初二语文上册第二单元《墨池记》教学稿

八年级语文上墨池记学案 编写：高岩 时间：10月20日 编号：1教材分析 墨池记是曾巩于庆历八年（1048年）应抚州州学教授王君盛之请为墨池写的记文。作者把介绍古迹人物、记事和议论结合在一起，从墨池引出书法家王羲之的勤学苦练，又扩展到道德修养问题。本文语言生动灵活简洁明快。并多用设问句和感叹句。这些句式的大量运用，使本文平添了一唱三叹的情韵。因此，教学的重点是多朗读课文，增强对语言的感受力。难点是理解本文的思想意义和写作意图。 学情分析学生对王羲之的故事有粗浅的了解，知道他是位名书法家。但对他的勤学苦练缺乏深刻的了解且对做人的道德修养缺少体会。学习目标 1. 知识目标：熟读课文，理解并积累文中重要的实词、虚词，掌握重点句子的含义。2. 能力目标：把握课文的内容，理解勤学苦练对于道德圆满、事业有成所具有的决定作用。 3.情感目标：结合自身的学习实践，进一步体会“以精力自致”的重要性。学习重点 1. 熟读课文，理解并积累文中重要的实词、虚词，掌握重点句子的含义。2. 把握课文的内容，理解勤学苦练对于道德圆满、事业有成所具有的决定作用。学习方法 1. 多种形式朗读课文，熟读成诵培养语感。2. 借助工具书和注释疏通文意，在自己领悟基础上合作交流。 3. 合作探讨，分析理解文本。教学过程 环节一 导入王羲之是中国最伟大的书法艺术家之一，被后人誉为行书天下第一，他的书法线条如行云流水，字体风流潇洒。前人评他的笔势说“飘若浮云，矫若惊龙”，世人称他为“书圣” .他的字是天生如此，还是别有决窍？今天我们学习曾巩的墨池记，解开我们的疑惑。环节二 简介文史知识1. 曾巩简介：曾巩，字子固，北宋建昌军南丰县（今属江西省）人，杰出文学家。生于宋真宗天禧三年，登仁宗嘉二年进士及第。历官太平州司法参军、馆阁校勘、集贤校理、英宗实录院检讨官，出通判越州，历知齐、襄、洪、福、明、亳诸州。元丰五年拜中书舍人。六年，病逝于江宁府，享年六十五岁。他与欧阳修等人一起，为北宋诗文革新运动作出了杰出贡献，被归为“唐宋散文八大家”之一。著作有元丰类稿，隆平集等传世。 2. 王羲之简介 ：王羲之，字逸少，琅邪临沂人（今属山东）。晋怀帝永嘉年生，死于晋哀帝兴宁三年。官至右军将军，会稽内史，故后世称为“王右军”。他出身于两晋的名门望族。王羲之十二岁时经父亲传授笔法论，“语以大纲”，即有所悟。他小时就从当时著名的女书法家卫夫人学习书法。以后他渡江北游名山，博采众长，观摩学习“兼撮众法，备成一家”，达到了“贵越群品，古今莫二”的高度。 3. 关于墨池的记载 除荀伯子临川记中有王羲之墨池的记载外，浙江省永嘉县积谷山中也有一个水池，池旁刻有米芾所题“墨池”二字，庐门归宗寺内也有王羲之的洗墨池，此外湖北蕲水（蕲春、浠水一带）等地亦有类似遗迹。这些遗迹有些当然是后人的附会，但也可见人们对王羲之勤奋精神的钦佩和仰慕之情。环节三 诵读、积累 1结合注释，将课文通读一遍，扫清文字障碍，要求读准、读通，粗知文章内容。洼(w) 邪(y) 楹(yn) 徜(chn) 徉(yn) 恣(z) 肆(s)2朗读课文，要求做到读音准确，节奏分明，语气流畅，饱含感情。3利用注释，疏通文字，体会文章主旨，在不懂不明处，作出标记。4朗读课文，整体感知。（1）.（整体感知：这篇文章是曾巩应抚州州学教授王盛之请于庆历八年九月写的，记述墨池所在地及其来历，点出王羲之临池学书的传说。论述王羲之书之善，虽“以精力自致”，而“非天成”，指出后人的书法不及王羲之是由于学习不够，进而点出欲深造道德，应加倍勤奋学习。概述王君彰明王羲之的墨池和向作者索记的经过，推究王君的用心，借以勉励学者努力深造。）（2）作者认为王羲之能在书法方面取得巨大成就的原因是什么?明确：作者认为王羲之在书法方面的巨大成就不是自然天成的，而是靠勤学苦练取得的（“盖亦以精力自致者，非天成也。”）。（3）抚州学官王盛邀曾巩为墨池作记，目的是什么?（ 抚州学官王君，书“晋王右军墨池”六字于楹柱间的目的是什么?）明确：目的是推崇王羲之的书法技巧，用王羲之勤学苦练的事迹劝勉自己的学生（“其亦欲推其事以勉学者邪？”）。5. 积累：（1）实词：任 极 意 徜徉 肆恣 致 信 善 能 固 章 揭 推 尚 被（2）虚词：之 以于 岂 邪 况（3）一词多义：方 有池洼然而方以长（ ） 方羲之之不可强以仕（ ） 然 有地隐然而高 （ ） 岂信然邪？（ ）及 然后世未有能及者（ ） 而因以及乎其迹邪（ ） 书 羲之之书晚乃善（ ） 书“晋王右军墨池”之六字（ ）能 然后世未有能及者（ ） 夫人之有一能（ ）6.以小组为单位细读课文，讨论交流，积累语句并翻译：（1）盖亦以精力自致者，非天成也。（2）岂爱人之善，虽一能不以废，而因以及乎其迹邪？（3）夫人之有一能，而使后人尚之如此，况仁人庄士之遗风余思，被于来世者何如哉。7.合作探究文中设问句的特点，积累：推王君之心，岂爱人之善，虽一能不以废，而因以及乎其迹邪？其亦欲推其事，以勉其学者邪？然后世未有能及者，岂其学不如彼邪？则学固岂可以少哉！况欲深造道德者邪？环节四 精读课文，理解主旨1.记是古文中一种不定体。叙事、写景、状物的成分居多，目的在于抒发作者的情操和抱负，或阐述作者对某些问题的观点。说一说本文的主要意思是什么？本文的写作主旨？参考：文章开头，先写墨池处所、形状，再交代有关王羲之“临池学书，池水尽黑”的传说。这是记叙部分，其行文曲折，构思缜密。其中临池学书，池水尽黑八个字，为下文的议论提供了论据，埋下了伏笔。 接着，作者由叙述转到议论，就王羲之书法艺术“晚乃善”非天成也.这一点，引出“欲深造道德者”“学固岂可以少哉”，点出本文的主旨。其中“晚乃善”三字，是本文立论的重要依据，而“精力自致”、“非天成”则是作者的正确论断。 第二部分先叙述州学教授索文的经过，接着又发议论，推测王君此举是为了勉其学者，最后归结到仁人庄士之遗风余思对来世者的作用，借以鼓励人们勤于学习完善自己。本文通过记述墨池的位置、地形、形状，及王羲之临池学书，池水尽黑的故事 ，告诉人们要想有所成就，学习就要刻苦，修养道德更要刻苦。环节五 拓展延伸，活动体验1. 你还能举出几个专心致志、勤学苦练、成就事业的名言和事例吗？2. 假设你是“州学舍”里的一名学生，当你看到“晋王右军墨池”六字的时候，会有何感悟？ 参考资料：悬梁刺股（孙敬、苏秦） 囊萤映雪（车胤、孙康） 凿壁偷光（匡衡）闻鸡起舞（祖逖） 环节六 拓展延伸 作文多在“三上” 欧阳修钱思公虽生长富贵，而少所嗜好。在西洛时尝语僚属，言平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞。盖未尝顷刻释卷也。谢希深亦言：宋公垂同在史院，每走厕必挟书以往，讽诵之声琅然，闻于远近，亦笃学如此。余因谓希深曰：余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。盖惟此尤可以属思尔。三上：指“马上”、“枕上”和“厕上”。钱思公：钱惟演，北宋“西昆体”代表作家之一。下文提及的谢希深（谢绛）、宋公垂（宋绶）也以文学知名一时。西洛：西京洛阳。小说：指先秦百家著作以及后来的各种杂记。小辞：指词典、小令。琅然：声音清脆。笃学：十分好学。属思：思考，构思。（1）文章记叙了三件事，直接记述了_；转述谢希深介绍_；作者自道_。(钱思公喜好读书的表现 宋公垂勤学的事例 作文多在“三上”的特点和体会)（2）这些事例给你什么启迪？(惜时好学才能有成就)（解说：这一环节旨在指导学生注意一词多义的现象，积累文言词汇，把文言文读通、读懂，做到“字得其训，句索其旨”，进而理解文章的思想内容，学习古人勤奋好学的精神。）