说课稿八年级上model1unit1课

英语课堂教学设计稿 姚 青聊城实验中学二00九年八月Book III Module 1 How to learn EnglishUnit 1 Try not to translate every word .一、 教材分析：本模块以介绍学习方法为主，通过对话和问答的方式介绍了英语学习的基本方法。学完本模块，同学们不仅可以掌握提出建议的表达方式，还能了解一些英语学习方法，如阅读理解中如何处理生词、如何记忆单词等。而本单元作为新学期的第一课，介绍一下学习方法对整个学期的学习是十分重要的。学生在初一时接触了一些学习策略，本学期开始时，教师引导学生回顾初一学到的学习策略，反思一下自己的学习过程，找出不足，从而制定下一步学习计划，这对学生的有效学习十分重要。教师应充分利用这一模块的内容，培养学生学习的计划性和策略性，从而有效地指导学生学习。这一部分在教学案上我把它设置成背景知识，要让学生也对这一模块要学习的内容有一个简单的了解，背景知识的设置形式和内容多种多样，比如这一课，我就用英语给学生列出了背景知识：一、背景知识：（你能理解下面下面这些背景知识的汉语意思吗？相信聪明的你一定能做的到。）As we know, a lot of things around us is used in English. For example, if we want to use a camera, we must read the instructions(说明) in English. Nowadays English is used all over the world. And today if we want to play games on line, we will see English is everywhere. Then do you know what do we learn in English class?We will learn a lot of things. They are listening, reading, speaking and writing. We also learn the grammar, pronunciation and vocabulary.Now were going to listen to an English class. The teacher and the students are talking about how to learn English well.二、学情分析： 通过一学年的学习，同学们已经对英语学科有了较深的感知，学到了一些基本的英语学习方法，能用英语进行简单的交流，在这样的基础上，教师引导学生回顾初一学到的学习策略，让学生自己继续深入总结学习英语更多的方法，根据这一特点，我制定了以下教学目标：三、 教学目标：（一）自主学习目标：1)能够从课本中找出有关提出建议的句子。 2）能够试读本单元的新词汇：translate, translation, correct, match, number, advice, mistake, else, excellent，vocabulary ,grammar （自主学习的目标与整堂课的学习目标是不一样的。自主学习目标是呈现给学生的具体的自主学习的航标，具有很强的可操作性，一般侧重于知识与技能，是整节课学习目标的一部分。自主学习目标定制的时候不要太难，要让学生通过简单的一点努力，就可以做得到） 根据以上自主学习目标，特设定以下预习任务：1.同学们，上学期我们学过了一些提出建议的表达方式，你还记得吗？你知道在第几模块第几单元吗？ 1）-Would you like to go to a cinema? -_. 2) -_. - Thats a good idea. （这一步是让学生回顾以前的旧知识，新课通常与学生以前学过的知识有联系，将新知识纳入到学生已有的知识结构中，用学生的旧知识同化新知识，帮助他们建立新概念、形成新认识，不断丰富他们的认知结构从这个意义上说，这一部分起到了再现原有认知结构的作用，为新课教学做好准备，这样可以减少新课学习中的台阶，使学生容易接受新知识而且复习时要给学生一点提示，不要让他们无从下手，让学生回答在哪册课本的第几模块第几单元的目的是让学生在回答问题的同时，翻开课本巩固一下旧知识。）2. 在本课中，Ms James和她的学生们给我们提出了一些学习英语的好建议，你能找出来并试着翻译一下吗？ 1）You should_ _ 2) Why dont you _? _ 3) Its a good idea _ _ 4）How about _? _5)Try not to _3.学习英语的时候，需要用到我们的很多感觉器官，比如，眼睛能帮助我们默读，耳朵能帮助我们听，嘴巴能帮助我们朗读，讨论等等，你还知道我们的这些感官能做哪些事情吗？ 试着写出来，看谁写的多，你可以从课本上找一找。(汉语也可以)eyes : read see look _mouth: say talk _ears : _hand: write number _（避免单调的单词预习形式）4.英语学习要注重听、说、读、写，你知道要包含哪几方面的内容吗？试着从课本中找出这几个单词，并试着读出来。 pronunciation _ _5.本课单词表中中还有其他一些重点新词汇，写下来并试着读一下。 动词：_ 名词：_ _ 形容词：_ 短语： _ 6.translate vt. “翻译” translation n. “翻译” 你发现了什么构词法？_ 写出你知道的类似构词规律的词。 _7.你知道Why dont you write it down?还可以怎样说吗？ _（这个句子的同义句也是提建议的一种常用的表达方式，也是要求学生掌握的，但是如果预习阶段不会，也不做强求）8.助你学习：1）What else? 别的什么? else的用法：else作形容词，放在特殊 疑问词后面或不定代词anything , something , nothing , nobody , something前2）write down “写下”。如果接名词，这个名词可放在后面,也可放在中间,如果接代词,那么这个代词只能放在中间。eg：write down these words= write these words down write it / them down类似的结构：put on 穿/ take away 拿走/ turn on 打开/turn off 关上 / take off 脱下 /pick up 捡起3) some advice 一些建议 advice 不可数n(名词), 不加s4) welcome to 欢迎到welcome back to欢迎回到（这一步助你学习，要从课本中找出最重要、学生不易理解的内容，不宜太多，也要让学生自己去发现一些不懂的问题）9.在预习中，你还遇到了那些问题？ 总之，预习任务中的每一个环节都是为课堂服务的，难度不要太大，要保证让学生能够做的出来，要让学生有活干，而且能干，还要保证在课堂上一定要有所体现，让学生通过预习，提高自信，增强成就感，否则久而久之，学生会失去预习的兴趣。另外，如果课堂上有学生的活动，需要准备一些东西，让学生课下做准备，这也是一种预习，所以如果有必要，还可以在预习任务中增加课堂活动准备这一栏。总之，预习的形式多种多样，这要靠老师自己去挖掘，不是一成不变的，但一定要保证这个外围是为课堂服务的。通过预习，可以让学生初步理解本节课的主要知识，为下一环节的学习打好基础。培养学生的自学习惯，提高学生的自学能力，特别是提高学生通过阅读、思考提出有价值的问题的能力。（二）整堂课学习目标1.知识目标：1）掌握提出建议的表达方式，如：How about？ Why dont you ? Its a good idea to You should Try to2)掌握How about后动名词的使用，should ,Why dont you 后动词原形的使用，以及Try (not) to do中动词不定式的使用。3）掌握词汇：translate, translation, correct, match, number, advice, mistake, else, excellent（我选择的这些词汇是本堂课一定要用得到的，其他词汇可以放在下一节课上，因为本堂课的重难点是知识目标的1和2，所以课堂上尽量不要把词汇的记忆作为重点，要把句式的理解和相似的替换作为重点）2.能力目标：能够听懂学习的建议，能够用口头的方式提出学习建议。（要让学生养成敢于张嘴说英语的习惯）3.情感目标：通过学习提出建议，掌握与他人交流时语言的得体性，掌握如何照顾对方的情感，不要令对方不舒服；对他人的建议要表示感谢。（这两个目标也很重要，尤其是情感目标有时候体现的是英语文化，所以在我们的英语课堂中，一定要帮助学生学习一些西方的文化知识，这在初中英语课堂教学基本要求的第七条中有所体现，要求我们的英语课堂一定要渗透西方文化，初步培养学生的文化鉴别和跨文化交际的能力。）4.学习策略目标：培养学生的合作学习策略和自主学习策略。 （我们现在不仅要交给学生知识，而且还要交给学生掌握知识的方法，为学生终身学习打下基础，也就是我们常说的授之以鱼不如授之以渔）四、 教学重点及难点: 学习并掌握句型：How about doing？ Why dont you do? Its a good idea to You should do Try to do（我们每一位老师在确定教学重难点的时候，一般都把句式作为重难点，但在课堂上又往往把教授单词作为重点，这是自相矛盾的，课堂上一定要让学生掌握句式的基本用法和替换，单词会读即可，记忆可放在其他时间，比如 I bought a book yesterday.）五、 教学方法：任务型教学法、合作教学法及多媒体辅助教学法。六、 教具：多媒体 (多媒体和教学案怎样结合使用)七、 教学过程：1.Warming-up. 1)Did you have a good time in summer holiday ? 2)We have learnt English for several years. Do you enjoy learning English? How do you learn English? 本环节目的：通过简单的师生对话，让学生回忆一下暑假中有趣的事情，并能够用英语表达出来，同时强调学习英语的重要性，从而导出本课内容。2. Checking.检查预习任务，纠正新单词的发音。 通过多媒体检查教学案上的预习任务，同时小组合作完成Activity 1。目的：通过本环节检查学生自主学习的效果，通过小组合作完成Activity 1。巩固本单元重点词汇，保证每一位学生都能够掌握单词的正确读音，为熟练朗读课文做好准备。而且，这一步一定要有我们教师的正确示范，虽然现在的课堂主要体现以学生的学为主，但并不是说教师一点都不能讲了，根据我们英语学科的特点，我觉的英语教师的讲解或者说点拨，要做到三点：1.规范不准确的表达2.纠正错误的理解3.解答学生的疑惑。我想做到这三点，我们的讲解就算是魅力精讲了吧。3.Revising.通过图片复习学过的提出建议的表达方式: Would you like to ?/ Lets 检查预习任务1. 同时进行二人一组对话练习。 点评：利用图片演示，复习旧知识，能够增强学生对事物直观性的认识，巩固已有的知识结构，同时激发他们的学习兴趣。4.Teaching.利用图片教授新的提出建议的表达方式： You should Why dont you? Its a good idea Try toHow about？点评：这一环节是下面其他环节的基础，需要学生明确建议的表达方式。5.Grammar .小组讨论五组句型的正确用法：You should do/Why dont you do?/ Its a good idea to /Try to do/How about doing？教师总结归纳提出建议的表达方式.点评：1.通过小组合作交流学习， 讨论解决教师提出的问题，激活每一个学生的思维，调动每一个学生思考、回答问题的积极性；培养学生的合作、探究意识。 2.本环节先让学生自己总结，培养了学生善于总结的良好学习习惯。教师最后补充归纳，把学生头脑中零散的知识进行了系统化的总结。6.Practise. 通过几道简单的练习巩固提建议的表达方式。1) You _ always speak English in class . 2) You _write down your mistakes in your notebooks. 3) _ you write down the correct spelling ?4) _ check your vocabulary notebook every day. 5) _ listening to the radio or reading a newspaper in English? 6) _ not to translate every word.（这些练习不一定都放在教学案上，可以给学生留下一点悬念，不要让学生在课堂上只是盯着教学案不放，而忽视了你的讲解。）7. Listening.Listen to Activity 3 and judge T or F:1. Speak Chinese in class.2. Write the mistakes in the notebooks.3. Write down the correct spelling and grammar next to the mistakes.4. Check your vocabulary notebook every day.5. Listen to English radio program. 目的：本环节旨在培养学生的听力理解能力。听时不要让学生看课本，问题也不要提前给学生。8.Reading. Read the dialogue and finish Activity 4. 目的：本环节主要培养学生的阅读理解能力，同时有助于培养学生边看边做笔记的策略，获取具体信息的能力，是训练细节阅读的常用活动。9.Reading again。 Read in three. 通过分角色朗读对话，培养学生大声朗读的习惯，增强学生自信，敢于张开嘴说英语。10.Practice a dialogue. -How should I learn English?-You should/ Why dont you?/ Its a good idea to How about?/ Try to /not to-Thank you./两人一组，通过简单快速的对话练习，巩固本课重难点提出建议的表达方式。11.Explanation. 解答学生在阅读过程中遇到的各种疑问，可以先小组释疑，然后组间释疑，最后都解决不了的，教师予以解答，同时学生整理笔记。教师根据学生在合作交流、质疑解惑时的阅读、思考、合作、交流、讨论、解答等的学习实际和文本要求，进行魅力精讲。目的是总结本节课的知识体系，强调本节课的学习重点，升华本节课的情感境界，归纳本节课的学习方法。12.Talking. 本环节可以采用全班活动方式，一个同学说一下自己在哪一个学习环节方面想听去其他人的建议，然后鼓励大家提出适当的学习建议。目的：培养学生使用所学知识解决现实生活、学习、社会中实际问题的能力，实现知识与能力的迁移。13.Excersise. 检测学生本节课三维学习目标达成度。通过多媒体、教学案出示拓展应用的题目。让学生独立阅读、思考、解答拓展应用问题。A). 选择填空：1. This is Jims Chinese study plan. He _ this term.A. works hard B. worked hard C. is working hard D. is going to work hard2. There are many new words on the blackboard. Please _.A. write down them B. write down it C. write them down D. write it downB). 用括号内所给动词的适当形式完成句子：1. Why dont you _ (come) here earlier? -OK, I will.2. He _ (put) down the words in his study diary and left the classroom.3. She did her homework very carefully. She tried _ (not make) mistakes.C）Choose the words to complete the dialogue:Good idea, Why dont you, What else, Lets , How about, OK, excellent, All right1. A: Do you like English? B: Yes, why? A: _ listen to an English song after class! B: _.2. A: What are you going to do this evening? B: I think I will stay at home. A: _ watch an English film with me? B: _.3. A: This English article is difficult. B: _ choose an easier one?4. A: How can I speak English well. B: You should often practice speaking English5. A: _ write down the correct words next to the mistakes? B: _.6. A: Mum, I have swept the floor,_ should I do? B: Thats OK. Thank you.7. A: _ talking to our foreign teacher? B: _.8. A: Im not good at English. B: _ speak more English in class and listen to the teacher carefully? A: _, I will.点评：本环节通过一组练习题来对本模块进行知识点的巩固，希望通过这两道由浅入深的练习考察学生对本模块的掌握程度。如果时间不够，本环节可以放在课下进行。因为担心时间问题，所以有些题目也可以出现在教学案上，至于如何安排，那就要看教备课时的安排了，宗旨是简单而且课堂上能完成的不要在教学案上呈现，稍微有一些难度需要学生掌握整堂课才能完成的题目，可以呈现在教学案上。13.Homework. Work in pairs and do a survey about the favourite way to learn English.StudentName 1Name 2Name 3Name 4Favourite wayWrite a passage about the ways to learn English.通过调查，培养学生英语口头表达的能力，然后把这种表达落实到书面上，提高学生的英语书面表达能力。作业的布置，一定不要形式化，和预习任务的设置一样，既要让学生有事情做，又要保证让学生通过一定的努力能做出来，不宜太难太多，因为学生还有下一课的预习任务。14. Blackboard design.Module 1 How to learn EnglishUnit 1 Try not to translate every word . -How should I learn English?-You should/ Why dont you?/ Its a good idea to How about?/ Try to /not to-Thank you./ 总之，要想上好一节高质量、高效率、学生还不觉得枯燥无味的课，很难，这就需要我们老师在课下要花费更多的时间和精力，认真研读教材，认真研读我们的学生，认真做好我们的教学案，才有可能真正构建出我们的高效课堂。我的说课完毕，以上这些只是我个人的一点看法，仅供大家参考，不足之处，请多批评指正，谢谢。