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,第 6 章 分子动理论、内能、比热容,中考考点及考查角度 系统复习,考点一 分子动理论,1物质的构成：常见的物质是由极其微小的粒子_构成的。 分子很小，人们通常以_为单位来量度分子。 2扩散现象：不同的物质在相互_时彼此进入对方的现象叫做扩散。 扩散现象与_有关，且温度越高，扩散得越_。 扩散现象说明：一切物质的分子都在不停地做_，分子间有 _。,分子、原子,接触,温度,快,无规则运动,间隙,3分子热运动：一切物质的分子都在不停地做无规则运动，因分子的运动跟 温度有关，所以这种无规则运动叫做_；温度越高，分子热运 动越_。 4分子间作用力：分子间同时存在着_和_。 拓展：(1)气体、液体、固体之间都可以发生扩散现象。 (2)分子间的引力和斥力是同时存在的。当斥力等于引力时，分子间的距离为 平衡距离；小于这个距离，斥力大于引力；大于这个距离，引力大于斥力。 当分子间的距离大于10倍平衡距离时，分子间的作用力会很微弱，可以忽 略不计。,分子热运动,剧烈,引力,斥力,【例1】 2015扬州下列现象中，不能用分子动理论解释的是() A走进花园闻到花香 B放入水中的糖使水变甜 C看到烟雾在空中弥漫 D水和酒精混合总体积变小,分子的运动是肉眼不能直接观察到的微观现象，可以运用转换法通过“闻、尝”等间接认识。,【方法点拨】,C,举一反三训练,1. 2016无锡在一杯水中滴入红墨水，静置一段时间后发现整杯水变红， 此现象说明分子在_，将两块表面干净的铅块压紧后， 即使在铅块下面挂了物体也不会将它们拉开(如图所示)，说明分子间存在 _(填“引力”或“斥力”)。,不停地做无规则运动,引力,考点二 内能及热量,1内能及其改变 (1)内能：构成物体的所有分子，其热运动的_与分子_的总和，叫 做物体的内能。 (2)决定因素：物体的内能与温度、质量、材料、状态有关；由于分子在永 不停息地做_，所以物体的内能永不为_。 (3)改变物体内能的两种方式：做功和热传递。 热传递：温度不同的物体接触时，低温物体内能增加，高温物体内能减 少，这个过程叫做热传递。热传递条件：物体间存在_；热传递方 向：能量从高温物体传递到低温物体，直到两物体温度_为止。热传 递的实质是：能量的_。 做功的两种情况：一是外界对物体做功，物体内能_，其他形式的 能转化为_；二是物体对外界做功，物体内能_，_转化,动能,势能,无规则运动,零,温度差,相同,转移,增加,内能,减少,内能,为其他形式的能。做功的实质是：能量的_。 热传递和做功在改变物体内能上是等效的。 2热量：在热传递过程中，传递_叫做热量，用符号_表示。 单位：_(符号：_)。物体吸收热量，内能_；放出热量，内能 _。 拓展：(1)热量是一个过程量，随热传递的产生而出现，随其终止而消失；物 体本身并没有热量，不能说某个物体“具有”或“含有”热量，更不能说 “比较”两物体热量的多少，只能说物体“吸收”或“放出”了热量。 (2)温度、热量、内能的关系 温度：是状态量，表示物体的冷热程度。物体温度升高，内能增加。 热量：是过程量，物体吸收热量，温度不一定升高，如：晶体熔化过程。 内能：是状态量，物体内能增加，温度不一定升高，如：晶体熔化过程； 物体内能增加，不一定吸收热量，也可以是外界对物体做功。,转化,能量的多少,Q,焦耳,J,增加,减少,【例2】 2016无锡关于温度、热量和内能，下列说法正确的是() A物体的温度升高，内能增大 B物体的温度越高，所含的热量越多 C物体内能增大，一定是从外界吸收了热量 D物体的温度不变，其内能一定不变,本题考查温度、热量和内能三个物理量之间的关系。物体的温度升高，内能一定增大，故 A 正确；热量是物体在热传递的过程中，吸收或放出能量的多少，不能说物体含有热量，故 B 错误；物体内能增大，可能是从外界吸收了热量，也可能是外界对它做了功，故 C 错误；物体的温度不变，如果正处于物态变化过程，如熔化、凝固时，其内能也会变化，故 D 错误。,A,考查角度1温度、热量、内能,举一反三训练,2.2016淄博下列关于热现象的说法中正确的是() A温度高的物体含有的热量多 B物体的内能增加，一定是从外界吸收了热量 C液体的沸点随液面上方气压的增大而降低 D冰水混合物吸热时，温度不变，内能增大,本题考查了对热量的理解、改变内能两种方式的理解、气压与沸点关系的理解和内能的影响因素。热量是一个过程量，不能说物体含有多少热量，故 A错误；物体的内能增加，可能从外界吸收了热量，也可能是外界对物体做功，故 B 错误；液体的沸点随液面上方气压的增大而升高，故 C 错误；冰水混合物质量不变，温度不变，但吸热，所以其内能增大，故 D 正确。故选 D。,D,【例3】 2015北京在下列实例中，用做功的方式来改变物体内能的是() A用热水袋暖手，手的温度升高 B将冰块放入饮料中，饮料的温度降低 C在炉子上烧水，水的温度升高 D用手反复弯折铁丝，弯折处铁丝的温度升高,做功和热传递虽然都能改变物体内能，但热传递是内能的转移，而做功是内能与其他形式能的转化，两者的实质不一样。,D,考查角度2内能的改变,【规律点拨】,举一反三训练,31. 2013年上海科技活动节推出了一种节能环保、可调节室温的江水源热泵技 术。如图所示是其夏天工作时的流程，当江水循环到冷凝器时，利用江水与 冷凝器存在的温度差，通过_的方式从室内吸收热量，从而实现降温。,江水和冷凝器之间存在温度差，所以内能会从高温物体传递给低温物体，因此发生的是热传递。,热传递,32.2015烟台如图所示，“钻木”能“取火”，说明_可以改变物体 的内能；“烤火”能“取暖”，说明_可以改变物体的内能。这两种 方式在改变物体的内能上是_。,钻木取火，是克服摩擦做功，使木头的内能增加、温度升高，达到木头的着火点而燃烧，属于做功改变物体的内能；“烤火”能“取暖”，是手从火吸收热量，使手温度升高、内能增加，属于热传递改变物体的内能；无论是“钻木”，还是“烤火”，都能使物体温度升高，内能增加，所以在改变物体的内能上是等效的。,做功,热传递,等效的,1比热容是描述物质_的物理量；_质量的某种物质，在 温度升高时_与_和_之比， 叫做这种物质的比热容。用符号_表示。单位：_ 符号_。 单位质量的某种物质，温度降低1所放出的热量，与温度升高1所 吸收的热量相等，数值上也等于它的比热容。 2水的比热容是_，它的物理意义：_的水温度 升高(或降低)_所吸收(或放出)的_为4.2103J；水的比热容 较大的利用：一是取暖，二是散热，三是调节气候。,第一部分,考点三 比热容,吸热本领,一定,吸收的热量,它的质量,升高的温度的乘积,c,焦每千克摄氏度,J/(kg),4.2103J/(kg),1kg,1,热量,3吸、放热公式：吸热公式：_；放热公式：_； 若不考虑热损失，则Q吸Q放。 提示：比热容是物质的一种特性，与物质的质量大小、温度高低及变化、吸 收或放出热量的多少均无关；不同物质的比热容一般不同；状态不同，物 质的比热容可能不同。,第一部分,Q放cm(t0t),Q吸cm(tt0),【例4】由Qcm(tt0)得 ，关于同一种物质的比热容，下列说法正确的是() A若质量增大一倍，则比热容减小一半 B若质量增大一倍，则比热容增大一倍 C比热容与物体质量多少、温度变化大小、吸热或放热的多少都无关 D若吸收的热量增大一倍，比热容增大一倍,本题易错选 A 或 D ，错解的原因是对比热容的公式 理解有误。其实公式 是比热容的计算式，而不是决定式，比热容是物质本身的 一种属性。在状态和物质种类一定时，比热容与物体吸放热、温度变化大 小、质量多少都没有关系。,C,考查角度1对比热容的理解,【易错点拨】,举一反三训练,4.下表是一些物质的比热容J/(kg)。,C,根据表中数据，下列判断正确的是() A物质的比热容与物质的状态无关 B100g水的比热容是50g水的比热容的两倍 C质量相等的铝块和铜块吸收相同的热量，铜块温度变化较大 D寒冬季节，放在室外盛有水的水缸会破裂，主要是因为水的比热容较大,水和冰是同一种物质的不同状态，由表可知，水的比热容与冰的比热容不同，说明物质的比热容与物质的状态有关，A错误；同种物质在相同状态下的比热容是不变的，B错误；铜的比热容小于铝的比热容，质量相等的铝块和铜块，吸收相同热量后，比热容小的铜块温度变化较大，C正确；寒冬季节，放在室外盛有水的水缸会破裂，主要是因为水凝固成冰后，体积增大，D错误。,【例5】烈日炎炎的夏季，中午海滩上的沙子热得烫脚，海水却非常凉 爽，这是因为水的比热容_(填“大于”“等于”或“小于”)沙子的比 热容。质量为2kg的水温度升高10时，吸收的热量是_J。c水 4.2103J/(kg)。,(1)水的比热容大于沙子的比热容，吸收相同的热量，沙子的温度升高 得快，沙子的末温高，水的末温低，所以光脚走在海滩上会感觉到沙子“烫脚”，走进海水中却感觉到海水很凉。(2)水吸收的热量为：Q吸 c水mt4.2103J/(kg)2kg108.4104J。,考查角度2有关比热容的应用与计算,【思路点拨】,大于,8.4104,举一反三训练,5. 一定质量的水从20升高到70，吸收了4.2104 J的热量，求水的质量是 多少？(请写出计算过程),由Q吸cmt，可得水的质量：,解,中考综合 应用 探究 培优拔尖,拔尖角度 探究不同物质的比热容,【例6】2016兰州为了比较A、B两种液体比热容的大小，某实验小组做了如图所示的实验。在两个相同的试管中，分别装入 A、B 两种液体，将试管放入完全相同的盛水烧杯中，用相同的酒精灯加热。 (1)实验采用水浴加热法，目的是使溶液 A、B_ 受热； (2)在试管中装入液体 A、B时，要控制它们的初温和_相同； (3)加热相同的时间，是为了液体 A、B 吸收的热量_(填“相同”或“不相同”)； (4)加热相同时间后，液体 A、B 的温度如图所示，这表明液体_(填“A”或“B”)的比热容较大。,B,均匀,相同,质量,采用水浴加热法可以使溶液均匀加热。该实验采用控制变量法，应该保证两种溶液的温度和质量以及加热时间相同。加热时间相同表示吸收的热量相同，吸收相同的热量，温度升高得越小，表明吸收热量的能力越强，比热容越大。,中考中“探究不同物质的比热容”是命题热点。1.控制变量法的应用，在实验过程中，应选取质量相同、初温相同的不同液体加热相同时间。 2.转换法的应用，在该实验中，可以通过加热相同的时间，比较温度变化来判断物体的吸热能力(温度变化快的吸热能力弱)；该实验中，也可以通过观察升高相同的温度，比较加热时间来判断物体的吸热能力(加热时间长的物体吸热能力强)。3.实验过程中选用相同热源是为了方便比较物体吸收热量的多少。,【考法点拨】,举一反三训练,6. 2016聊城在探究“比较不同物质吸热的情况”的实验中，实验装置如 图所示。 (1)实验中应量取质量_的甲、乙两种液体，分别倒入相同的烧杯中。 (2)用相同规格的电加热器加热甲和乙两种液体，使它们升高相同的温度，通过 _来比较甲和乙两种液体吸收热量的多少。 (3)实验记录的数据如下表所示，分析实验数据可知_物质的吸热能力强。,相同,加热时间,甲,
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