积分制管理定义及方法

积分制管理定义、方法、作用、管理以及实例 种种困惑制约着中小企业的发展，为了解决这些困惑，我们给大家推荐了一种全 新的管理方法-“积分制管理”。这种方法是管理上的一大创新，它将让各位老 总，用另外一种思维去管理公司,去发展企业,相信这套方法会给你的公司带来新 的希望。什么是积分制管理 积分制管理是指把积分制度用于对人的管理，以积分来衡量人的自我价值，反映 和考核人的综合表现,然后再把各种物质待遇、福利与积分挂钩，并向高分人群 倾斜，从而达到激励人的主观能动性，充分调动人的积极性。积分制管理的定义:简单的说,就是用积分（奖分和扣分）对人的能力和综合表现 进行全方位量化考核，并用软件记录和永久性使用。下面通过关键词的解释，可以更加深刻的了解积分制管理。1、人的能力.人的能力是指一个人的学历、职称、管理人员职务、技术专长、个 人的特长等等,如中专学历、大专学历、大学学历、研究生学历、经理、主任、 班组长、会计员、会计师、二级电焊工、印刷机长，还包括个人的特长，如讲普 通话上班、能唱歌、跳舞、做主持、会钢琴、会外语等等 ,这些都是员工自身拥 有的,是反映一个人能力大小的重要要素，员工只要具备这些要素，每个月都会 得到一定数量的固定加分，也就是说，员工所具备的才能 ,一进入公司就可以通 过积分被认可。2、综合表现. 人的能力和综合表现既有联系，又有差别,因为有能力的人不一定都能表现,所以， 对一个人能力加分只是一部分，关键的还要考核他的表现。例如，一个人在一个 阶段时间内，出了多少天勤，加了多少小时的班，创造了多少工作业绩，生产了 多少产品,做了多少好人好事，提了多少条建议，参加了哪些有益的活动,搞了哪 些创新等等，一般来说，综合表现的积分要远远大于一个人的能力积分。3、全方位量化。是指用积分对一个人实行 360量化考核。如一个员工的思想 状况、工作表现、业绩大小、责任心、事业心等等 ,因为只有做到了全方位考核 量化，其积分才能代表一个人的综合表现,才能被公司的全体员工及干部认可， 才能与各种福利待遇挂钩。4 、软件记录。 积分管理虽然原理简单，由于要形成一个管理体系，因而又成为非常复杂的管理 工作。但由于开发了“积分制管理软件”，又使复杂的工作变得十分简单，一部 分固定积分由软件根据时间自动生成，同时,日常的大量扣分、奖分录入电脑后， 软件自动分类、自动分部门、自动分阶段、自动汇总、自动排位。一般来说 ,不 需要设专职人员，只需要配有兼职人员，一百人的公司 ,每天不超过一个小时的 工作量，就可以完成全部的积分管理工作。5 、永久性使用。积分录入个人账户后，员工只要不离开公司，积分终身有效， 使用后不减分不清零,多次重复使用不作废。积分高的可以与涨工资挂钩，可以 与买养老保险挂钩,可以参加出国旅游、国内旅游，年终可以拿到高额奖金，可 以外派公费培训，可以将积分转为干股,可以代买理财保险，可以享受到各种各 样的福利待遇。在积分制管理体系中，全方位量化考核和永久性使用是积分制管理的精髓 .实行 这一方法的目的就是要激励员工，让优秀的员工不吃亏。这一方法原理简单 ,效 果非常之好.湖北群艺就是靠这一套方法，全方位调动了员工的积极性，只用了 短短的五年时间,公司资产扩大了 20 倍,年收入增加了 50 倍，创造了中小企业发 展的奇迹。积分制管理的作用和特点一、增加了制度的执行力 实行积分制管理以后,员工各种违反规章制度的行为都与扣分挂钩，尽量的少扣 和不扣员工工资，使扣分比扣钱更人性化，从根本上解决了老板怕扣钱的问题. 员工所有的违规行为都会有处理结果，都会得到一个有量化标准的处罚信号，从 而大大增加了制度的执行力.二、满足了员工的精神需求 由于员工上班不仅仅只是为了工资奖金,还有更高的精神追求，实行积分制管理 以后，通过积分满足了员工的这一精神需求。员工的积分越高，说明他对公司的 贡献就越大，特别是积分终身累计,永远有效，随着积分的增加，员工的自我价 值感就越强。三、解决了分配上的大锅饭问题 实行积分制管理以后，员工的各种福利待遇都与积分挂钩，从根本上解决了大锅 饭问题。例如:员工的年终奖金要与积分挂钩、员工春节发物资要与积分挂钩、 员工外出旅游要与积分挂钩、员工的各种福利要与积分挂钩，还有年底发红包要 与积分挂钩等等.特别是把发红包由暗箱操作转为公开发以后，一个红包调动一 大片人的积极性。通过这一方法，从根本上解决了老板分配上的困惑。四、留住人才 员工工作时间越长，表现越优秀，他的积分累计数就会越高 ,员工的积分越高， 就越有成就感.同时,他得到的各种福利待遇也就越高，最终，也就越不愿意离开 公司。当员工的积分达到一定的累积数量后，如五万分、十万分、二十万分、三 十万分,那么,积分就变成了留住人才的砝码，从而使中小企业从根本上解决了留 住优秀人才的问题。五、有利于加速健康企业文化的快速形成 实行积分制管理以后，员工好的行为都可以得到奖分 ,不良行为都要得到扣分， 这种持久的奖分扣分不断给员工信号，告诉员工，哪些行为是对的，哪些行为是 错的，久而久之，员工的好习惯也会越来越多。例如开会 ,员工迟到、早退、缺 勤都会得到扣分;员工在会上积极发言,可以得到奖分，员工积极参加文体活动， 快乐会议上表演节目，都可以得到奖分。在积分的引导下，很快就会形成健康的会议文化 .公司主张员工之间友好相处， 凡吵架者，可得到 5000分扣分；骂人者,可得到8000 分扣分;打架者，可得到10000 分扣分。通过这一方法,约束了大家不文明行为,大家和谐相处，健康的企业文化 自然形成.六、有利于节省管理成本 许多老板担心实行积分制管理、积分终身有效，会不会失控 ,会不会无限增加开 支,其实，这些在系统设计中我们都已经考虑到了,完全不用担心。为什么说节省管理成本,首先，积分不需要花钱买，阿拉伯数字，取之不尽，用 之不竭；其次，不需要政府部门审批，是一种可以无限使用的奖励资源。同时， 由于什么都讲名次，各种开支都在控制和预算范围之内，公司始终是把钱花在刀 刃上，增加的开支部分也只是增加效益中的极少部分。例如 ,在群艺，每年有三 人出国旅游指标，无论大家积分多高，每年年底只需要按名次挑选积分最高的三 位员工.再例如五年后,积分最高的员工可奖励一辆车,不管大家的积分多高，五年 后奖励指标仍然只一个，积分最高分同样只有一个员工,只要按照承诺兑现了,公 司也不存在诚信问题。七、不需要修改规章制度,改变流程 每一个公司都有自己的管理体系,都有自己的规章制度,都有自己的生产和工作流 程，实行积分制管理，不需要改变规章制度及流程，而只需要把积分管理方法导 入企业的管理体系之中，把奖分和扣分的标准具体化，就会收到立竿见影的效 果。八、符合人性，员工乐于接受 积分制管理的核心就是让表现优秀的员工不吃亏 ,各种福利待遇向高分人群倾 斜，所以,员工乐于接受。实行这一方法,不需要做过多的思想工作、不需要对员 工洗脑、不需要担心没有效果、只需要认真的考核、记录，并且不断的使用积分， 不断的把各种福利待遇与积分挂钩,重视积分的员工会越来越多，员工的感觉会 越来越好,效果会越来越明显。九、全方位调动了员工的积极性 由于积分制管理使得公司的激励机制通过积分不断累加，从而最大限度地调动了 员工的积极性。例如：员工加班，每小时计 2 分,解决了员工不愿加班的问题;节 假日员工主动报名值班，可得到 100 分奖分，解决了节假日值班的问题；客户表 扬,可得到 50分奖分，客户投诉，可给予50 分的扣分，解决了服务态度问题;过 去公司没有专人倒垃圾,后来实行凡倒垃圾给予 3 分积分奖分，大家争着去做， 解决了无人倒垃圾的问题;过去,大家的接单积极性不高，后来规定，凡接单每 100 元业务奖积分2 分，从根本上解决了接单积极性问题；过去，员工不愿意学习新 的技术，现在，凡增加新的技术，可得到几千分的高分奖励 ,公司很快增加了许 多复合型人才。十、解决了管理中的各种难题 积分制管理可以全方位使用，凡是工作中的大小问题都可以与积分挂钩，而且只 要挂钩,都会有效果。1、积分制管理解决了干部有责无权的问题 在群艺，每个干部都会根据级别，每月有固定的积分加分 ,同时又规定有一定数 量的扣分和奖分任务。例如，经历每周要完成 200 分的积分扣分任务,如果没有 完成,剩余的分数要从自己的积分总数中扣除。同时，每周有 3 个奖励指标，每 次奖分在30 分以内,至少要完成一个，如果没有完成，剩余的分数要从自己的积 分总数中扣除，同时，每周有3 个奖励指标，每次奖分在30 分以内,至少要完成 一个，如果没有完成,个人要承担 50 分的积分扣分。公司所有的干部都要认真管 事，发现问题,观察好人好事，通过这一方法，解决了干部有责无权，和老板在 与不在都有人管理的问题。2、有利于实现人人参与目标管理 公司无论大小,都应有目标管理，如果把公司的目标分解到人，并与积分挂钩,会 收到非常好的效果。在群艺，由于实行多项目经营，公司大小有 3000 多个目标， 公司每年年初把所有目标管理分解到人，并与奖、扣分挂钩 ,让全体员工人人参 与目标管理，由于目标管理主要与积分挂钩,不扣员工的工资，人人都能接受目 标任务并努力去完成目标任务，年底严格按规定兑现，奖扣到人 ,由于全员参与 目标管理，人人为公司操心，公司效益一年比一年好。3、解决了员工优胜劣汰的问题 在群艺，从来不开除员工，但每月都有员工自动离职 ,其采用的方法就是实行零 积分淘汰制。员工的一切不良行为，都会得到扣分，当个人的积分成为零分或负 分后，就成为公司离职对象。公司通过这一方法 ,不断的增加新的力量，不断淘 汰落后的员工，从根本上解决了员工优胜劣汰的问题。4、解决了评先进的老大难问题 榜样的力量是无穷的，每个企业都要在员工中树立自己榜样，但常见的方式一般 都是采用评比的方式,这种方法由于人为的因素较多，往往不能体现公正、公平， 有时还会出现老实员工吃亏的现象。在群艺，各种先进都是从积分中产生，而积 分又是对一个人全方位的综合考核。所以实行积分制管理后，可以省去了评先进 的过程，按照积分决定先进者的名单，而且这种方法，相当于天天都在评先进。5、通过积分,明确了员工与企业工作责任在群艺，员工的许多付出都会与积分挂钩，例如:个人的卫生包干区、日常报纸 管理、营业执照年审、汽车保险、汽车年检、跑银行汇款、取款等等，公司都会 给予一定的加分.通过积分,把双方的义务变成了责任，如果做的不好，会得到扣 分,通过这一方法，解决了许多管理中的老大难问题。6、解决了管理人性化的问题 由于把传统管理中的扣钱转换成扣分，扣分不直接影响员工的工资，在公司制度 得到有效执行的同时,使得公司的管理更加人性化；同时，员工的优秀表现，员 工所做的好人好事,除了得到表扬外，还可以得到看得见的积分将分、被认可,使 员工感觉公司对大家更真诚、更实在。7、解决了管理中的“功利”问题 在公司管理中，不是什么都讲钱，而是讲积分。什么都讲钱 ,显得太功利，用的 越多,负作用越大，但采用积分制管理后,大家谈论的都是积分,挣积分既光荣、又 高尚，员工要积分，老板不反感，反而很开心，所以积分制管理从根本上解决了 管理中的功利问题。教务管理团队积分制的理论研究与实践探索根据学校党政工作要点及教务处四化一落实管理目标，为了完善系统激励制度， 提高教务管理团队凝聚力，加强系统教务管理团队在教学管理、教务业务管理、 教学改革、科研、制度方面的建设，天津电大系统从 2012 秋季学期起开展了系 统教务管理团队积分活动。文章对此作介绍.中心完小教师绩效积分制管理方案（讨论稿）一、教师工作积分制管理的指导思想根据 2013 年克旗教育局精细化管理方案的安排部署.对教师建设提出的总 体要求，紧紧围绕努力办好人民满意的教育做合格人民教师，全面实施素质教育 的目标，以贯彻按爱岗敬业为准则，以对教师的教育教学教研等工作进行全面公 平、公正的评价为重点,实行教师自我评价与组织考评相结合，年度考评与从教 累计考评相结合，阶段性评先奖优与总的表彰奖励相结合 ,表彰先进 ,鼓励上进, 切实调动教师钻研业务，勤奋工作,努力学习的积极性,建设高素质的教师队伍， 办人民满意的教育。二、实施积分制管理的原则1、多劳多得的原则。要把教师的教育教学、教研、后勤、安全等工作量化、细 化，对教师工作的多少，付出劳动的多少,取得成果的大小进行分类归纳，并以 此来决定取得的成绩，让多劳者多得，少劳者少得，以鼓励教师勤奋工作。 2、 优劳优绩的原则。教师由于个人能力与付出劳动的差异，导致工作成绩、质量及 获取奖励的层次不尽相同，这就要求积分制管理既要有量的考虑，更要注重质的 评判，让高质量的教育教学成果、后勤服务水平得到充分的肯定和认可，获取更 高的荣誉和待遇，以鼓励教师争创一流的工作成绩。3、公平、公正、公开的原则。积分制管理必须公平、公正、公开，必须用同一 个标准评判工作,用同一把尺子衡量业绩 ,不因人因地因时而宜.要把评判的标准 交给教师，积分要张榜公布，要使整个考评过程阳光操作，并接受教师监督、社 会监督。4、自我评价与管理的原则。教师工作积分制管理的过程是教师自我评价自我管 理的过程，积分标准要贴近教师工作实际，得到教师认可，教师自己根据统一的 要求制定工作目标和计划，并根据个人的年度工作及取得的成绩按统一的标准自 己打出分数，找出差距.三、积分制管理适用的对象 全校一线教学全体教师；后勤及教学服务人员；班子成员三部分。四、积分制的应用管理办法 积分上不封顶，积分按部门、条块管理，天天计分 ,周周核算，月月统计；每学 期结算一次。按积分的高低评优、选模、晋职、晋级、外出培训学习。教学一线、 后勤、班子的积分不一致可按各组排名的顺序,按相应的人数比例并列排名次，同 一样的名次一线教师优先，一线教师中班主任优先 。积分在本校终身有效，在 评优、评模、晋职、晋级时累计折算。新调入本校教师积分按全校教师的平均分 加基础分。班主任和校级优秀教师享受积分待遇。五、积分的分支分配 （详见各部门考核表和相关文件，积分方法有加分和减分。）1、考勤 10，（方案有两个选其中一个）（ 1）按教育局绩效工资方案考勤扣分，病假 2 个工作日扣 1 分，事假 4 天之内 1 个工作日扣0.25分，超过 4 天每天扣 1 分，旷工 1 个工作日扣 5 分,婚假、丧假、 产假、工伤等按国家有关规定执行。2、安全 10 （按学校的事故处理的界定执行） 南店完小绩效工资岗位人员安全工作考核细则 本细则遵循南店中心完小安全事故界定及处理办法，每岗位人员 10 分一、班子成员（一）副校长（10 分）每项 2.5 分1 、负责学校的日常安全管理工作，督促排查校内所有房舍、活动设施线路的 检查工作。（每月一次）2、协助安监办召开安全会议，督导安全工作。负责好带班期间的安全管理。3 、协调考评小组做好各项岗位的安全评估工作。4、抓好安监办、教导处、政教处、总务处的安全管理工作 ,并组织教师安全培 训。（二）教导处（10 分）1、协调安监办签订任课教师安全责任状。 （3 分）2、抓好正常教学的相关安全工作 ,教学过程中不出现安全事故。（3 分）3 、带班期间负责好各时段的安全管理工作。（ 4 分）（三）政教处（10 分）1、负责好班主任和团队的相关安全工作 .（3 分）2、协助安监办签订班主任安全责任状。 （3 分） 3 、带班期间负责好各时段的安全管理工作。（ 4 分）（四）安监办（10 分）每项 2 分1 、负责制定各项制度、职责、预案等。 2、组织签订各部门的安全责任状，负责好带班期间的安全工作 .3 、每学期组织好一至二次消防和地震演练活动。4 、上好安全教育课。5 、建立健全安全档案，保证材料齐全。（五）总务主任（10 分）1 、所进原料要有发货票、合格证、检验标签。（ 5 分）2 、对检查组提出的安全隐患要及时整改。（ 3 分）3 、保证安全物品的正常更换。（ 2 分）（六）总务副主任（10 分）1 、确保师生饮食卫生安全，无有中毒现象。（ 4 分）2 、与伙夫签订安全责任状。（ 3 分）3 、督促伙夫持证上岗。（ 3 分）（七）办公室主任（10 分）1 、协助副校长、安监办，做好安全检查评估工作。（ 5 分） 2、制定安全工作细则评估表，每月统计分数 .（5 分）二、班主任（10 分）1 、加强班级安全工作管理，与本班学生签订安全责任状。（ 1 分 ）2 、管理好学生的安全饮水问题，防止烫伤事故的发生。（ 1 。 5 分）3、监管好本班学生的课间、课内活动、杜绝打闹、碰撞事故的发生 ,禁止学生 携带刀、枪、剑等危险物品,教育学生不准乱动电器开关。（1.5 分）4 、学生有病及时就诊，并及时通知家长。（ 1 。 5 ）5、组织好本班学生积极参加安全教育和安全演练活动。 （1。5 分）6 、学校放假 , 要与本班学生家长签好离校手续。（ 1 。 5 分）7 、加强对学生的交通安全教育，要求学生乘坐安全、车况良好、手续齐全的 车辆。（1。5 分）三、任课教师（10 分）1、加强所任学科班级的学生安全管理,并与学生签订安全责任状.（4 分）2、不得体罚和变相体罚学生，防止出现安全事故。（3 分）3、（体育教师）课前认真检查设施的使用情况 ,确保学生的安全。（3 分） 四、值周教师（10 分）1、监管好三餐后的活动时间，禁止学生不正常的玩耍。（2.5 分）2、维护餐后的组织纪律，防止学生出现安全事故。（2.5 分）3、加强餐后的巡视工作，发现情况及时向带班领导汇报。（2。5 分） 高级中学积分制年级管理的有效性探究涂胜新【摘要】：本文分八章来论述“高级中学积分制年级管理的有效性问题”，探讨哪 些因素影响了高级中学积分制年级管理有效性，从而更好地改进工作方法和策略, 最大限度地将影响高级中学积分制年级管理有效性的因素减弱或排除在外 ,最终 提高高级中学积分制年级管理有效性。 笔者研究这个问题的目的是:积分制年级 管理能否创设一个民主和谐的学习评价氛围;能否尊重学生的个性特点;实施的是 否以鼓励为主的发展性评价策略；是否真正发挥了评价的教育功能 ,在促进着年 级学生不断向前发展；是否能比较客观的评价班级和学生；是否能既减轻了德育 管理者的工作量,同时又能收到好的效果；是否能既较好地将管理者从繁琐的事 务性工作中解放出来,又顺利达成年级的德育和教学目标等等,这些都应该是衡量 积分制年级管理有效性因素。同时,也希望研究的课题能为国内外普通高级中学 积分制年级管理者提供一些有益的启示。 本文将从主、客观两个方面对这种高 中积分制年级管理模式做些反思和探讨,重点分析影响高中积分制年级管理有效 性的因素有哪些，并分析其原因。 怎么研究呢？可能影响的方面有哪些？以笔 者所在的广州市第 86中学高一年级为研究个案。现假设下列因素是成立的,先假 定影响高中积分制年级管理的有效性的因素有“值日干部的主观臆断“学生之间 情感的亲疏”“值日干部工作的疏漏 ”“规章制度本身的模糊性所带来的不可操作 性”“学生对级规的认同度”“年级管理科学性”“值日干部的客观、公正性”“值日干 部的情商高低“评价的客观性“年级管理的自主性”“年级管理的激励性“级规制 度的操作性”“工作程序的科学规范性”“组织机构的协调性”“年级管理客观性“标 准的可靠性“反馈的及时性“评价的公平性”等等。并把这些因素分成显性因素 和隐性因素，然后逐个进行论证,再通过一系列的研究方法去验证自己的假设。 如果成立,就说明笔者的这种假设是成立的。如果不成立,就排除它,直到找到最终 的答案。 笔者通过结合多种研究方法和自身实践,针对本课题进行了论证研究， 最终形成了下述观点：1、实施积分制年级管理的舆论基础是厚实的;2、年级在 推进积分制年级管理制度的宣传力度还要加强；3、有些评分标准不具体、比较 抽象,还需完善；4、值日干部做到公平公正，还缺乏制度约束； 5、班主任能及 时适度进行反馈，效果非常明显：6、积分制年级管理能很好监控学生的组织纪 律;7、级规的产生过程是否民主科学,公平公正，值日干部的选拔是否公开透明， 直接关系到积分制年级管理的公正性和客观性与否； 8、积分规则操作性越强 , 就越能方便值日干部管理,就越能提高他们工作的热情和积极性;9、日常性的激励, 能使学生经常感受到管理者对自己班级或个体的良好印象和良好期待；10、团队 的归属感最能激发学生的动力。如何提高高级中学积分制年级管理的有效性呢? 最后笔者有针对性地提出相应的对策和建议是:（一）值日生的选拔要公开透明民 主；（二）从值日生自身的素质抓起；（三）保证制度的公平性，坚持人性化管理， 落实细节管理；（四）充分运用激励的原则,施行动态管理，每日及时反馈积分；（五） 铺就学生民主监督的通畅的渠道;（六）提高学生对年级制度的认同度；（七）强 化团队精神,倡导和谐管理；（八）狠抓励志教育,营造良好学风.关键词】积分制高中积分制年级管理年级管理有效性【学位授予单位】四川师范大学【学位级别】：硕士 【学位授予年份】： 2012【分类号】： G637【目录】：摘要 3-5 Abstract5-11一、本课题的研究背景、研究意义 11-15（一）研究的背景及问题的提出 11131、关于年级组长的管理定位分析 112、加强年级自主管理的意义 11123、积分制已在不同的领域广泛使用 12-13（二）研究的目的和意义 1315二、文献综述 1518三、理论框架 1823（一） 理论思考 18-201、年级积分制管理有效性受哪些因素的影响呢 18 2、技术路线及大体思路 18-193、影响高级中学年级积分制管理有效性因素有哪些 19-20（二） 核心概念 20-231、积分制管理 202、高中积分制年级管理 203、积分制年级管理有效性 2023 四、研究方法 2325（一） 文献研究法 231、数据分析法 232、比较分析法 23（二） 实地研究法 23-241、参与观察法 23242、个案研究法 24（三） 调查研究法 24-251、普遍调查 242、抽样调查 24-25 五、个案情况介绍和调查情况说明,调查材料整理与分析 25-33（一） 个案情况介绍 25-281、个案所在学校情况介绍 252、现代高中生的特点 25-273、个案基本情况 2728（二） 调查情况说明 28-29（三） 调查材料的整理与分析 29331、相关数据 29-312、整理与分析 3133六、影响高中积分制年级管理有效性因素的分析（结合案例分析）3355 （一） 客观因素（隐形因素）33461、社会环境 332、学生群体的角度对年级制度的认同度 33-35 3、年级制度的可行性 35364、年级管理操作性 36395、工作程序的科学规范性 39-416、反馈的及时性 41457、组织机构的健全 4546（二） 主观因素 46-551、功利的个人价值取向 462、值日干部评价的客观、公正性 46473、值日干部的情商高低以及与同学关系的亲疏（心理学的角度）4748 4、激发团队的动力 48-525、年级管理科学性 52-546、教师的习惯、兴趣、喜好、性格等方面的影响 5455 七、对策及建议 5561（一） 值日生的选拔要公开透明民主 55（二） 从值日生自身的素质抓起，定期进行培训和教育 5556（三）保证制度的公平性,坚持人性化管理,落实细节管理 56（四）充分运用激励的原则,施行动态管理；每日及时反馈积分 5657（五）提高学生对“宪法”的认同度,铺就学生民主监督的通畅渠道 5758（六）培养学生自主管理的能力 58（七） 强化团队意识，倡导和谐管理 58-59（八）狠抓励志教育，营造良好学风 59-61八、研究反思 6163附录 63-66参考文献 66-70后记 70班积分制班规为规范行为，鼓励竞争,形成良好的班风学风，经班委会研究决定，实行积分量 化。基础分100 分，每周的周日统计并通报一次。一、学习奖励与扣分（卢美丹）奖励:1、单科单元测试班上前 5 名者每人加 10 分，前 6-10 名加 5 分，前 11-15 名者 加2 分;2、阶段考试班上前 5名者每人加 15分,前 6-10名每人加 10 分;3、语文完成全部背诵任务的加5 分，英语每次听写全对的一周加5 分,此任务由 相应的语文、英语课代表或小组长负责统计上报（负责人 ）。扣分：1、缺交作业的每科每次扣 2分（课代表负责登记上报）；2 、英语单词听写正确的个数在 5 个以下的，每次扣 2 分，抄袭的扣 5 分 ;3、语文背诵完成的任务数低于当周总任务一半的,每少一个扣 2 分.二、纪律扣分（黄富琛）扣分：1、上课讲话老师或班干部提出批评提醒不改者一次扣2 分,睡觉一次扣 3 分，吃 东西一次扣5 分，随意走动一次扣 2 分;2、未请假而迟到、早退、没参加课间操或集会的一次扣 2 分，未经请假而旷课 的一次扣 5 分；3、事前请假在外留宿（包括回家）、提前回家离校等,但之后没有来电话报平安 者，第一次扣 5 分，第二次及以后就都每次扣 10 分；4 、睡觉、讲话等违纪现象被年级和学校发现的一次扣 15 分；5、通宵上网、彻夜不归、抽烟、打牌、恶意影响老师上课的为严重违纪，一次 性扣 20 分，并且告知家长让家长带回去教育反省；6、课堂上在用mp3、mp4听歌或其他娱乐的则当场缴获，并视之后的表现或成绩来决定是否期中或期末归还，或是否电话告知家长及上交学校;7、绝对地不允许带手机，发现则当场缴获,于期末放假前再归还,并视之后的表现 或成绩决定是否电话告知家长及上交学校;三、卫生奖励与扣分（周围）奖励：1、教室、寝室卫生没有被扣分的，则每个值日生加 2分；2、寝室被评为优秀寝室（根据学校规定多长时间评一次为准）的，当周该寝室 每人加 5 分；教室卫生被评为优秀的当周值周班长和一日班长及组员每人加 2 分。（以学校检查公布的为准）扣分：1、教室一次不按时扫地,倒垃圾等的,每次扣相关责任人 2 分；没有扫地、倒垃圾 的则每次扣 5 分 ;2、在教室乱扔垃圾者每次扣 2分，老师当场发现或事后查究出来的扣 5分；垃 圾要随手入桶或者自己用袋子装起来下课带走。3、教室、寝室卫生被扣分者罚扫地并扣分,直到平均分达 90 分，并按以下扣分：8085的扣5分，7075的8分,6065的10分；四、其他奖励（班委结合负责秦宝星主管）奖励:1、一个星期没有被扣过一分者加5分；2、出黑板报者当周每人加5分,黑板报被评为优秀受到学校一致好评的则参与者 当月每人加 10 分，3、有拾金不昧、勇于举报不良现象和行为的加5分；敢于制止不良现象并且能 够息事宁人，化干戈为玉帛者加5分班主任酌情物质奖励；4、为班级建设积极提供可行建议并被采纳实行者，当周加5分,提出建议者若能 使得该措施被持续执行下去的，则每周加5分；5、个人项目比赛（或活动）中，得第一名（或一等奖）者加 10 分，第二名（或 二等奖）加8分，第三名（或三等奖）加5分；团体项目比赛（或活动）中，得奖的 团体加分同上,另外全班每人加5分；6、班干工作负责、认真的当周加5分（包括学习兴趣小组出题的同学）；（评价 方法在班会上由班委成员主持由同学们举手表决半数通过为准）五、汇总说明（周文娇负责）1、由于班上助学金的名额有限，又为了能同时起到奖励励学习的作用,所以班上 的助学金会同时作为奖学金发放，因此助学金发放的依据是总积分、学习情况及 家庭困难程度;2、当周总分低于80分者,按以下制度惩罚:7579分的罚扫3天， 7074分的罚扫一周,且要达到卫生要求；总分低于70分的，只罚款不罚扫,每少一分罚一元； 严重违纪但总分未低于70分者，就只罚20元；严重违纪且又低于70分者，就 罚20+（70当前总分）元；3、期中、期末考试总分在学校排名前250名,且积分平均每周95分以上者,班上 颁发荣誉证书评为“学习标兵”，用短信发给所有同学的家长告知，班主任出钱 奖励100元;班排名前350名，且积分排名班上前10者，班上颁发荣誉证书评为 “三好学生”，用短信发给所有同学的家长告知，班主任出钱奖励50元； 期中、期末考试总分理科班排名前 450 名，且积分排名班上前 20 者，班主任奖 励一个价值 20 元左右的记事本（或其他等值物品）；4、达到与老师一同制定的目标的或前进 50名或提高 30 分者,一起拍个集体照然 后贴在教室后墙上的 “风采栏”中，并可给各单科最高分者、同学们可自行找人组成团队，组成之 后没有特殊原因不得擅自调离原团队； 2、提建议被采纳且持续执行下去的可加分，据人数及不同的执行方式，加分类 别分四种：个人一次性加分、个人每周加分、团队一次性加分、团队每周加分； 3 、提出的建议能尽量使得更多的人参与到班级建设中来 , 更多的人能有实事做、 能学好、能加分，其宗旨是促进学习和养成良好习惯。积分制在班级管理中的应用初探孙新祥【摘要】目前教育的功利性太强，不少学生、老师及家长只关心分数，而忽 略了学生情感的培养，使学生产生悲观失望、自卑或愤怒的情绪，作为教师有必 要想尽各种办法来提高学生学习的积极性本文主要探讨了如何在班级管理中如 何运用积分制呢？主要分宣传动员阶段、实施阶段、总结表彰阶段三个阶段详细 介绍了在班级管理中如何运用积分制?本文还探讨了积分制取得成功主要归功于 三个方面。一、积分制体现了尊重学生、平等对待学生的思想;二、积分制有利 于整合各方面的教育力量;三、积分制给了学生进步的空间和奋斗的方向.【关键词】积分制 激励 教育力量 尊重学生苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止 的最大恶习就是冷漠，缺乏热情儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。” 教育最大的悲哀莫过于眼看原来天真活泼的、对世上万事万物充满热情的生命， 在学校教育的塑造中变成只注重知识，对其它事情漠不关心。目前教育的功利性 太强，不少学生、老师及家长只关心分数，而忽略了学生情感的培养，使学生产 生悲观失望、自卑或愤怒的情绪，从而导了学生的成绩反而退步。“育书先育心, 教书先教人”要想提高学生的成绩，我们不能只关注学生的成绩，应该多关注 学生情感的发展。在班级管理中运用积分卡来积分制体现了尊重学生、平等对待 学生的思想，它有助于整合各方面的教育力量，同时它给了学生进步的空间和奋 斗的方向那么在班级管理中如何运用积分制呢？一、宣传动员阶段开学初，我和学生们共同制定了本学期的班级目标一一争创优秀班集体。然 后，决定先在班内进行“优秀小组评选，并制定了具体措施，但效果不够明显, 学生的学习积极性也不高。我决定用积分制来激励学生。首先我利用班会课的时 间，大肆宣扬积分制的好处，告诉学生本学期将采取积分制我与同学们共同商 量得出积分卡的主要用处如下：1最后的分数将作为每位学生操行等地的依据；2 根据得分情况评出三好学生以及各类积子；3每位成员所得分数计入小组竞争的 总分；4最后还有一个最具诱惑的结果那就是凡是先得到30分的学生可以得到 网上购物的机会。之后学生的学习的积极性大大提高，每位同学都摩拳擦掌准备 大干一场，无论是课上，还是课下，学生的精神面貌焕然一新.二、实施阶段班级不只是班主任的班级,也不是班级部分精英的班级，它应当是所有学 生和老师的共同班级，因此在班级管理中我们应当调动一切能够调动的力量，在 班级管理的任何阶段都应该给学生机会，尽量让学生自己去做.第一阶段制作积分卡，我在规定了大小尺寸后，让每位同学以小组为单 位制作积分卡，要求小组内每位成员的积分卡大致要一样，可以允许有一些个性 差异，但一定是集体的智慧，回想起制作的阶段学生每位同学都热情高涨，一个 个都像设计师一样，都想方设法设计出最美观、最具个性的积分卡出来最后各个 小组都设计出了很好的积分卡。平时分数每增加一分就给每个人的积分卡上按一 枚非常精美的图案，然后我为每位小组准备一个精美的积分袋放在讲台的前面。 学生可以随时查阅。第二阶段制定积分规则，我利用班会课的时间让每位小组讨论20分钟，然后 每个小组把自己的积分法则通报给全班，最后由班级的小组长和老师共同讨论出 积分法则，然后再班级里公示一段时间。最后以以“通知的形式打印出来，并让 每位学生在上面签上名。第三阶段竞争阶段，我让每个组出一位同学作为班级的积分管理员，每天放 学后根据积分法则共同讨论得出每天的积分，并在第二天讲评课时公布。每周一 公布每位同学的总分以及小组的总分,从而选出本周的德育之星和德育优胜组。 并给每周的德育之星和德育优胜组一些精美的小奖品，比如学习用品、精美的贺 卡等。在竞争阶段中我们经常听取学生、任课老师的建议不断完善竞争法则，对 某些学生表现优秀的可酌情加分，表现差得可酌情减分。总之尽量让学生参与其 中.三、总结表彰阶段在学期结束时我召开了一次主题班会，把每位同学的详细得分都统计好，告 知学生，并根据学生的分数得出学生的操行等地。接着通过民主选举选出级的三 好学生及各类积子的候选人，再根据具体每位候选人的积分多少得出本学期的三 好学生及各类积子。通过一个学期的尝试，我发现这个“积分卡”的作用不仅仅树立了本班 积极进取、努力好学的班风，而且强化了学生的集体凝聚力、责任感和荣誉感， 我班无论是在行规还是在成绩上都取得了教大的进步，多次被评为月度优秀班级 体，学期结束时还被评为市级优秀班级体我觉得能够取得成功的原因有以下几 占.八、一、积分制体现了尊重学生、平等对待学生的思想心理教育的实践表明，只有从尊重出发，才能打开学生的心扉，种种心理教育 措施也才能奏效。不实行积分制以前，部分学生尤其是基础较差的学生在班级里 很难得到学生的肯定，积分制给了他们一个奋斗的方向，成功的可能性。因为在 积分面前人人平等，为了更能体现人人平等的思想，我们在制定班规班约时遵循 平等的原则，更多的是以学生的进步多少进行加分,这样人人就都有加分的可能 性，从而充分调动了学生的积极性,事实也证明了这一点，学期结束时班级积分较 高的学生不全是以前一直优秀的学生，有不少是后来居上者。我班有一个学生叫 陈希伟，上课时经常开小差，课间喜欢打闹，家作也不能及时完成，对班级事务 漠不关心，是一个让老师头疼的学生.自从实行积分制后，他的积极性明显提高 了，他主动要求承担擦黑板的事物，凡是班级里的事务他都积极参与，上课开小 差的次数也大大减少了，课上积极举手发言，课间为了也不打闹了，有一次班级 一位同学在教室里与其他同学打闹，他居然上前栏架，总之全班同学都觉得他像 是变了一个人的似的.我班的另一个学生叫蒋祎，她是我班的好学生，她在学习、纪律方面一直是 学生们学习的榜样。可是，对于其它事情她不怎么关心。自从实行积分制后，她 变了。瞧！课上，她举手次数越来越多，对学习更积极主动了；课下，她叮嘱组 内同学，课间文明休息靠右行，捡地上的废纸；快放学时，她提醒组内同学记住 带明天的学具;有时还能看到她拿着小组的记分本和组内的同学们说着什么她 们组在她的带领和其他同学的共同努力下，成为了本学期的“优胜小组。二、积分制有利于整合各方面的教育力量马卡连柯说过，一个人不是由部分因素的拼凑培养起来的，而是由他受过的 一切影响的总和综合地造就成功的为了让积分制的效果更加明显，我在活动一 开始就把我的意图和做法告知给每位任课教师，而且在开学初的家长会上也和各 位家长共同交流了此举，做到密切地联系可教育的力量，形成一种齐抓共管的局 面，多角度、多层次地协同进行心理教育。在活动具体实施后我经常与任科任教 师交流，还通过家访了解不同家长的作法和不同学生的变化，这使我更加了解学 生，更加有针对性的对学生进行教育，让我的教育、教学工作更加协调.王涛本来是个聪明的孩子,可是他从小就生活在训斥和挨打中。听他的爸爸 讲，王涛和他自己一样从小脾气倔强，当他犯了错不敢承认的时候他就很生气， 他越问王涛就越不承认，于是挨打总是免不了的，有时气急了还拿皮带抽久而 久之，当他再次打他的时候，他直接自己把裤子脱了，爬在床上说：“要打就打， 干脆点儿。”所以，后来他总是说瞎话。采取积分制后，他感到只要自己努力就 会有加分的可能性，我只是很耐心地告诉他,承认错误就是你的最大进步，补上 作业是你的又一大进步，只要自己努力都可以加分事后，将我的办法和想法告知 家长与任课教师，求得共识。现在，他不但能够认真完成作业，书写还十分整齐， 课上举手发言也积极了，进步特别大。他的爸爸现在也学会了鼓励和表扬.三、积分制给了学生进步的空间和奋斗的方向我们在实行积分制后每位学生都发现只要努力就可以加分，而且积分卡分为 多个层次，依次为“1分卡”、“2分卡”、“5分卡” “10分卡”等。每一个 学科教师手上都有一叠积分卡，他们根据班级特点和学生实际制定奖励标准，对 达到目标的学生发卡奖励，积分卡上面还写有这位老师对这位同学的真挚希望或 者真切祝福。雷博文学习基础和习惯都十分差，而且还不知努力，每周一上学的时 候都带不齐学习用具，是个很让老师头疼的学生。他的转变也是因为“积分卡”。 别看他平时学习不好，可是他却是个很有集体荣誉感和责任感的人。因为为班里 作好事能给组内加分，所以他经常积极主动擦黑板、帮老师拿东西、学具也能够 带齐了。我看在眼里乐在心理，于是找到他的组长，希望组长召集组员开个会，总 结好人好事，确定个人下一步的努力目标。并号召组员在组内进行互帮互助，让 大家共同进步。这个学期，陈赫知道学习了，写作业和改错也不用同学看着了， 课上玩的时间也减少了，偶尔还举手发言。他的进步对于他来讲是多么的重要啊！ 这些同学为什么取得较大的进步，主要是因为积分制的实施，因为它给 了每位学生进步的空间和奋斗的方向。以上是我在班级教学中实施积分制的初探，它使我班面貌焕然一新，学 生学习的积极性提高了，仍然有许多有待提高的地方，比如部分学生的热情不能 持续很久、积分的公平性有待提高等，我将在以后的班级管理中加以改进。