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人的认识从何而来 第六课第一框, 识记实践的含义。 理解实践的三个基本特征，并能用具体事例给予阐释。 运用实践对认识具有决定作用原理分析事例。,首先通过小故事与图片导入，让学生感受实践的重要性，激发学生学习兴趣和求知欲；然后让学生结合实践含义探究图片反映的生活事例理解实践含义，通过比较的方法理解实践的三个基本特征，再以卖西瓜，食品防腐技术的出现，打捞石狮子，屠龙术的故事等素材引导学生探究实践对认识的作用，引导学生得出相应的哲学启示。 在讲解实践是认识的基础时，要引导学生围绕图片和材料进行拓展思维。要注重在剖析具体事例中引导学生理解实践是认识的基础的四个表现，要教育学生主动学习，积极参加实践活动。,小故事 哲学家问船夫：“你懂数学吗？”“不懂。”船夫说。 “你的生命价值失去了三分之一，”哲学家说，“你懂哲学吗？”“更不懂。” 哲学家感慨：“那你的 生命价值就失去了一半！” 一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。船夫问：“你会游泳吗？”“不会，不会！” 船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。”,这则寓言故事和图片说明了什么活动的重要性？,活动一 参照实践的含义，判断下列哪些活动属于实践？思考理由回答下一页问题。 （可以结合教材43页专家点评中实践的基本形式进行相互讨论）,法官办案,修身养性,学生学习,教师授课,工人盖房,改革开放前后的深圳,蜜蜂筑巢,农民播种,活动二 1. 上述材料中属于实践的活动是谁在从事活动？蜜蜂筑巢为什么不是实践？ 2. 上述属于实践的活动对象是什么,是在认识世界还是在改造世界？ 3. 学生学习和修身养性与实践的主体一样都是人，为什么不是实践？,实践的含义： 实践是人们改造客观世界的物质性活动.,以下各项中属于实践活动的是( ) 全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会 大猩猩用树枝钩食白蚁 村主任调解村民纠纷 神州十号的发射 学生思考问题 调整农村产业结构, ,鸟巢设计图,工人盖鸟巢,活动三 1.用已学的哲学知识，判断下列活动分别属于哪一哲学范畴？最终的结果有什么区别？ （1）鸟巢的设计图纸（意识） （2）工人盖鸟巢（实践）,设计图（观念中的存在）,房子（现实中的存在）,实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。,2.楼房的设计图纸属于意识，工人盖房子属于实践。 意识活动具有哪些特点?实践具有哪些特点呢？,意识活动具有目的性、计划性和自觉选择性、主动创造性； 实践具有客观物质性、主观能动性和社会历史性。,教师授课,农民种地,活动一 小试牛刀 （1）你能用实践具有客观物质性的知识分析一下“农民播种”活动与教师授课吗？,实践主体,实践手段,实践对象,唯物主义观点： 实践具有客观物质性,人：智力和 体力的统一,自然界和 人类社会,工具和 其他设备,由客观条件决定,实践的基本要素,运用,改造,主体,手段,对象,体现,特点一,体现,蜜蜂建造蜂房的技术令世界上最伟大的建筑师惊叹，但最蹩脚的建筑师比最灵巧的蜜蜂高明的地方就是在建之前早已在头脑中将楼房盖好了。 “劳动终结时取得的结果，已经在劳动过程开始时存在于劳动者的观念中了” -马克思 最蹩脚的建筑师比最灵巧的蜜蜂“高明”在哪里？马克思的话及图片说明了什么？,特点二,活动二 小结：主观能动性是人区别于动物的区别，工人盖楼房是根据楼房的设计图纸来盖的。说明实践是有目的有意识的活动。因此，实践具有主观能动性。,活动三,实践主体的能动性,统一的,实践主体的创造性,?,实践是沟通 主观和客观 的桥梁,实践不仅是客观的物质性活动，而且是有意识的、有目的的能动性的活动。,实践的主体实践的手段实践的对象,创造性思维活动、主观能动性贯穿实践活动全过程,使用,作用,设计方案,宏伟的建筑物,实践,活动四,农业生产中工具和耕作方法的变化：,刀耕火种,青铜工具，铁制木制农具,农业机械化,通信工具和手段的变化：,电话电报,互联网,邮递马车,烽火传信和驿站,上述变化说明了什么?,实践的内容、规模、水平都受一定历史条件的制约。人类的实践活动具有社会历史性,特点三,实践： （1）含义 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 （2）特征 实践具有客观物质性、主观能动性和社会历史性,（3）实践对认识的作用,活动一,问题： （1）第一个购买者是怎样确认西瓜是甜的？说明什么哲学道理？ （2）围观者并没有尝西瓜，他们是怎样确认西瓜是甜的呢？ （3）尝了甜与听说甜有何区别？ （4）有了“听说甜”是否就此否认实践是认识的唯一来源？为什么？,小结：实践是认识的来源。不能把认识的来源于获得认识的途径混淆。 认识的唯一来源是实践，而获得认识的途径有两个：一是直接途径即亲自实践，如尝了甜；二是间接途径即听他人说或看书等方式获得的，如听说甜。,材料一：1812年12月，拿破仑为了独霸整个欧洲大陆，对俄国发动了一场大规模的战争。法军所带的食物经过长期远征，剩下来的也已变质，许多士兵吃了变质食物，立即患病，严重地损伤了法军的战斗力。为了解决这一问题，许多人开始了对食品贮存的研究。法国马赛的食品制造专家尼可拉阿培尔最先用“加热杀菌”的方法即用高温把食物煮熟，杀死细菌。不久，他又解决了杀菌后的密封技术，即用铁罐瓶子，把食品放入后，再把瓶口密封。从此，罐头食品开始流行起来。 材料二：没有显微镜就没有细胞学说；没有粒子加速器，就不会建立核物理学。 材料三：舌尖上的中国于2012年在网络、电视上风行。它通过美食制作过程中的辛苦劳作，由此尊敬和礼赞淳朴坚守的美德 。 问题：（1）食品防腐技术为什么会出现？ （2）材料二说明了什么道理？ （3）材料三又说明了什么道理？ （4）三则材料共同说明了什么哲学道理？,活动二,1.认识产生于实践的需要，人们在实践中不断遇到的新问题产生的新要求，推动着人们去进行新的探索和研究。因此食品防腐技术会出现。 2.日益完备的认识工具延伸了人类的认识能力，促进了人类认识的发展。 3.实践锻炼和提高了人的认识能力。 4. 实践是认识发展的动力。,实践是认识发展的动力,从前，河北沧州城南，有一座靠近河岸的寺庙。有一年运河发大水，寺庙的山门经不住洪水的冲刷，倒塌了。一对石头雕刻的大狮子也跟着滚到河里去了。 过了十几年，寺庙的和尚想重修山门，找了许多人，要把那一对石狮子打捞上来。可是，河水浑浊、湍急，终日奔流不息，隔了这么长时间，到哪里去找呢？ 多数热心的村民都认为应该在下游打捞，寺庙里的老先生认为从哪里掉下去的就应该从哪里打捞，老河工则说应该到上游去打捞。,活动三,实践,符合,客观世界,认识,实践结果,指 导,改造,不符合,实践是检验认识的真理性的唯一标准,材料一：一位从国外学成归来的博士，毅然来到偏远的尼勒克草原。他从银行贷款买了奶牛，用他学到的试管冻精、胚胎移植等技术进行试验，第二年，奶牛就产下了良种牛犊。而他却把这项养殖良种奶牛的技术传给了当地牧民，实现了共同富裕。 材料二：庄子中有个“屠龙术”的故事。讲述的是：一个人向支离益学习屠龙的本领，把千金的家产耗净，花了三年时间，学成归来。但是，天下没有地方可以找到龙，因而，也就没有地方施展他的本领。 问题：上述两则材料分别说明了什么？上述两则材料共同说明什么哲学道理？,活动四,材料一说明认识本身不是目的，实践才是认识的目的和归宿。 材料二说明不为实践服务的认识是毫无意义的。 小结：两则材料说明实践是认识的目的和归宿。,屠龙术寓言,养牛共同致富,实践： （1）含义 实践是人们改造客观世界的 物质性活动。 （2）特征 实践具有客观物质性、主观能动性和社会历史性。 （3）实践是认识的基础 实践是认识的来源 实践是认识发展的动力 实践是检验真理性认识的唯一标准 实践是认识的目的和归宿,1、实践活动多种多样，下列选项中属于实践的是（ ） A、青蛙捉虫 B、“十三五”规划的提出 C、医生治病 D、人们认识事物的现象和本质,C,2、马克思说：“劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。”这一论述表明（ ） A、意识先于物质而存在 B、实践是有意识、有目的的活动 C、实践对社会发展具有极其重要的作用 D、认识对实践有指导作用,B,3、“路遥知马力，日久见人心”，其哲学寓意是（ ） A、实践是客观的物质性的活动 B、实践是检验认识的唯一标准C、一切真知都来自于实践 D、实践是认识发展的动力,B,4检验认识是否正确，就是检验认识是否同（ ） A已有的理论相符合 B已被实践证明的真理相符合 C党的路线、方针、政策相符合 D客观事物及其规律相符合,D,5.据医学记载，17世纪20年代英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷效仿，结果造成大量的受血者死亡。输血医疗手段便禁止使用。19世纪80年代，北美洲一位医生给一位频临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到1901年维多纳医生莱茵茨坦发现了人血的血型系统，才打开了科学输血的大门。上述材料是怎么体现“实践是认识的基础”这个道理的？,（1）英国医生输羊血救了青年从而发现输入羊血可以救人，说明实践是认识的来源。 （2）输羊血的成功发现输羊血可救人到输人血再到发现血型系统，说明实践是认识发展的动力。 （3）输羊血的成功及大量受血者的死亡，输人血的成功再到又一次惊人的死亡，到最终靠科学研究打开输血救人的大门，说明实践是检验认识正确与否的唯一标准。 （4）为了救人而反复探索输血的方法和途径，说明实践是认识的根本目的。,20世纪20年代，弗莱明第一个发明了抗生素抗生青霉素。抗生素问世后，肺炎、脑膜炎等疾病得到了救治，抗生素成为应用最广泛的治疗药品。然而大量的临床实践是人们发现，抗生素具有导致血液疾病和产生耐药性等弊端。现在，医学界也不再把抗生素看成是灵丹妙药，而是慎重使用抗生素。 上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的？,答：(1)实践是认识的来源。抗生素的发明与慎用是科学家通过实践得出的正确认识。 (2)实践是认识发展的动力。抗生素的发展产生于治病的需要，慎用的结论也是在实践中总结出来的。 (3)实践是检验认识真理性的唯一标准。抗生素的优缺点是通过实践检验出来的。 (4)实践是认识的目的和归宿。抗生素发明的目的是为了治病服务的，慎用抗生素也是为了人类的健康。,
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