《范进中举》教学设计

范进中举教学设计新建初中 孟昌排教学目标： 1通过对话、动作等细节刻画品味人物形象。2体会对比与夸张的讽刺艺术。3了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。教学重点：分析人物形象 ，了解讽刺艺术。教学难点：范进发疯的原因及文章主题的理解。教学方法：比较教学法、语感教学法、点拨教学法。教学时数：2课时。课型：新授课。预习要求：1.自学“读一读，写一写”字词。2.初步了解文中所描写的人物形象，找找他们在范进中举前后有哪些变化。教学要点：梳理文章结构，品味语言、动作描写，分析人物形象。 教学过程：第一课时教学要点：介绍社会背景，整体梳理文章，分析“胡屠户”这一人物形象。 （一） 创设情境，导入新课导入：常言人生有四大快事：久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。 那么，范进中举属“金榜题名”这一人生快事。那么到底这是可喜还是可悲呢？今天，就让我们一起走入吴敬梓的“儒林”世界，通过范进及其身边的人来见证封建科举翻手为云覆手为雨的威力。（2分钟） 1.背景介绍：何谓“中举”？这要联系到中国科举制度，它产生于隋代，一直沿用到明清。历时整整一千三百年。这是一种通过考试选拔官吏的制度。魏晋以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔。权贵子弟无论优劣，都可以做官。许多出身低微但有真才实学的人，却不能到中央和地方担任高官。为改变这种弊端，隋文帝开始用分科考试来选举人才。参加科举，是老百姓出人头地的唯一出路。科举制度，本来是一种比较合理、比较进步的制度，考察的内容非常广泛，要求书生要博览群书，并且要有真才实学。但是到了明朝就干脆专考经义，经义已经无所谓个人的思想，考生惟朝廷指定的“圣贤书”是遵。读书人真正走进了“死读书，读死书”的死胡同。所以，才会有范进这样的，连苏东坡这样的大文豪是何许人都不知的“举人”。童生秀才举人贡士进士（状元、榜眼、探花）为什么，一个小小的“举人”就可以让那么多人对他阿谀奉承呢？因为，举人一般可授知县官职。标示着“有权有势”，不是有一句吗？“三年清知府，十万雪花银”。（4分钟） 了解了“科举”为何物，我们来看看吴敬梓为什么要写这部以讽刺抨击科举制度为主的小说儒林外史。吴敬梓，他出身于世代书香的官僚地主家庭，早年热衷科举，考秀才，但再也未中举人。考场上的失意，家庭生活由富到贫的变化，在与官僚、绅士的交往中，他逐渐看透了他们丑恶的灵魂，对现实，尤其对科举制度有了较深刻地认识，这促使他写作儒林外史。鲁迅先生说他“身为士人，熟悉其中情形，故其暴露丑态就能格外详细。”在儒林外史中，他熟练地运用各种讽刺手法，无情地揭露了科举制度的罪恶。 （2分钟）（二） 自读感知，整体把握读一读，写一写（齐读，两分钟）倒运（do yn） 腆着（tin）舍与 央及管待 商酌（zhu） 叙功 相与（y）唯唯诺诺（wi wi） 唯唯连声 星宿（xi） 带挈（qi） 解元（ji） 拙病（zhu）除此之外，文中还有哪些字音不清楚的？结合课后注释认读。（2分钟） 问题导入：如果我们把小说的情节分为两个部分, 大家认为如何分呢?（中举前 中举后）梳理文章：范进进学，屠户祝贺范进借钱，屠户辱骂喜报来时，范进卖鸡见到喜报，范进喜疯屠户治病，送他回家静斋贺喜，赠银送房范进赠银，屠户回家一(12):范进中举前的境况二(312):范进中举后喜极而疯以及胡屠户和周围各色人等对他的态度的“变化”。 （学生思考1分钟，出示幻灯片，稍稍讲解2分钟） （三）品味语言，感知人物问题导入：通过预习，我们知道，文中主要描写的人物有：范进、胡屠户、众乡邻和张乡绅。其中，详写了范进和胡屠户。我们先复习刻画人物的方式有“一巴掌”：语言、动作、心理、神态、外貌描写）好，结合之前廖老师教大家的分析人物的方法，试着分析一下人物形象，也就是说找找人物的动作、语言等，说说这些语言动作反映了人物的什么心理？（2分钟引导+2分钟思考）（以此引导学生主动认识各个人物形象，分别从语言、动作等体现人物的“变”） 胡屠户：（学生自由发言时间5分钟+老师学生梳理10分钟）范进中举前： （贺礼）一副大肠一瓶酒（行为）横披衣服，腆着肚子，“见教”范进；（语言）“带挈”你中了相公；现世宝；烂忠厚没用人；（粗鄙）范进向他借盘缠：（行为）一口啐在范进的脸上，骂了个狗血喷头。 （语言）尖嘴猴腮；癞虾蟆想吃天鹅肉；不三不四对范进的态度：鄙视、讽刺、嘲弄。此时的范进好歹是秀才，身份地位有了些许提高，但是依旧身无分文，所以，他倚仗自己卖猪肉赚了几个钱，对范进傲慢无礼。在这里，有钱没钱成了胡屠户评价人的唯一标准。范进中举后：（贺礼）七八斤肉、四五千钱（行为）连斟两碗酒壮一壮胆；那手早颤起来；一路低头帮范进扯了几十回滚皱的后襟。千恩万谢，笑迷迷的去了。（语言）贤婿老爷，才学又高，品貌又好对范进的态度：奉承，讨好，前倨后恭。胡屠户可以说是中国版的变色龙。（俄国作家契诃夫的笔下的警官变色龙）“糊涂户” 讽刺手法：让个别学生用不同的语气“读一读”胡屠户前后的语言，让学生体会这种“变”。（学生朗读2分钟+教师评讲总结5分钟）从而通过对比进行人物讽刺的方式：作者让讽刺对象处于自我矛盾、自我嘲弄的境地。胡屠户对范进前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比。中举前称他为“现世宝”、“ 癞蛤蟆”，中举后称他为“贤婿老爷”、“天上的文曲星”；对他外貌的描述也不同： 中举前说他“尖嘴猴腮，不三不四”，中举后夸他“才学高，品貌好”；两次的贺礼也不同：中举前是“一副大肠和一瓶酒”，中举后是“七八斤肉， 四五千钱”；离开范进家的动作神态也不同：中举前离开时是“横批了衣裳，腆着肚子去了”， 中举后离开时是“千恩万谢，低着头，笑咪咪地去了”。通过对比，使他的前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗粗鄙的典型市侩形象跃然纸上。（但是，他完全就是个灵魂肮脏的人吗？找找他的动人之处（让他老母亲和女儿一起来吃，怜惜他们吃不上好的饭菜。每个人身上都会有闪光点。在无情地批评他人的时候，也要给予些许的同情。他过的也不容易。“趋利避害”其实是人的本性。）