幼儿心理安全总结

幼儿心理安全总结作为幼儿园教师，要发现和掌握幼儿自我意识发展规律，要时时刻刻从“幼儿发展为 本”角度去考虑问题，让自己真正的成为幼儿学习的参与者、支持者，而不仅仅是教学活动 的执教人，时刻牢记为党育人、为国育才的使命，肩负培育祖国花朵的重任，担负滋润幼儿 心田的重任。随着科学的进步，人们更加关注自己的心理健康了，各个学校和医院都开设了心理咨 询室，当我们遇到心理问题无法自我排解时，我们可去心理咨询的，或者说心理治疗，病程 比较短的大概需要三个月到六个月，如果是病程比较长的话，可能一年到三年，甚至是五年 到八年都要反复的进行心理治疗，因为心理问题不是一天两天形成的。 事实上我们成人很 多时候，他的这些心理的问题都是跟他童年时候所经受的，或者是他童年时候所出现的一些 问题行为是有着密切的关系的。有这样的一个美女作家，他在一次同学聚会当中呢，不小心呢把一盘菜给打翻了，她 当时吓得脸色发青，站在那里一动不动，把其他人也吓了一跳，其实只是打翻了一盘菜而已， 是一件很小很小的事情，发生在这个美女作家身上的这种反应，确实很让人奇怪！那他为什 么会产生这种反应呢？有可能这位美女作家小时候每一次犯错，她都会迎来父母轻则就是批 评他，重者可能会打他的后果。那么她当时打翻一盘菜的那一刻呢，她的身体条件反射就告 诉她，你等着，马上你就会被骂，所以她还才会有我们觉得很奇怪的那种反应，有这么样的 一个激烈的一种反应，所以呢，就是从小经常遭受这种身心攻击的孩子呢，在长大后，他的 潜意识里是非常没有安全感的，而且会极度的不自信啊，这就是长期持久的身心攻击，给我 们一个人的身心造成了这种危害。有这样的一句话，他说幸运的人一生都在被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年， 那么这些话说的是什么？其实指的就是我们成年人当下所面临的各种生理和心理的问题，他 的病因都是源于我们的童年，所以我们要关注幼儿时期的儿童的心理健康问题。在现阶段的 幼儿园小朋友他们也可能会出现各种各样的心理小问题，如果在这个阶段他们出现心理问题 我们家长、老师能够及时的发现，并且及时的对他们进行教育，那么很快就能调整回来，因 为他们不像我们成年人那样复杂，那么幼儿的心理健康的标准又是什么样的呢？一、幼儿心理健康的标志一个小朋友他在心理方面有没有问题呢？这是我们老师和爸爸妈妈都非常关心的！一 般来说呢，他有四个方面的表现,一个呢就是智力发展要正常，再一个呢就是情绪要健康还 有一个呢就是性格特征要良好，还有一个就是就是人际关系要和谐。（一）智力发展正常那实质上呢，有一些正常的指标是外在的体现都可以看到的。当他的智商发展是正常 的，那基本上就没有太大问题，但有些总觉得别人家隔壁家的孩子比我们家孩子优秀，对比 就容易出现落差，我们只需要清楚是自己的孩子没有问题就行了。接下来请大家想想一个古 希腊的瞎子（荷马）；一个美国的瘸子（罗斯福）；一个德国的聋子（贝多芬）；一个中国的 傻子（周周）；他们是个什么的人？人的潜能的爆发，他是有不同的时机的，有的人是厚积薄发的，他可能在年老的时候 才表现出很大的成就，很多的优秀杰出人物不都是如此，他们在小的时候表现得不一定是特 别好的。所以我们千万不要急于一时的和隔壁家的孩子进行比较，那是不正常的，一定要注 意一点。那么只要智力发生正常的，基本上没有太大问题。那这方面的衡量，我们具有比较 科学的智力量表，同时我们从孩子的一些正常的日常的表现当中，我们也可以看出来。就比 如说，小朋友在上幼儿园小班的时候他能不能见到人打招呼啊？会不会跟别人说谢谢啊？这 些基本的一些礼貌礼仪，这其实也是衡量他们智力的一个标准，就是他们日常生活中的一些 表现！那么在他们上中班、大班以后，老师把活动任务交给他们，他们能不能去完成？做游 戏是能不能很好的和其他小朋友之间合作？然后回家之后能不能把在幼儿园里边的这些见 闻和爸爸妈妈很好的进行一个沟通和交流等等，这些其实都是一些我们说的正常智力的一个 表现的指标。那这些都是我们可以外化的一个过程，其实我们幼儿园的老师发现智力正常的 孩子其实还是占绝大多数，真正的有一些智障的孩子其实是极少极少的，现在的小朋友他们 在各方面的物质生活是没有任何问题的，那么他们在营养上不会有太大的缺失。那基本上我 们在幼儿园里，小朋友他们的智力发展水平应该相对来说都是没有太大问题的。（二）情绪健康稳定 喜怒哀惧等情绪小朋友他们肯定都会有的，当他遇到高兴的事情，他可以开开怀大笑， 当他遇到悲伤的事情，他能够放声大哭，其实。这些是多么正常的情绪了！但是千万不要用 我们成年人的标准来衡量小朋友，因为他们所处的这个生理成交阶段和我们是不一样的，一 般来说，遇到什么样的情况，他们应该会体现出什么样的表现就可以了，这也是我们正常的 情绪。（三）性格特征良好 还有一个就是他们的性格特征良好，没有特别明显的这种攻击性的社会行为，不良的 嗜好啊，不良的习惯啊等等，情绪泛滥产生人际冲突 （会和小朋友产生冲突）（四）人际关系和谐 还有一个就是人际关系。卡耐基：“一个成功的企业家，只有 15%是靠他的专业知识， 而 85%是靠他的人际关系与领导能力。”松下幸之助：“伟大的事业需要一颗真诚的心与人沟 通。”人际关系良好为“众”，是群体接纳的一员，人际关系不良为“囚”。人际关系方面，我们还要注意自闭症的孩子，尤其是现在我们的一些留守儿童里边容 易出现这个问题。一般来说，如果家庭和谐，能和爸爸妈妈在一起的话，他们不太容易有问 题。如果他们的人际交往圈子比较的狭隘，或者说他们和爸妈之间的交流，在情感上是有这 种缺失的话，那么他们就比较容易。所以，一般来说，我们正常的一个小朋友，只要他的智力发展正常，他的情绪健康稳 定，他的性格特征表现很良好的，人际关系也非常和谐，那基本上就可以变的很健康的一个 孩子啊，可能他在体重上略微的有一点瘦，可能他在身高不太高，但这些都不会影响他的正 常发育。二、影响幼儿心理健康的因素（一）生物因素1. 遗传的作用智力方面出现异常的，一般来说除非是遗传性的疾病，遗传性的基因突变，这个是比 较容易影响智力发育，在一些山区和我们国家一些落后地区可能还会有近亲结婚这样的现象 这个可能造成智力有问题。除了这个之外，那可能就是一些智障的儿童了。2. 身体的发育 还有一个就是他们自身的一个身体发育，但是现在我们一般情况下家里小朋友生活都 特别好，小朋友不太容易出问题。3. 大脑结构的发展 那还有一个就是他们大脑结构的发展，一般来说现在只要营养跟得上，大脑结构不会 有任何的问题啊，除非他是有一些特殊的这种器质性的病变。（二）心理因素1.需要与动机 马斯洛提出的需要，如果他们这种需要得不到满足的话，那么这种缺失呢，就容易导 致他会有过强过的的这种攻击性行为，大家都知道这是非常危险的事情是吧，当然也还有一 种是需要得到的，过分地满足，全家人都围着这个小转，那这也是一个很危险啊。孩子都是 父母的心头肉，在家里都是“小皇帝”，“小公主”，有些同学把这种感觉带到学校。希望老 师，同学都围着他转，凡事只想着自己，不顾及他人的感受，不愿为他人做出一点牺牲，否 则就感到委屈、受不了 。这就是所说的以自我为中心。2. 情绪与情感故事：奥运会冠军吉姆罗德的故事伦敦奥运会赛前最倒霉的运动员。这位32 岁的老将，赛前遭遇航班取消，出发前机 票又被狗吃掉了。即便如此，她在 29 日的女子双向飞碟决赛中依然有出色发挥，打出 99 中的创奥运纪录的成绩，以绝对优势夺冠。故事：埃蒙斯2004 年雅典奥运会痛失金牌。2008 年北京奥运会再次把冠军送给了中国选手。3.意志和他的个性故事：林浩我使劲爬，使劲爬，终于爬出来了。爬出来，我看一个女同学昏倒在走廊上，我就跑 回去了，把她背出来了，拿给校长，校长把他拿给家长了。后来我又跑回去把另一个同学抱 出来了，拿给校长，校长把他拿给家长，他也被父母背走了。”（三）社会环境1.外部环境另外还有就是关于他周围的这些社会环境，我们中国古代有一个非常著名的故事，就 是孟母三迁，我们都知道是吧，孟母不断地把为了教育好孟子，然后不断的把自己的家进行 了搬迁，那我们都知道环境对于孩子的生长发育来说也是一个非常重要的，是吧，当然它不 是起绝对性的作用，但是孩子对周围环境的这些认识，或者说周围环境能够给他的熏陶和影 响，这个还是能明白的，我们是不可否认的啊，孩子接触到的外部环境。说它小一点，就是 孩子成长的家庭啊，还有这个社区。那么往大的说一点，就是在他上幼儿园之后，他会接触 到的学校的环境，学校周边的这个环境对吧，那么这些都是属于外部环境，那如果我们在外 部环境营造的不好的话，所以他们的心理发展也非常危险的。所以我们现在社会教育是在呼 唤大家一定要建立一个正确的一个社会、社区的好环境，这对于孩子的成长来说是非常重要。2.人际关系 还有一个就是人际关系啊，包括小朋友和爸爸妈妈之间的亲子关系和老师之间的师幼 关系。还有包括我们社区里边的一些老爷爷，老奶奶是吧等等；还有和他的小伙伴之间对吧， 同伴关系等。这些重要的人际关系都会影响到他的身心健康。尤其是同伴关系，比如说，家 里边本身就有兄弟姐妹的，那么他们的这种伙伴关系就要比其他人的发展要有一定的优势。 家里就有个人可以和他有商有量?那如果对于独生子女来说，影响他们心理健康很关键的一 部分就是这种同伴的缺失，因为从小他们可能接触的就是家里边的这些长辈们，是吧!但是, 实际上同伴对于孩子整个的成长过程来说，它其实是起着一个不可替代的。所以在幼儿园我 们在努力的营造了一个非常良好的师幼关系之外，更多的其实是希望他们和同伴之间能够非 常好的这种良性的交流。在以后的活动中如果我再次面对孩子们的人际交往时，我引导孩子们进行良性的交流、 积极的交流，希望她和她的小伙伴之间有商有量，同时，他能够容忍小伙伴和他之间会有一 些矛盾的发生。当小伙伴之间有矛盾时，鼓励他们可以通过自己的方式来解决，如果他们不 能解决这些矛盾的话，那这个时候就需要我们的老师，需要我们的家长，需要我们的长辈出 来，对他们进行适当的干预，这个干预是一种指导性干预啊，我们老师和家长千万不要用这 种简单粗暴的方式和小朋友计较，你不应该这样，你不能这样，我们再跟他们进行交流过程 当中更多应该告诉他们，你为什么不可以这样。或者说，我们给他们一个选择，如果可以这 样，是不是比你这么做要更好？现在对于孩子的这种教育情况，可能我们更多是提倡这样的 教育方式。作为一名幼教工作者当我们掌握了学前儿童心理学的基本知识，就可以提高了解孩子 和教育孩子的能力，在教育工作中我们可用观察法、谈话法、实验法等方法去了解幼儿。了 解孩子的各种心理现象是在什么条件下产生的，在什么条件下发生变化和发展的，外界环境 对心理发展起什么作用等，在以后的工作中，我将继续不断的学习心理学知识，并将其指导 我的教育教学工作，保护好孩子们的身材健康和心理健康，因为生命、健康和阳光从来就是 联系在一起的。生命不可缺失，失去了生命，便失去了一切。健康是生命的基石，失去了健 康，生命就缺少了活力。阳光是生命的营养，没有了阳光就没有了光明和希望。我们的心灵 同样需要阳光的沐浴。只有拥有阳光心态，呵护愉悦的身心，才能成就幸福的人生。