教育专题：三年级语文上册 (2)

课 时 计 划月 日 周 共（ ）课时 课 题1-1秋天来了第（ ）课时教学目标1、感受秋天给人们带来的欢乐，体会对劳动人发的赞美之情。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、认识6个生字，会写10个生字。4、初步学习一边读一边想象的阅读方法，用自己的方式表现秋天。教学重点理解词语意思，感受秋天的美好。体会动词的精妙之处。教学难点注意“乘”、“爽”的书写。了解拟人的表现手法。教学准备生字卡片教 学 过 程自主设计第一课时一、给学生展示一个美好的秋天。1、出示一系列词语，问学生：你想说点什么？2、出示诗歌，老师朗诵3、出示大量秋景图片，带领学生迅速进入秋天的情境中。引导学生畅谈秋天的感觉。二、美读入境，秋之韵三、自由朗读课文，体会诗歌的韵律美，1、指名读文，初步感知课文内容。2、第一节最有诗的韵律：指导朗读，画出动词。随即学习生字。四、朗读背诵，秋之美1、第二节最能表现秋的美丽，自由朗读，尝试背诵。2、指名朗读，引导学生边读边想像画面。3、引导学生画出本节动词。4、合作识字5、选择你喜欢的小节，读一读。6、尝试背诵全文。教 学 过 程自主设计第二课时一、细入品读，秋之味1、复习背诵：自由朗读或背诵全诗2、导语：读了诗歌，你感觉到秋天的美了吗？我们再来读一读诗歌中最具美感的句子，好吗？3 自主选择学习内容，小组交流。4、学生汇报，相机点拨，朗读体会。5、你知道秋天还有哪些颜色吗？想一想，用短语的形式说一说。6、你喜欢哪种颜色？把诗歌中有关句子读给大家欣赏。你也可以自己创造出新的句子，读给大家听。7、配乐朗读全文，播放秋天美景的图片和音乐，感受秋天的美。二、感悟积累，秋之乐三、让学生感受一个一别样的秋天。1、出示不同角度描写秋天的句子，让学生感悟积累。2、出示描写秋天的诗，学生抄写在积累本上。板书设计秋天来了诗（略）教 学 反 思课 时 计 划月 日 周 共（）课时 课 题1-2秋天的味道第（ ）课时教学目标1、认识14个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生对语言的感悟、积累和运用的能力。3、理解课文内容，了解文中写出的秋天各种事物的味道，感受深秋时节特有的成熟与满足。教学重点运用多种方法高效识字。积累文中的好词好句。教学难点了解文中描写的秋景，感受秋的美丽。教学准备教 学 过 程自主设计第一课时一、以旧带新，导入新课导语：1、上节课我们学习了关于秋天的文章，说说你的感受。2、的确，初秋时节是美好的，它给秋高气爽的感觉，然而深秋时节作者家乡那特有的味道却留给作者永远的怀想和追忆，使作者久久不能忘怀。板书课题。 二、初读课文，学习生字新词。1、选择自己喜欢的方式朗读课文2、同桌自学生字，读准字音，想办法记住字形。3、检查生字自学情况。（1）出示生字、词语卡，全班认读，正音。（2）小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。（3）当当小老师。三、再读课文，画出不懂的词语，可前后桌交流。教 学 过 程自主设计第二课时一、由题入手，整体感知1、请同学自读课文，边读边用直线画出描写秋天味道的句子，多读几遍。2、做填空练习初说感悟：由这些特有的秋天的味道，你能感受到什么？二、自主研读，理解体验。1、再细读文章，把你喜欢的部分大声读一读，思考这些秋天的味道使作者想到了什么。2、讨论交流。把你想到的与组内的学习伙伴交流。先读读相关的句子，再谈谈你的想法。3、把小组的学习内容向全班汇报。汇报方式可以谈体会，可以有感情朗读。三比赛促读，升华感情1、选择自己喜欢的段落读。2、合作指点朗读。3、比赛，多方点评。板书设计秋天的味道秦艽花红薯地玉米秸_亲切幸福葡萄：色香态_满足教 学 反 思课 时 计 划月 日 周 共（）课时 课 题1-3我们去听秋的声音第（ ）课时教学目标1、一边读一边展开想像，从秋天的声音中体会秋天的美好。2、会认6个，会写9个生字。3、正确、流利、有感情地朗读这首诗。教学重点1、 学习文中动词的准确运用。2、 感受作者对秋的描写，感受秋天的美。教学难点注意“雁”的笔顺。体会诗歌的意义。教学准备录制秋天的各种声音教 学 过 程自主设计第一课时一、读题引入1、秋天是个色彩斑斓的世界，秋天是个味道丰富的世界，秋天是一个美奂的音乐厅。在你的印象中，秋天有哪些特有的声音？2、这一节课，我们就随着作者一起去听秋的声音，请大家齐读课题上我们去听秋的声音。二、初读课文，感知诗歌内容。1、教师范读诗歌，注意听清每一个字的字音。2、学生自由练读，圈画出不认识的生字，教师巡视，引导学生借助文中拼音和工具书识字。3、请四名学生分别读诗的各小节，纠正字的读音，注意象声词。4、每一小节诗都描写了秋天里哪些事物的声音？三、再读课文，关注字词。四、多种形式读课文。教 学 过 程自主设计第二课时 一、指导读题板书课题，指名读题，你想突出哪个词就重读哪个词。二、感受诗情，读出感情（一）学习第一小节1、请同学们自己美美地读一读这首小诗，然后思考：你听到了哪些秋的声音？2、哪一小节诗使你听到了这种声音。3、谁听过黄叶下落的声音？4、能不能把大树抖身子的样子读出来？5、这时，黄叶要与一同走过春、夏、秋三个季节的大树道别了，它可能会对大树说些什么呢？（二）学习第二小节1、你还听到了哪些声音？2、谁能读一读这小节诗？（三）学习第三小节你还听到了什么声音？你们听过谁对你的叮咛？他们叮咛的话语，你听后有一种什么感受？这两行诗应怎样读？（四）第四小节：这是一个什么样的音乐厅？板书设计我们去听秋的声音 黄叶蟋蟀大雁丰收刷刷叮咛歌吟“音乐厅”教 学 反 思课 时 计 划月 日 周 共（）课时 课 题表达 我们眼里的秋天第（ ）课时教学目标1、通过描绘自己眼中的秋天，发挥想像力和创造力，感受秋天的美丽。2、表达中应用已有知识储备的词语，学习抓住景物的特点，有顺序地表达，使表达清楚、具体。教学重点能发挥想像抓住景物的特点有顺序地表达出眼里秋天。教学难点能发挥想像抓住景物的特点有顺序地表达出眼里秋天。教学准备1、观察秋天景物的变化，可以写下来或者画下来。2、搜集有关秋天的图片、画报、照片以及描写片段。3、读几篇描写秋景的作文。教 学 过 程自主设计一、创设情境激兴趣。四季的景色各不相同，以秋天为最佳。秋天是成熟的季节，是果实累累的季节，是收获的季节。（教师用语言描绘秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色）同学们，秋天美吗？看了这么多美丽的风景，你想到了哪些描写的成语或词句？板书词语：多好的词语啊！今天就让我们带着这些词语，走进迷人的秋景，一起来感受秋色，描绘我们眼中的秋天。二、绘声绘色说秋天（一）仔细观察说不同1、秋天在哪里？秋天在田野里，在山林里，在果园里，在花园里，在校园里，只要你留心，处处都有秋天的影子。 2、学生自由准备，然后表达。总结学生的发言，鼓励学生。同时说明，同一个地点，各季节的景色不同，同是秋天，各处的景色也不同。能够发现差别的同学，就容易找到景物的特点。希望你们观察秋天景物是，一定要看清秋天景物的形状、姿态、颜色、声音等方面的特点。边看、边记、边想，就一定有收获。3、学生在刚才的基础上，再次观察描述。教 学 过 程自主设计（二）描绘具体表真情1、读两位同学描写秋天的月季花的写法（略）2、学生对比朗读，感受并表达描写的不同。3、总结;两段话都表达了作者对秋天、对月季花的喜爱之情。而后一位同学把自己的情感融入对月季花的颜色、姿态、气味、动态的具体描写之中，所以把文章写得具体，感情更真实。4、你们描绘的果园里的果树、花园里的菊花等，知道怎么才能写具体吗？三、总观全文明思路。板书设计表达：我们眼里的秋天由远及近由近及远整体到局部局部到整体地点转移教 学 反 思课 时 计 划月 日 周 共（）课时 课 题汉字家园2-1第（ ）课时教学目标1、认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”。2、能读准本课的十个词语，能归纳出带有“草字头“的字的特点。教学重点认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”。教学难点能归纳出带有“草字头“的字的特点。教学准备教 学 过 程自主设计第一课时 一、谈话导入：这节课我们来认识生活中常见的10种植物，学会5个生字，会写5个字“茄、芹、薯、葱、荔”。二、学习课文1、出示课文插图和词语（做成词卡，黑板上一边是插图，一边是词语）自己借助书上的拼音或看图读出这些词语，把字音读准。2、指名读词语，正音3、再读词语，注意生字字形4、认读生字，掌握多音字“茄”（先把学生都能认识的词语读一读，再把不熟悉的词语作为重点借助图画或利用形声字的特点认读）“薯”字可能较难认识，可以比较识字“薯-署-暑”5、检查识字情况观察本课的生字有什么共同特点？带有草字头的字还有哪些？6、读词语，给这些词语分分类（蔬菜类、水果类、花草类、调料类）7、你还知道哪些蔬菜水果？三、指导写字“茄、芹、薯、葱、荔”注意“薯、葱、荔”在虚线格里的位置荔，上中下结构，中间的力写的要小一些教 学 过 程自主设计第二课时一、读课文，复习生字二、指导写“蒜、荷、茶、莓、芦”“蒜”注意上下结构，下半部分左小右大“茶”上中下结构，下边不是木三、练习1、形近字组词茄（）葱（）薯（）莓（）加（）忽（）暑（）梅（）2、写出你知道的带有草字头的字：-四、作业：收集带有草字头的生字并分类板书设计：教 学 反 思课 时 计 划月 日 周 共（）课时 课 题汉字家园22第（ ）课时教学目标 1、认识本课的13个生字，会写10个生字，掌握多音字“调”。2、了解火字旁和四点底所表示的意思。3、初步了解烹调的一些方法，培养热爱生活的情趣。教学重点认识本课的13个生字，会写10个生字，掌握多音字“调”。教学难点了解火字旁和四点底所表示的意思教学准备教 学 过 程自主设计第一课时一、谈话导入：同学们会做菜吗？你知道烹调菜肴有哪些方法吗？根据学生的回答相机出示“炒、炸、烙”等词。交待任务：这节课我们先来学习“炒、糕、脆、烙、碗、炖”这6个生字，并学习与这几个字有关的5句话。二、学习新课1、试着读读你认识的生字，有不会的请教同学2、检查识字情况，了解学生识字情况预计“炒、糕、炖”这几个字多数学生能够认识，“糕”可以和羊羔的羔进行比较来识字。“脆、烙、碗”这几个字可以在句子中学习。3、小黑板出示课文前5句话（生字用圆点标出来），自己读一读，把句子读通顺4、练读句子，学习生字重点学习“油炸糕又香又脆。”“这碗炖菜味道鲜美。”这两句话。认识“糕、脆、碗、炖”4个字。借助图片或形声字的特点识字也可以。5、发现规律都带有火字旁，表示与火有关三、指导写字“炒、炸、烙、烤、炖”都是左右结构，注意烤右边最后两笔是横、竖折折钩教 学 过 程自主设计第二课时一、复习生字词二、学习新课上节课我们已经学习了一些火字家族的生字，这节课我们来了解火字家族其他的成员。1、看图识字“煎、煮”（师拿出生字卡片，这两个字也是形声字你认识吗？学生回答后，教师指导学生看图了解字义）2、学习“烹”，读句子“他是烹调能手。”了解烹调就是就是用各种方法做菜。“熏”是会意字，（烟、气等）接触物体，使变颜色或站上气味。也是烹调的一种方法。3、读带有“煎、煮、烹、熏”四个字的句子，发现这四个字的共同特点。学习“调、制”，落实多音字“调”4、出示句子“奶奶蒸馒头的手艺很高”学习“艺”5、检查识字情况三、指导写字“煎、煮、烹、蒸、熏”都是上下结构的字，上大下小。蒸：注意有一个横别丢掉。熏：注意中间的笔画是两个点，不能写成横。四、练习：完成书后“读一读，写一写”五、作业：查找火字家族还有哪些成员，都表示什么意思？教 学 反 思课 时 计 划月 日 周 共（）课时 课 题汉字家园23第（ ）课时教学目标1、认识本课3个生字，会写8个生字，掌握多音字“臂”2、积累与人体各部位名称有关的成语或名言警句。3、了解人体各部位名称，并产生爱护自己身体的意识。教学重点1、认识本课3个生字，会写8个生字，掌握多音字“臂”2、积累与人体各部位名称有关的成语或名言警句。教学难点了解月字旁的字表示的意义。教学准备教 学 过 程自主设计第一课时一、谈话导入：同学们了解自己的身体各部分的名称吗？交流一下。二、交待目的：这节课我们就来认识我们的身体，认识这些表示身体各部位名称的生字，并会写其中的4个生字。三、看图识字1、出示挂图或用书上的图，一边指着身体各部位，一边说出它的名称，注意生字的字形，把字音读准。2、小组内交流学习情况3、检查识字情况4、用卡片或小黑板单独出示生字，开火车检查5、落实多音字“臂”6、发现本课生字的规律7、比较“脑和胸”“背和脊”四、指导写字“脑、胸、背、脊”“脑、胸”都有凶字，小竖不能少背：上边的北左边最后一笔是提，下边的月，第一笔是竖。脊：上边先写人再写点提撇点，下边的月，第一笔也是竖教 学 过 程自主设计第二课时一、复习生字二、指导写字“臂、腰、膝、脚”这几个字都比较难写，腰：由边上半部不是西。膝：由便是三部分组成的，下面不是水。脚：右边是硬耳刀旁三、积累好词句1、读名言警句，了解大意并背诵2、读词语四、练习：你还知道哪些与人体有关的词语？脑满肠肥，膀大腰圆，摇头晃脑等。五、布置作业：查一查还有那些带有月字旁的生字，都表示什么意思？教 学 反 思课 时 计 划月 日 周 共（）课时 课 题汉字家园24第（ ）课时教学目标 1、认识本课12个生字，会写9个生字。2、了解目字旁表示的意义。3、积累与目字旁有关的成语，和描写眼神的名段。教学重点认识本课12个生字，会写9个生字。教学难点了解目字旁表示的意义，同样是表示看的词语，词义上的不同。教学准备教 学 过 程自主设计第一课时一、导入新课：这节课我们来认识目字家族的字，学习课文前6句话，认识6个生字，会写6个生字二、学习新课：1、游戏：老师说词学生做动作，如老师说“眨眼睛”学生做这个动作，同时把“眨”字贴到黑板上。同样方法出示“眯、睁、盯、瞄、瞅”2、看黑板读生字，都是形声字，根据形声字的特点来认识这些字。3、检查识字落实较难的字，如“眨、瞅”4、学习6句话三、指导写字“眨、眯、睁、盯、瞄、瞅”都是左右结构的字，注意左窄右宽教 学 过 程自主设计第二课时一、复习生字二、学习新课1、看图学习“瞟”，学习带有“瞟”字的句子做“瞟”的动作，了解意思2、做“瞧”的动作，同义词是望和看，学习句子，认识“荣榜”3、老师做眺望的动作，理解“眺望”的意思，学习句子认识“泰”4、读卡片检查识字情况5、总结：带有目字旁的生字有什么特点？三、指导写字“瞟、瞧、眺”都是左右结构，左窄右宽四、练习：1、做动作猜词语2、读成语，了解成语意思3、读关于眼神的描写，了解内容教 学 反 思课 时 计 划月 日 周 共（）课时 课 题表达修改自己的习作第（ ）课时教学目标1、认识4种常用的修改符号：添字符号、调序符号、删去符号、修改符号，掌握简单的修改方法。2、了解修改的意义，养成修改习作的习惯。教学重点认识4种常用的修改符号：添字符号、调序符号、删去符号、修改符号，掌握简单的修改方法。教学难点会用修改符号修改自己的作文。教学准备教 学 过 程自主设计一、谈话导入：同学们，在平时的习作中，我们经常会遇到这样的问题，有时会丢字落字，有时会把词句写颠倒了，遇到这些情况是怎样修改，才能使人一看就懂呢？这节课我们就来认识几个修改符号。二、学习修改符号1、将教材中的例文在投影仪或小黑板中呈现出来读一读，能发现那些问题？比如：错别字，语序颠倒、丢字、多字问题。2、认识4种修改符号，添字符号、调序符号、删去符号、修改符号，并学习使用。3、出示学生的问题习作，一起来修改三、总结本课收获：你学会了什么？教 学 过 程自主设计走进图书馆 教学目标：1、学会安排活动的步骤，合理制定方案。2、了解图书馆的相关要求和规定，明确图书馆的作用。3、乐于走进图书馆，培养读书兴趣。课时安排：一课时教学过程：一、讲明此次活动的意义和要求走进图书馆，认真观察和学习，了解图书馆的作用，并从在图书馆学习的人身上学感受到主动学习的乐趣。二、明确活动的时间和地点三、在学生完成实践任务之后，教师要组织学生总结此次活动的收获，使活动有实效四、在班级建立图书角，培养学生自主读书的兴趣教 学 反 思课 时 计 划月 日 周 共（）课时 课 题3-1池上第（ ）课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重点1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2、有感情的朗读、背诵池上，丰富古诗积累。教学难点1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。教学准备师生查找诗人、诗作相关资料教 学 过 程自主设计一、调动积累，导入新课。1、师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里小池中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫池上。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。4、学生齐读题目。5、简介作者白居易。二、初读诗歌，整体感知。1、学生自由读池上。要求：读准字音，把诗句读通顺。2、检查初读情况。 3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。4、小组合作学习，弄懂诗意。5、集体交流，了解池上大意。（指名说自己对诗句的理解） 三、吟诗炼字，体会意境。（一）前两行小娃偷采莲。1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。2、学生交流“看”到的画面。教 学 过 程自主设计（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？（2）小孩如何偷采白莲的？（二）后两行景美童心纯1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2、学生默读后两行诗，谈理解。3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。四、回归整体，拓展延伸。1、学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。2、池上赏诗会各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。3、熟读成诵。五、布置作业，巩固练习。1、背诵课文。2、默写池上。3、依据池上这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。板书设计：偷采白莲回景美引人池上不解浮萍开童真童趣教 学 反 思课 时 计 划月 日 周 共（）课时 课 题3-2小儿垂钓第（ ）课时教学目标1. 逐字逐句理解小儿垂钓的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。2. 学习生字，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。3. 背诵课文教学重点掌握7个生字的音形义。图文结合，理解诗意。教学难点体会诗中的趣味。教学准备教 学 过 程自主设计（一）揭示诗题1. 导入诗题2. 理解诗题（二）理解诗句1. 朗读全诗2. 回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗释词调序解句）3. 释词解句（三）总结练习1. 指导朗读、背诵。2. 根据这首诗，想象出一幅画。3. 教师总结。（四）巩固练习1. 形近字组词钓（）稚（）遥（）钩（）准（）摇（）教 学 过 程自主设计 2. 多音字组词3. 读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。_4. 背诵小儿垂钓板书设计8. 古诗二首教 学 反 思课 时 计 划月 日 周 共（）课时 课 题3-3表达学会倾听第（ ）课时教学目标1、学会听别人讲话，能听清别人表达的意思。2、明白倾听的含义，懂得倾听的重要作用，3、养成良好的倾听和说话的习惯。教学重点学会听别人讲话，了解倾听的技巧。培养认真倾听、边听边思考的好习惯。教学难点教学准备教 学 过 程自主设计一、谈话导入新课二、教给学生倾听的方法：1、要在别人说话的时候用眼神与对方交流，平视对方的眼睛，这是对别人的尊重。2、注意力集中，认真倾听别人讲话的内容。3、一边听一边想，弄懂别人讲话的含义，直到对方说的是什么意思。4、在别人讲完后要在心里整理听到的内容，把握主要意思。三、倾听的训练1、讲故事（名人小时候的故事，童话，寓言等）让学生说一说听到了什么。2、进行传话游戏，感受听的乐趣。教 学 反 思课 时 计 划月 日 周 共（）课时 课 题4-1小小的山村第（ ）课时教学目标1、认识7个字，会写10个字，掌握1个多音字。2、品词析句，了解山村的特点，有感情地朗读背诵课文。3、感受乡村的自然之美和语言文字之美。教学重点结合重点词语理解课文的第四五六自然段，体会用词的准确与生动。教学难点 让学生体会和感受到山村的美。教学准备教 学 过 程自主设计第一课时一、激趣引入：同学们，我们从小就在美丽的吉林市长大，我们的家乡有高高的楼房，宽阔的广场，美丽的松花湖，还有好玩的公园-，同学们，你们去过乡村吗？想知道乡村又有着怎样的景色吗？从今天开始我们就要进入第四单元的学习，主题就是美丽的乡村（板书）齐读。乡村里有着怎样美丽的景色呢？我们先来学习第一课小小的山村板书课题，并齐读。读了课题，你知道了什么？通过哪个词语知道的？（知道了山村很小，是通过“小小的”一词知道的。）二、初读课文，把课文读准读通。1、请同学们自读课文，边读边把不认识的字圈画出来。2、不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。（查字典或是借助课后生字表识字）3、同学们都读完了，现在老师要检查同学们读课文的情况了。我们首先采取自愿读的方式，谁愿意先来？4、第一自然段（出示小黑板）你爱我们这山环水绕的小山村吗？（山环水绕一词标上颜色）1）指多名同学读，检查字音。同时教师要指导学生注意标点符号，读出问句的语气来。2）读了这么多遍，你通过这句话知道了什么？（学生的回答可能多种多样，有的可能会说，我知道了小山村在一个有山有水的地方，有的可能会说，小山村在一个山环水绕的地方等等）3）读一读山环水绕这个词，山环水绕到底是什么地方呢？教 学 过 程自主设计5、第二自然段1）指多名读，边读边评。2）读时要注意轻声地，语速稍慢一些。二、读47自然段，整体感知小山村的样子。1、自读。边读边画一画文中语句，小山村是什么样的呢？2、指名说。最好用自己的话去讲讲，没说完整的可以补充。3、请你再一次默读这几个自然段。边读边画出表示动作的词语4、指名说。学生边说教师边板书词语“铺、盖、砌、垒、贴在、别在、放牧、流淌”读一读。5、出示两个自然段：家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。那儿，牛在山上放牧，清泉在檐下流淌。小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。1）自读质疑。房子是盖在山腰上，怎么能贴在半山腰上呢？清泉是在房子前流淌，怎么能在房檐下流淌呢？山村再小也不会像珍珠啊？2）讨论。3）总结： 4）练习背诵，积累语言。三、再读第一和最后一自然段，说说你发现了什么？（首尾呼应）第二课时一、复习生字词语1、出示生字卡片读生字。2、读词语。（课后习题1）3、复习多音字舍。二、复习课文内容。1、回顾小山村的样子，先说一说，再画一画，28页习题。2、根据图画背诵课文。3、举行背诵课文比赛。三、写字。四、积累好词好句。五、布置作业将积累的好词好句抄在积累本上。板书设计：小小的山村图画（课后第四题）教 学 反 思课 时 计 划月 日 周 共（）课时 课 题4-2乡村里的大花园第（ ）课时教学目标1、认识8个字，会写10个字，掌握1个多音字似。2、有感情地朗读课文，背诵课文的第五自然段。3、感受乡大自然的美和语言文字之美。教学重点则敢怎是识字的重点。结合重点词语理解课文第五自然段。教学难点理解文中的重点段落。教学准备生字卡片，学生查找有关资料，亲历家家花园菜园的照片。教 学 过 程自主设计第一课时一、引入：昨天，我们刚刚走进坐落在山环水绕的山谷里的小山村，感受到了小山村的清新宁静，今天，我们再一起走进乡村里的大花园，看看那里又有什么？二、初读课文，学习生字。1、自己读课文，标出自然段，圈画生字。2、教师出示生字卡片，读一读，遇到不会的字，发挥学生自主识字的能力。三、栓查读文，在读中学习1-4自然段。1、请同学们再自由读读1-4自然段，边读边想：大花园里都有什么？2、指多名同学回答并补充。此时老师板书3、下面我们就举行一个朗读比赛，请你有感情朗读课文的前4个自然段。4、在小组内展示，给学生一个充分展示自己的舞台。5、每组选一名代表进行展示。1）第一自然段的朗读要求读出蜂子的可爱，知道“小毛球”指的就是蜂子。2）第四自然段朗读时要注意重音，如“特大的，特别，亮，钻，飞”边读边联想到花园的健康之美。3）读完之后，请同学评一评，再读一读。6、我们已经读了这么多遍了，你能试着填一填吗？我们家有一个大花园，这花园里-、-、-、-，样样都有。好看的-满身-，蜻蜓-，蚂蚱-，蜂子胖圆圆的就和一个-似的。三、写字。教 学 过 程自主设计第二课时一、复习1、复习生字。2、指读1-4自然段。二、学习5、6自然段。1、读第五自然段，看谁读得好。2、指名朗读。边读边指导，边读边评。1）“要做什么就做什么，愿意-就-”等句要读出节奏，读出自由的感觉来。2）通过不同形式的朗读让每个学生都参与到读中来。3、结合上下文说说“一切都活了，一切都是自由的”从哪些语句看出来的？1）讨论。2）用自由说一句话。3）进一步在理解的基础上读文。4、根据书后提示背诵课文。三、写字四、完成课后习题1、2、3。五、布置作业。背诵课文的第五自然段。板书设计：乡村里的大花园花开了-鸟飞了-虫子叫了-一切都活了。都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜-黄瓜-玉米-蝴蝶-教 学 反 思课 时 计 划月 日 周 共（）课时 课 题4-3我从山里回第（ ）课时教学目标1、认识7个字，会写5个字，了解支的演变过程。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、想象山里的美好生活，体会作者的喜悦留恋之情。教学重点有感情地朗读课文。芳与访的字形与字义的，支与只的字义上区别。教学难点通过语言文字感受作者热爱自然的思想感情。教学准备教 学 过 程自主设计第一课时一、引入：1、播放一曲山歌。听了以后你有什么感受？2、今天，我们一起来学习一首山歌。歌名就叫我从山里回。二、初读课文，认读生字。1、请你自由读一读课文，把不会读的字圈画出来。2、不认识的字要运用学过的识字方法自己解决。（查字典或是借助课后生字表识字）3、同桌之间拿出生字卡片互相考一考。4、师出示生字卡片抽查。三、再读诗歌，感悟山里的美景和风土人情1、请同学们再读课文，边读边想歌里所描绘的画面。2、读了这么多遍，这首山歌有几段？你是怎么知道的？押韵是诗歌的特点。3、学习第一段。1）读一读，这回读时老师就要提出一个更高的要求了，看谁能读出山歌的韵味来。2）指多名同学读。评一评，读得好的同学领同学们读一读。理解“脆”的字义。重点指导这句：万花丛中走一趟，满身的花瓣多芳菲。反复读这句，体会重音。理解芳菲是什么意思？教 学 过 程自主设计3）指名完整读一读，其他同学边听边悟想像当时的画面，从作者的歌唱中，你有什么感受？（山里的风光很美，歌唱人的心情很好等等）4）带着这种感受我们再来读一读，能背的试着背一背。4、学习第二段。1）自己读，边读边画出你不懂的地方。2）指名质疑。理解“山寨、访”等词的意思。3）再练习有感情地朗读课文。4）从第二段歌中，你又能感受到什么？（山里人热情，好客，心地善良）带着这种感情练习朗读并背诵课文的第二段。5、完整背诵课文。第二课时一、背诵课文二、复习生字三、写字。区别支和只作为量词时的区别如下：支：1、用于队伍。如一支队伍。2、用于歌曲。如一支曲子。3、用于电灯的光度。如：25支光的灯泡。4、纱线粗细程度的计算单位。1克重的纱线长100米，就叫100支，沙线愈细支数愈多。5、同“枝”。如：一枝枪，也可做一支枪；三枝铅笔，也可做三支铅笔。只：1、用于某些成对东西中的一个：一只耳朵；一只手，两只袜子。2、用于动物。如一只小白兔。3、用于某些器具。如：一只箱子。4、用于船只。如一只小船。四、完成课后习题。五、布置作业：背诵课文。板书设计：我从山里回风光美：风鸟花蜜蜂生活美：水鱼茶米教 学 反 思课 时 计 划月 日 周 共（）课时 课 题4-4窗外第（ ）课时教学目标1. 真切感受到四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活，思考大自然的现状与未来。 2.关注具体的词句，感受北国乡村的美丽景色。3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，表现对大自然的喜爱之情。4、自主、合作、探究的学习方法。教学重点1.关注具体的词句，边读边想象，感受北国乡村的美丽景色。2.有感情地朗读课文，表现对大自然的喜爱之情。教学难点通过语言文字想象北国乡村的美丽景象。教学准备教 学 过 程自主设计第一课时1、激趣揭题，牵出明线同学们，当我们置身于一座古朴美丽的乡村，看窗外如丝的细雨，淡淡的绿色，闻着泥土的清香，百花的芬芳，听着鸟啼啾啾，蛙鸣声声，那是一件多么惬意的事情啊！今天这节课就让我们继续学习窗外，沉醉在这古朴美丽的乡村美景中。板书课题通过上节课的学习，你都知道了什么？（四季的变化乡村很美丽）2、“读”占鳌头突出重点（1）指导学习2自然段。默读2自然段，边读边用笔画出你最喜欢的句子，并说一说为什么？提示：关注文中动词。可做换词练习。“披：顶、冒；赶：驾；抹：涂、染；扑：迎；唱：叫”。你能通过朗读把春天的美读出来吗？边想象情景边练习读一读。（2）根据2自然段的方法学习3.4.5自然段。学习的过程中鼓励学生将不懂的问题提出来。提示：在体会词句的过程中想象情境，体会乡村景色之美。在秋天段落中结合书后的想象涂色。（3）四小组分别朗读描写春、夏、秋、冬的段落，感受乡村景色的美好，并试着将自己喜欢的段落背诵下来。教 学 过 程自主设计（3）四小组分别朗读描写春、夏、秋、冬的段落，感受乡村景色的美好，并试着将自己喜欢的段落背诵下来。3、总结写法回读全文第二课时一、我和花儿交朋友。1、开学初布置每人养一盆花。1）你最喜欢什么花？为什么喜欢它？2）我们全班每人都养一盆花，比比，看谁的花养得最好看，看谁能坚持到最后。3）同学们想一想，养花得需要做什么？你们有信心天天这样做吗？2、认真观察。1）每天观察花的变化，从种子到胚芽到幼苗到小苗。把花的变化过程记录下来。2）把养花过程中发生的有意思的事写在日记本中。3、定期交流。1）召开经验交流会，把养花过程中发现的植物生长的变化与小组同学说一说。2）半个月时拿到学校来同学们参观并介绍自己是怎样养花的。3）把过程中发生的有意思的事和同学交流。（如：你养花的时候是怎么想的？你有没有和花说过悄悄话？你的花有高兴和伤心的时候吗？）4）先和小组同学说，注意语抓住“趣”去说。5）指名说，注意表达时语言流畅，有条理。6）动笔把趣事写下来。7）写完以后读一读，看是不是通顺。再读给大家听一听。 二、展示 三、老师总结。教 学 反 思课 时 计 划月 日 周 共（）课时 课 题5-1省事多了/休想赢我第（ ）课时教学目标1、认识2个生字，会写2个生字。2、培养学生欣赏漫画的兴趣，体会幽默带来的乐趣，以及给人带来的思考。3、仔细观察漫画，弄懂画的内容，读懂课文的诗歌，并背诵诗歌。教学重点培养学生欣赏漫画的兴趣，体会幽默带来的愉快。以及给人带来的思考。读诗歌，背诵诗歌。教学难点理解漫画的内涵，感悟漫画的幽默和智慧。教学准备教 学 过 程自主设计一、谈话导入：同学们，在上学期的报刊订阅中，有一种杂志同学们订的最多，那就是儿童漫画，你们谁愿意说一说，为什么你们愿意看这本杂志。过渡：其实，看漫画能够带给我们精神上的愉悦，智慧上启迪。今天，我们学习新的版块内容就是漫画内容。板书单元版块课题电子时代（电子时代：电子，构成原子的基本粒子之一，质量极小，带负电，在原子中围绕原子核旋转。）下面，我们来欣赏两幅漫画二、欣赏漫画，感受漫画的乐趣。出示第一幅图画。1、提出欣赏漫画的要求：请同学们静静地看，一会把你看懂的内容告诉给大家。2、学生汇报看懂的内容。3、看了这幅漫画，你有什么想法。4、学生针对这个问题展开讨论。5、教师帮助学生得出结论：有些基本的能力是电子所不能替代的。三、示第二幅图画。1、提出同样的观察图画的要求。2、说说发笑的原因。3、从这幅漫画中得到什么启示？（学生说什么都可以）4、“休想”换词，（别想、甭想、休要）5、用不同的语气读这个题目。（肯定，藐视）教 学 过 程自主设计 四、学习小诗歌。过渡：通过刚才的两幅漫画的学习，电子计算机的出现的确带给我们很多方便快捷，有一首小诗把计算机的功能概括出来，下面我们来学习。1、学生自己读，弄清1个生字的字音。2、检查生字的读音。“棋”是形声字，3、检查学生读文情况。4、这首诗歌里，向我们介绍了计算机给我们带来了哪些方便？5、你还能在生活中列举一些例子吗？6、背诵诗歌。五、书写生字。注意“算”的结构。注意算是上中下结构。中间是“目”字。“棋”是形声字，右上边不能加上卧人，中间是两个横。六、课后题。1、读一读，想一想，说一说。先让学生观察图画的变化特点。学生想象，画一画，并说明这样画或想的理由。（注意后面的用词“跑”“飞”）还知道哪些越来越好的事物。学生自主创新，可以是已有的发展的事物，也可以是现在即将发展的事物，也可以畅想将来。2、讨论交流（本节课的重点）电脑给我们的学习生活带来了什么？统计一下，家中有电脑的有几人？谈一谈，电脑给你的家庭或个人带来的好处。你觉得电脑给没给你们带来苦恼？（网迷、眼睛的损伤、网络病毒）这些苦恼大家说一说解决的方法。三、欣赏漫画。板书：省事多了休想赢我能写会算下棋神奇网络沟通传信息教 学 反 思课 时 计 划月 日 周 共（）课时 课 题5-2未来书包/鼠标第（ ）课时教学目标1、认识4个生字，会写6个生字。2、能够看懂漫画的内容，感受漫画带给人的快乐，。3、读懂文中的诗歌，并背诵下来，感受电子时代给人类带来的变化。教学重点1、能够看懂漫画的内容，感受漫画带给人的快乐。2、正确书写“搜”和“鼠”字。3、读诗歌，背诵诗歌。教学难点教学准备教 学 过 程自主设计一、谈话引入，激发学生学习的兴趣。电子时代的到来，给我们的生活带来很大的变化，你能不能举个例子说一说。二、出示第一幅未来书包1、每天上学，我们必不可少的是要背上书包，对于书包，你有什么意见？（太沉，不好找东西，书本弄皱、）2、你们的这些抱怨，未来的科学家们也听到了，他们为小朋友们设计了一款新型书包。（出示漫画）3、访问学生：有了这样的电子书包，会给小朋友们带来怎样的好处？4、你还希望你的生活中有哪些类似这样的发明、创造呢？5、提出希望：希望大家长大后能把这样的书包设计出来，解放小朋友们的双肩。三、出示第二幅鼠标1、静静地看，把你看懂的一会和大家交流。2、学生汇报看懂的情况。3、你能不能替鼠标回答一下老鼠，为什么这么想象呢？（讲鼠标的由来）4、鼠标的由来。5、想象一下，鼠标和老鼠会面时发生的故事，讲给大家听。6、记忆“鼠”的字型，回忆“鼠”的演变过程。教 学 过 程自主设计四、学习小诗歌。1、读准字音。2、学会四个生字。注意“搜”的读音，搜索（双平舌音）找这首诗的句子读一读。3、指读小诗，纠正字音，读通顺。注意的字音：链接（四声）下载（三声）读好的句子：最后两行，带着自豪、兴奋的心情朗读。引导学生：你们一般上网做写什么。你觉得电脑给你带来哪些方便？带着这样的心情读后两句。4、整体读诗。五、指导写字。鼠：（部首，本身，象形字）叟：（部首，又，）（和鼠一起指导写，一气呵成）浏：（左右结构，形声字）易混字区别标（杆）、搜（叟）刘（浏）六、完成课后练习。练习一：讲漫画。（第一幅与电子时代无关，讲的是人类的乱扔垃圾，破坏环境的行为，给人类的朋友鱼带来的麻烦。第二幅讲的是老鼠们也进入到电子时代，在家门口装上了摄像头，猫只能望鼠兴叹。建议：先给鼠标的漫画编故事，再从下面的题材中选一幅编。）练习二：有条件的话，学一学、试一试。（可不进行，或和微机老师一同进行。）板书未来书包鼠标电子时代信息世界精彩无限教 学 反 思课 时 计 划月 日 周 共（）课时 课 题5-3表达-热门话题第（ ）课时教学目标1.积极动脑思考，愿意将自己最感兴趣的事与大家分享。2.能认真倾听同学的发言，并能针对同学们的发言内容做出自己的评价。教学重点将讨论的话题引导学生，按事情发展的顺序说清楚，并写下来。教学难点教学准备教 学 过 程自主设计 一、激情导入。同学们，你们知道什么是热门话题吗？就是大家对某一话