《构建高效课堂》PPT课件

上传人:san****019 文档编号:16081498 上传时间:2020-09-17 格式:PPT 页数:19 大小:273.75KB
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资源描述
,技工院校提高课堂教学效果的理论与实践研究,报告提纲,1. 职业院校人才培养方案,2. 学生综合素质评价办法-略,3. 国内外高效课堂主要模式,4. 高效课堂标准及检测办法,5. 实验小组建设方案,一、职业院校人才培养方案,职 业 教 育,普 通 教 育,基础教育,高等教育,中等职业教育,高等职业教育,一、职业院校人才培养方案,职 业 教 育,教 育 目 标,的,培 养,职 业 能 力,在职业工作中按职业要求的、成熟的 承担个人责任、家庭责任和社会责任的状态和本领。 适应职业生涯发展和变化的能力。,一、职业院校人才培养方案,职业能力,社会能力,方法能力,专业能力,团队协作能力 人际交流能力 自信心 社会责任心 妥协能力 法律意识 职业道德 ,社会能力,方法能力,再学习能力 自我控制与管理能力 做决定和计划的能力 评价(自我、他人)能力 时间管理能力 ,专业能力,专业知识与技能 知识、技能的 运用与创新能力 工作工具使用能力 与工作岗位相关的法规、条例运用能力 ,一、职业院校人才培养方案,行动能力_做事情的能力,职 业 教 育,教 学 目 标,的,提 高,行动能力_做事情的能力,职 业 教 育,教 学 目 标,的,提 高,知识,经历/经验,行动能力,职业能力,一、职业院校人才培养方案,1、国外高效课堂模式: 前苏联凯洛夫提出了“五环节教学”模式,即“组织教学-检查作业及复习旧课-揭示新课题及讲授新课-巩固新课-布置作业”; 斯金纳的程序教学模式; 瓦根舍因的范例教学模式; 洛扎诺夫的暗示教学模式; 赞科夫的教学与发展实验模式; 奥苏贝尔的“认知同化”模式; 阿莫纳什维利的“合作教学”模式; 德国“双元制”教学模式。,三、国内外高效课堂主要模式,2、国内高效课堂模式: (1)杜郎口中学的“三三六”模式 (2)洋思中学“先学后教、当堂训练”高效课堂 (3)东庐中学的教学合一“讲学稿”课堂教学 (4)文汇中学的“自然分材”模式 (5)项目教学、案例教学、行动导向教学、情境教学、小循环多反馈教学. “全国高效课堂九大模式”,三、国内外高效课堂主要模式,3、高效课堂基本模式:10+30+5; 环节划分:预习指导+合作交流+达标测评 10是教师占用的时间不多于10分钟(包括新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳提升、组织测评) 30是学生用于自主学习的时间不少于30分钟(自学、对学、群学)。 5是当堂达标测评时间。可简单到“口头”测评,也可以采用“小纸条”测评,小组间的检测等。,三、国内外高效课堂主要模式,三讲:讲学生自学和讨论后还不理解的问题;讲知识缺陷和易混易错的问题;讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题。 三不讲:只有极个别学生听得懂、学得会的知识不讲;只有极个别学生听不懂、学不会的知识不讲;学生能讲清楚的知识,老师不讲。 各小组展示学习讨论成果,教师及时点评归纳,指导学生归纳、总结方法规律,形成知识结构。需要记笔记的要做明确强调。避免学生自学的知识片面、零碎、残缺。,三、国内外高效课堂主要模式,四、高效课堂标准,1、高效课堂的四个核心词 教育,教育即解放 教师,教师即开发 学生,学生即创造(自主学习十大能力:自主学习,敢作敢为,感知知识,整理笔记,联想拓展,作品呈现,交流合作,善于表达,方法科学,铸就人格) 教室,教室即成长 2、高效课堂的“三个标准: (1)每一个学生在每一个时间段都有事做。新课标下,强调关注每一个学生,这个理念 不是一个时髦的叫法,而是保证课堂高效的必须条件; (2)厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效; (3)学生心情舒畅,有安全的学习心理环境。,四、高效课堂标准,3、课堂十大转变 教师由传授者变成策划者 一言堂变为百家鸣 单纯知识型变为知识能力情感型 唯一答案、标准答案变为多种解答 整齐划一变为灵活多样 精英式变为大众化 死记硬背变成体验感悟 听说读写深化为演唱画作 接受式变为探究式 安分守己变为超市自选,四、高效课堂标准,4、高效课堂教学基本过程 课前:1、编写导学案 2、备课 集体备课、个人备课(备内容、备学生、备标准)3、学生预习资料:课本、导学案 形式:先独立后合作 方法:先全面后侧重。先独立阅读课本然后根据导学案,明确学习目标,结合课本解决A级内容,BC级问题尽量解决,解决不了的及D级问题带入小组,合作研讨解决。 课中:1、重申目标; 2、学情调查(调查学生、学生质疑);3、问题汇总;4、精讲点拨;5、当堂检测;6、小结作业(梳理知识、强调重点、归纳规律、总结方法)。 课后:1、总结经验教训,对学生、小组表现进行分析评价,进一步了解学生,对存在问题的学生小组制定帮教、督学、调整等措施。2、对收上来的导学案进行批改,重点看学生的落实情况,对答题的书写、格式、步骤等方面严格要求,不合格的要面批。问题较多的题目在通过习题课解决。,5、高效课堂的理念 一个核心课堂上的教、学关系,师生关系 两个关键小组学习和导学案 三种技巧独学、对学、群学的学习形式 实现四高高效率、高效益、高水平、高质量 6、高效课堂学生表现 举手积极,声音洪亮,辩论热烈,争问抢答,欢呼雀跃,多种角度,创新实践。敢问、敢说、敢爬黑板、敢下桌讨论、积极主动。 7、高效课堂的教师能力体现 课前的学习策划(导学案); 课中的组织控制 关键问题的点拨 学习团队的权威评价,四、高效课堂标准,1、五步三查模式(模式简述) 第一步:导学案自学,找出疑难问题;教师“一查”自学进度、效果; 第二步:围绕困惑对学、群学; 第三步:以小组为单位,在组长组织下,“展示”学习成果,谓之“小展示”;教师“二查”展示过程中暴露的问题; 第四步:教师根据小展示暴露出来的共性问题,组织全班“大展示”; 第五步:学生归位,整理学案;教师“三查”学习成果。 2、“边学边导,当堂测评”模式 学生自主探究为主,学习过程中教师引导、帮助。,四、高效课堂构建,高效课堂基本模式基本是针对初高中学生设置的,学习内容多为语文、数学、英语等科目,三三六、先学后教等模式能够很好的帮助学生学习,但我校为职业技术类院校,很多课程为专业课,学生之前没有一点基础,所以用这类方法,收效甚微; 如果真要用“学生自学”为主的方法,我建议更改课程设置,不能简单的以课本为主线,让学生去学习;而应该以一个个真实的、循序渐进的项目和子任务去引导学生完成,在完成的过程中不知不觉地接受了本次需要掌握的知识点。如果单纯的以课本知识为内容让学生自学,效果不但不好,学生的学习积极性反而会越来越低,学习效率也会越来越低;教学改革越来越形式化。,四、高效课堂构建,
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