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兴仁县百屯小学 洪湘南,月圆中秋节,对月当歌,一、活动目标 （一）知识目标： 1、了解有关中秋节由来、吃月饼的来历； 2、了解有关中秋节的古诗和故事； 2、初步掌握朗诵诗的配乐方法。 （二）能力目标： 1、学会收集信息、整理资料的方法； 2、通过实践，学会给诗歌配乐； 3、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习能力。 （三)情感目标： 1、通过给诗配乐的活动体验，在欣赏中感受美，在不知不觉中拨动情感之弦，受感染和教育； 2、通过参与小组讨论，认真完成小组分派的任务，养成认真细心的态度； 3、在小组合作中形成共同意识，增强团结协作精神。,农历八月十五是中华民族的传统节日中秋节。这是人们一直都喻为最有人情味、最诗情画意的节日。“每逢佳节倍思亲”，在这团圆的日子里，你是否记得以往的中秋节是怎么过的？是不是坐在自家小院里，吃着妈妈买的香甜月饼，抬头仰望美如玉盘的圆月，耳边听着嫦蛾奔月等有关月亮的美丽传说 你们知道中秋节的由来吗？知道吃月饼的来历吗？又知道哪些关于月亮的传说呢？,中秋节的由来,中秋节有着悠久的历史，和其它传统节日一样，也是 慢慢发展形成的，古代帝王有春天祭日，秋天祭月 的礼制，早在周礼一书中，已有“中秋”一 词 的记载。后来贵族和文人学士也仿效起来，在中秋 时节，对着天上又亮又圆一轮皓月，观赏祭拜，寄 托情怀，这种习俗就这样传到民间，形成一个传统 的活动，一直到了唐代，这种祭月的风俗更为人们 重视，中秋节才成为固定的节日,唐书太宗记记 载有“八月十五中秋节”，这个节日盛行于宋朝至 明清时，已与元旦齐名，成为我国的主要节日之一。,中秋节的名称,每年农历八月十五日，是传统的中秋佳节。这时是一年秋季的中期，所以被称为中秋。在中国的农历里，一年分为四季，每季又分为孟、仲、季三个部分，因而中秋也称仲秋。八月十五的月亮比其他几个月的满月更圆，更明亮，所以又叫做“月夕”，“八月节”。此夜，人们仰望天空如玉如盘的明月，自然会期盼家人团聚。远在他乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。所以，中秋又称“团圆节”。,吃月饼的来历,中秋节吃月饼相传始于元代。当时，中原广大人民不堪忍受 元朝统治阶级的残酷统治，纷纷起义抗元。朱元璋联合各路 反抗力量准备起义。但朝庭官兵搜查的十分严密，传递消息 十分困难。军师刘伯温便想出一计策，命令属下把藏有“八 月十五夜起义”的纸条藏入饼子里面，再派人分头传送到各 地起义军中，通知他们在八月十五日晚上起义响应。到了起 义的那天，各路义军一齐响应，起义军如星火燎原。很快， 徐达就攻下元大都，起义成功了。消息传来，朱元璋高兴得 连忙传下口谕，在即将来临的中秋节，让全体将士与民同乐 并将当年起兵时以秘密传递信息的“月饼”，作为节令糕点赏 赐群臣。此后，“月饼”制作越发精细，品种更多，大者如圆 盘，成为馈赠的佳品。以后中秋节吃月饼的习俗便在民间流 传开来。,关于中秋节还有一个传说： 相传月亮上的广寒宫前的桂树生 长繁茂，有五百多丈高，下边有 一个人常在砍伐它，但是每次砍 下去之后，被砍的地方又立即合 拢了。几千年来，就这样随砍随 合，这棵桂树永远也不能被砍光。 据说这个砍树的人名叫吴刚，是 汉朝西河人，曾跟随仙人修道， 到了天界，但是他犯了错误，仙 人就把他贬谪到月宫，日日做这 种徒劳无功的苦差使，以示惩处。 李白诗中有“欲斫月中桂，持 为寒者薪”的记载。,吴刚伐桂,一、引入活动课题,了解了有关月亮的故事后，你想不想今年 的中秋节过得有些与众不同呢？比如，传统 的，你可以像古人一样对月吟诗做画；现代 的，你可以帮助厂家设计符合大众需求的月 饼包装；未来的，你可以想象到月球上过中 秋的奇妙感受 现在我们就来组织一次“对月当歌”活动。,二、活动过程（一）诗词挑选,你知道有哪些有关中秋节的古诗和儿歌？ 学生踊跃回答： 静夜思（唐）李白 水调歌头，丙辰中秋宋.苏轼 望月怀远（唐）张九龄 月夜忆舍弟（ 唐） 杜甫 西江月、夜行黄沙道中（宋）辛弃疾,教师播放视频：“中秋佳节”。,李白的静夜思 张九龄的望月怀远、 苏轼的水调歌头明月几时有 学生最后选定： 静夜诗（李白） 望月怀远（张九龄） 你们知道所选定的诗句的意思吗？学生回答，教师补充,（二）诗词赏析 了解所选诗（词）： 这首诗（词）的意思是什么？ 表达了怎样的感情？ 呈现了怎样的画面？ 哪首歌（旋律）适合它所表达的意境？,静夜思,（李白） 窗前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 译诗： 明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。 我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。这首诗写的是在寂静的月夜思念家乡的感受。,解诗,诗的前两句，是写诗人在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉。一个独处他乡的人，白天奔波忙碌，倒还能冲淡离愁，然而一到夜深人静的时候，心头就难免泛起阵阵思念故乡的波澜。何况是在月明之夜，更何况是月色如霜的秋夜。“疑是地上霜”中的“疑”字，生动地表达了诗人睡梦初醒，迷离恍惚中将照射在床前的清冷月光误作铺在地面的浓霜。而“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎洁，又表达了季节的寒冷，还烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。 诗的后两句，则是通过动作神态的刻画，深化思乡之情。“望”字照应了前句的“疑”字，表明诗人已从迷朦转为清醒，他翘首凝望着月亮，不禁想起，此刻他的故乡也正处在这轮明月的照耀下。于是自然引出了“低头思故乡”的结句。“低头”这一动作描画出诗人完全处于沉思之中。而“思”字又给读者留下丰富的想象：那家乡的父老兄弟、亲朋好友，那家乡的一山一水、一草一木，那逝去的年华与往事无不在思念之中。一个“思”字所包涵的内容实在太丰富了。,望 月 怀 远,（张九龄） 海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。,译诗：,海上面升起了一轮明月，你我天各一方共赏月亮。 有情人怨恨漫漫的长夜，彻夜不眠将你苦苦思念。 灭烛灯月光满屋令人爱，披衣起露水沾挂湿衣衫。 不能手捧美丽银光赠你，不如快如梦与你共欢聚。,解诗：,望月怀远是一首月夜怀念远人的诗，是作者在离乡时，望月而思念远方亲人而写的。起句“海上生明月”意境雄浑阔大，是千古佳句。它和谢灵运的“池塘生春草”，鲍照的“明月照积雪”，谢朓的“大江流日夜”以及作者自己的“孤鸿海上来”等名句一样，看起来平淡无奇，没有一个奇特的字眼，没有一分点染的色彩，脱口而出，却自然具有一种高华浑融的气象。 第二句“天涯共此时”，即由景入情，转入“怀远”。 三四两句，就以怨字为中心，以“情人”与“相思”呼应，以“遥夜”与“竟夕”呼应，上承起首两句，一气呵成。这两句采用流水对，自然流畅，具有古诗气韵。,明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。,解诗：明月从什么时候才开始出现的？我端起酒杯遥问苍天。不知道在天上的宫殿，何年何月。我想要乘御清风回到天上，又恐怕在美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影，哪像是在人间。 月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么怨恨吧，为什么偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。,三、小组讨论（配乐）,古人怎么给诗 配乐的？,现代人的 诗歌朗诵 通常都是 怎么配乐的？,古人怎么给诗配乐的？,一、结合当时作者所处的时代背景和生活环境。 （找与诗的感情相符的背景音乐） 二、诗的韵律的音乐相配 三、郎读的节奏相吻合 四、脑海中浮现的画面 备注： 1、抒情的诗找缓慢一点的、悠远一点的音乐比较好。 2、感情强烈的诗找激昂的、奋进的音乐。,举例说明,在吟诵诗词的时候是有特定的曲调的，如： 1、表现平静的用: 潇湘夜雨、雨打芭蕉、高山流水、琵琶语、春江花月夜； 2、表现激烈的用: 十面埋伏、骏马奋蹄； 3、表现哀伤的用: 二泉映月 ,四、成果共享举行一次诗歌朗诵会,教师提出注意事项： 1、选择的诗词的节奏与音乐的节奏要协调。 2、朗诵诗词时表情丰富、吐字清晰、声音要大。 学生分小组上台表扬配乐诗朗诵。,五、教师小结,通过这次活动，你有什么收获？ 我对这几首诗词有了深入的了解：- 作者当时所处的生活环境：作客他乡 作者所要表达的感情：思念家乡 我想象的诗（词）中的情景：寂静的月夜 在其他同学的表演中，值得我学习的地方有： _。 通过其他同学提出的不足，经过改进后，我对自己的“诗词配乐”更有信心了。,现代人的诗歌朗诵配乐也需词语抑扬顿挫和音乐的节奏的切合，还要考虑风格，即诗的节奏和音乐的节奏需协调。如： 1、歌颂祖国类的： 黄河颂、共和国之恋、 我像雪花天上来、 红旗颂、同一首歌 、 长江之歌、长城谣、 黄河牵着我的手、 江山无限等； 2、亲情乡情类 白发亲娘、 大别山 、 老父亲 、 妈妈的歌谣 、 母亲、那就是我、 前门大碗茶 、夕阳红 、 烛光里的妈妈、 思乡等； 3、爱情心情类 走进春天配乐、 陆游唐婉、 哀怨的大提琴、 振奋的大提琴 、 不了情、常驻我心、 款款柔情、 乱世佳人、味道、 人面桃花等； 4、自然诗意类 秋菊曲、 碧雨翠丝、 航行、 荷塘月色、 良宵、 旅行、 日光海岸、 森林狂想曲、 田野小曲筚篥、 仙境、 烟火、 满天春色等；,六、活动成果评价 1、学生自评 在“对月当歌”活动中，我的表现怎么样？根据自己的表现涂星星。 能收集吟诵月亮的诗词，比较后确定表演的诗词。 能主动学习，了解诗词表达的内容、意境，根据 诗词意境选择音乐的旋律和节奏。 通过多次对比，感受不同配乐 的吟诵效果。 能倾听他人的意见，改进自己的表演。 我对自己所选的诗词和音乐的搭配的评价是： 2、师生共同评价 组同学对自己所选的诗词和音乐的搭配的评价。 优 良 中 差,吟诗颂词： 有哪些不足？如何改进？,谢谢！,
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