《美丽的小兴安岭》第一课时教学设计 - 小学语文教案设计

?美丽的小兴安岭?第一课时教学设计 - 小学语文教案设计 浙江省嘉兴市秀洲新区实验学校寿勤英 教学目标： 1学会课文局部生字、新词，能初步有感情地朗读课文。 2关注课文丰富的词语形式，引导学生进行类化型积累。 3体会作者用词的准确性，感受作者笔下兴安岭的美丽。 教学过程 一、激趣导入 这节课我们一起走进，板书“小兴安岭。这个“兴应该读成第一声，指名读，强调“兴读成第一声。再指名读，你了解“小兴安岭“吗？指名简单介绍。有个作家给小兴安岭整体画了张像： 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。 1细细读读这句话，给你的最大感受是什么？树多 2从哪儿感受到的？ 生交流：S1：“数不清数目很多数不胜数；S2“说明还有很多很多树的种类，可见树多极了；S3“几百里连成一片？S4：“绿色的海洋向海一样大的树林。 3把这些感受送到句子中去，谁再来读读句子。指名多个，齐读。 毕竟是作者文字写得真美，然而这样的比喻，这样的词语并不为过。因为 教师出示文字介绍： 小兴安岭坐落在我国东北三省的最北部，是我国的重要林区之一,长约七百二十多里。整个山密密分布着树种丰富的温带树林,它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区。它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上。 让我们再来读读这一句话。 小兴安岭不但树多而且十分美丽，今天就让我们走进这篇课文去细细领略一下小兴安岭的美丽景色。板书：美丽，齐读课题。 二、初读课文，了解内容 通过预习，你已经知道了课文是按照怎样的顺序来写的？春夏秋冬四个季节，教师板书 1自由读读课文，注意读准生字，读通句子，并想一想，假设你有时机去小兴安岭，你会选择哪一个季节去，为什么？ 学生自由读课文，教师巡回指导。 2交流，出示局部难读的词语强化、正音 融化汇成涨满淙淙地 葱葱茏茏密密层层严严实实 山葡萄榛子蘑菇紫貂 宿舍没过膝盖 指名读强调齐读 3交流，你最喜欢哪个季节的景色，为什么？让学生简要说说自己的理由 三、精读课文，理解内容 1研读春天之景： 好多小朋友都喜欢春天的景色，是呀，春天是一年的开始，四季之首！冬天啊已经过去了山上的积雪慢慢融化了。 A、出示句子：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。 1自由读读这个美丽的句子，把它读通、读顺了。自由读，指名学生读。 2要把这句话读美了，还挺难，老师教你个方法，你得把这几个词读好了。课件：“融化、汇成、淙淙地、涨满了变红，自由试一试。 3谁来读读前半句“融化了，指名两个学生读一读，说说，你仿佛看到了 4谁来读读中间半句“雪水汇成了小溪，淙淙地流着，指名读，你仿佛听到了 5谁来读读最后半句，“涨满了，溪里的水真够满了。 6这么美丽的语言，把它分开了，这就是一首美丽的小诗：出示指名读，齐读。 山上的积雪融化了， 雪水汇成小溪， 淙淙地流着。 溪里涨满了春水。 B、这满溪的春水带给了树木什么变化，带给了美丽的小鹿什么变化呢？谁来读读树木的句子。指名读，出示 春天，树木抽出了新的枝条，长出嫩绿的叶子。 自己读一读，读着读着你会觉得哪个字特别新奇？“抽，换个意思相近的词，那是指“长，教师出示词语比拟，换一下，行不行？为什么？让学生体会这种生机勃勃的气势，指名读，齐读。 春天，树木抽出了新的枝条，长出嫩绿的叶子。 春天，树木长出了新的枝条，长出嫩绿的叶子。 C、小鹿呢？ 指名读描写小鹿的句子，出示： 小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 1多么可爱的小鹿阿，想读吗？自由放声读一读 2指名读，强化读音，多美呀，听着你的朗读我觉得你仿佛就是其中的一头小鹿。 告诉老师，你在做什么呢？ S1：我在欣赏自己在水里的影子看到了吗？那是怎样的影子呀？ S2：我在俯下身子喝水呢？做个动作吧，这水怎么样？甜甜地读一读 S3：我在小河边散步。你边散步，边看到了什么？我看到了小型树木茂密，很嫩，很绿 3愉快的小鹿们我们一起来读一读吧。 春天的小兴安岭给小鹿们带来了这么多快乐，怪不得我们有好多同学喜欢春天呢？美美地赞颂一下，齐读第二节。 2通过春的方式，自学夏天的景色。 可爱的春天过去了，小兴安岭的夏天又应该是怎样一幅美景呢？ 提出自学要求 1.自读课文，和同桌或小组解决遇到的问题。不能解决的提出来，集体讨论。 2.挑出你欣赏的景色给同桌介绍。 3.播放夏景录像。看你在你的脑海里出现了哪些美丽的词句？找出课文中和美景对应的句子读一读。 总结：是呀，如此美丽的画卷在作者丰富的词汇下，在生动、传神的单个字下，在一个个打比方的句子下，真美。老师给大家配上音乐，美美地读读课文的文字二三两节。 四、总结 小兴安岭真美，在作者的文字下，我们美美地欣赏了春夏两季的景色，下节课我们再走进秋、冬季节感受另一番风景。 推荐小兴安岭的网站，建议学生去更多了解一下有关小兴安岭的知识。