教育专题：少年王冕2叶

主备人叶彩霞协备人吴菊香、袁永辉课 题24 少年王冕分课时2总课时教学目标1、理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的精神，及孝顺母亲的美好品德。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、在对语言文字的揣摩过程中，提高分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高口头表达能力。4、在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使思想和情感再一次得到净化与升华。教学重点通过重点语句的品析，感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。教学难点理解“闷得慌”含义，体会景物描写在文中的作用。教学准备白板课件导 学 过 程做前问课前预习：1. 搜集王冕的资料。2. 读课文写批注。做中学学生活动齐读课题：少年王冕引读：通过上节课的学习，同学们对少年王冕已经有了一个初步的认识，知道他七岁（学生自然而然地接说：丧父。）只靠母亲（生：做些针线活供他读书），真是母子二人相依为命，日子的艰难可想而知，在他10岁就不得不辍学放牛。（1）从母亲会对王冕叮嘱中你体会到什么呢？（2）面对母亲的叮嘱王冕一一答应，从中你感受到什么？因为母亲知道，王冕是个懂事的孩子，当着他的面流泪会让孩子十分难受的，所以“含着眼泪”这一神态描写是非常恰当的。我们读文章有时候一个字抓住了去读去品就可以读出另一番境界。读读第4小节，想一想，你读出了一个怎样的王冕？把你感触最深的词儿划一划，体会体会，待会儿大家交流。学生自主交流第一个“舍不得”吃，可见他的孝心。第二个“舍不得”花，联系上下文，理解、想象：每天早上宁可饿着肚子，也要想方设法，多读书。多么好学的王冕！请你仔细观察这幅插图，能用一些好词佳句来说说王冕读书的情景吗？（齐读第4小节）课文学到这儿，你有什么话想对王冕说吗？读了这段文字，你能用一个词或一句话来概括一下你的感受吗？填空：一阵大雨过后，天空中()云边上镶着()云。阳光透出来了，照得湖水()。山上()一块，()一块;山下树木葱茏，()欲滴。树枝像水洗过一般，()得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。欣赏了这幅美景，读了这段美文，你认为这幅奇妙的景色美在哪儿？再来读大自然这本书，美美地读一读王冕细心观察到的美景？生接“古人说，人在画图中，真是一点不错。可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。”“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”个别练读：读出话语中透出的那份自信。快速读最后两个自然段，画出展现王冕学画过程的句子。抓“三个月”抛砖引玉：在读这篇文章的时候，我们语文老师之间产生了一个争论：有的老师说“三个月时间短”，有的老师却说“三个月挺长”，现在还没有一个定论，大家愿意不愿意加入到这个争论中来，帮助一下老师呢？（1）同桌争论，教师下位倾听。（2）自由发表见解。说三个月长，是因为王冕在三个月里，抓紧分分秒秒在练画，这不是一般人所过的三个月，是勤奋的三个月,是刻苦的三个月，是坚持不懈的三个月。师引说：第一天，很有兴趣；第二天，；一星期，；十天，；一个月，；三个月，这需要什么？（持之以恒）（3）学到这儿，你又想对王冕说什么？（4）成功之后，得了钱，王冕做了什么？你又体会到了什么？自读：君子，孝悌也者！论语天行健，君子以自强不息。易经莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖花之君子者也。爱莲说齐读：转眼间，阴云密布。一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上青一块，紫一块；山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。教师活动一、谈话导入、对王冕，我们已经了解到：元代人，诗人、画家，诗画皆负盛名。我还想告诉大家，王冕所取得的成就与他少年时付出的努力是分不开的。这节课，我们就继续去认识：（齐读课题：少年王冕）二、学“放牛”，感悟孝心，了解好学品质：1过渡：母亲送王冕去秦家放牛，是再三叮嘱：“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”之后才含着眼泪离去！（1）从母亲会对王冕叮嘱中你体会到什么呢？（2）面对母亲的叮嘱王冕一一答应，从中你感受到什么？（懂事）此时母亲内心是无比酸楚的，别人家的孩子每天开开心心去学堂读书，而自己的孩子却要给人家放牛，想到这，泪水应该是夺眶而出才对呀，怎么是“含着眼泪呢”？2那王冕又是怎么做的？请读读第4小节，想一想，你读出了一个怎样的王冕？把你感触最深的词儿划一划，体会体会，待会儿大家交流。学生自主交流：（1）抓住“白天、晚上、总、包”进一步步体会到王冕的孝心。肯定“百善孝为先”，王冕孝心之浓。相机板书：孝心可鉴。（2）抓住：“积攒，旧书”等一些词，体会王冕利用一切空闲时间，来看书。体现他的好学。相机板书：好学不倦两个“舍不得”3出示：书上配图请你仔细观察这幅插图，能用一些好词佳句来说说王冕读书的情景吗？”4、（齐读第4小节）课文学到这儿，你有什么话想对王冕说吗？四、抓住关键语句，体会王冕的“好学”。1出示：一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了读了这段文字，你能用一个词或一句话来概括一下你的感受吗？2有人说，我们的生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我相信同学们都有一双雪亮的眼睛，下面我们就随王冕一道从不同的角度来欣赏这美景。1）请你能把眼前的景色美美地读一读。出示：3）一阵大雨过后，天空中黑云边上()着白云。阳光()出来了，()得湖水通红。山上青一块，紫一块；山下树木葱茏，青翠欲()。树枝像水()过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。欣赏了这幅美景，读了这段美文，你认为这幅奇妙的景色美在哪儿？画面色彩丰富：黑、白、红、青、绿景物错落有致：天空、山坡、湖里动态描写：镶、透、照、洗、缭绕、掩映生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。王冕为什么能够发现如此美丽的景色？生：善于观察师：是呀，处处留心皆学问，王冕就是这样一个善于观察，热爱学习的孩子。谁再来读大自然这本书，美美地读一读王冕细心观察到的美景？老师给你配上音乐。3这美景，让王冕入了迷，他不禁想：1）这儿有两个反问句，改成陈述句（生说，师打出）个别练读：读出话语中透出的那份自信。板书：自信2）自信是成功的前提，有了自信，王冕有没有成功？靠什么成功的？快速读最后两个自然段，画出展现王冕学画过程的句子。3）交流：起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。原著：初时画得不好，画到三个月之后，那荷花精神、颜色无一不像：只多著一张纸，就像是湖里长的；又像才从湖里摘下来贴在纸上的。赏析：原文句子，更能让人体会到王冕所画荷花，栩栩如生，生动传神，简直令人拍案叫绝！抓“三个月”抛砖引玉：在读这篇文章的时候，我们语文老师之间产生了一个争论：有的老师说“三个月时间短”，有的老师却说“三个月挺长”，现在还没有一个定论，大家愿意不愿意加入到这个争论中来，帮助一下老师呢？（1）同桌争论，教师下位倾听。（2）自由发表见解。形成一个既似矛盾，又显统一的认识：（板书：勤奋）请大家想像：没有老师的指点，他是怎么练画的？（自己仔细观察，认真练习）说三个月短，是肯定了王冕的天赋，归功于他平时的天赋、会观察。板书：天赋他成功了！是什么促使他成功了！概括出示：自信+勤奋+天赋=成功这就算是老师送给大家的一句并不成熟的“凡人名言”吧。（3）学到这儿，你又想对王冕说什么？（4）成功之后，得了钱，王冕做了什么？你又体会到了什么？（孝心）五、深化主题，拓展延伸1、君子之风师：课文选自哪里？（生：吴敬梓儒林外史。）师：古代读书人叫做儒生，儒家追求的人生理想就是成为君子，在儒林外史中，王冕就是一个君子。那么什么是儒家的君子？请看这三段文字：2、朗读深化师：原来，荷花还有另一种意思啊，它是君子的化身，儒家精神的象征。让我们再读一读，这象征了儒家精神的荷花：师：是的，古典小说中的风景往往不只是风景，它可能还是心情，情节，人格。3、激情作结师：大家想不想看看长大后的王冕？出示王冕著名的墨梅图及诗。师：再读读这首你们已经背诵过的诗吧！做后思1背熟第5小节。2摹仿第5小节写一处景物。布置作业：1背熟第5小节。2摹仿第5小节写一处景物。板书设计24、少年王冕 勤奋学习，孝敬母亲 教学反思