一年级数学教案 找规律教学设计-全国优质课一等奖

找规律教学设计一、教材分析找规律是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分内容，它有着广阔的生活背景，也蕴含着深刻的数学思想。本课是找规律知识体系中的起始内容，即让学生探索，发现最简单的图形变化规律。教材注意联系学生的生活实际，创设了学生所熟悉的“六一”儿童节的生活情境，使学生体会到现实生活中有规律的排列里包含着数学问题，感受到数学与生活的密切联系，以及数学在生活中的无处不在。同时还让学生通过观察、思考、探究、操作等实践活动去发现和创造规律。二、教学理念及策略教学理念：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习找规律、创造规律的主要方法。因此在教学中我努力为学生创造自主探究、合作交流、实践创新的环境，让学生在观察、探索、实践活动中内化规律、创造规律。“教师是学生的组织者、合作者、引导者，学生是课堂的主人，学生精彩就是课堂精彩”是我本堂课设计的主要理念。教学策略：从知识经验出发，创设情境，感知规律;从问题解决出发，合作交流，探究规律;从学生能力出发，独立思考，深化规律;从学生发展出发，实践运用，创造规律。三、教学目标1、知识目标：通过物品的有序排列，让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律，并会根据规律找出下一个物体。2、过程与方法：通过观察主题图，认识规律，并掌握寻找规律的方法；通过涂色与摆学具等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。3、情感态度与价值观：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。四、教学重难点1、重点：让学生通过实践活动能不断地发现事物的规律。2、难点让学生自己创造出有规律的排列。五、学情分析通过近一年的数学学习，学生对数学产生了浓厚的学习兴趣，学生动手能力较强、思维活跃、有较强的课堂参与意识和表现力，观察力，这为本堂课教学奠定了良好的基础。学生在生活中已经接触了一些有规律的现象和事物，有了一些感性认知。加上低年级的孩子注意力不能持久，他们更喜欢有趣的游戏等活动。六、教学准备PPT、教材、三角形等彩色几何图案、小花边图七、教学过程：活动（一）,：创设情境，感知规律。1、师：喜欢玩游戏吗，上课之前，老师和你们玩一个猜一猜的游戏，你们有兴趣吗2、（出示红花图片），师：看，谁来了（继续出示蓝花图片）师：这又是谁呢（依次出现红花蓝花的图片）师：请你猜猜，接下来是谁（生答）师：恭喜你，猜对了。3、（出示娃娃，木马、拖拉机等没有规律的图片），师：请你猜猜，接下来是谁为什么现在猜不准了呢生：因为这一组图片没有规律师：那为什么，上一组红花蓝花的图片你们怎么一下子就猜中了呢生：因为它们是有规律的，红花之后就是蓝花，然后又是红花师：你真是一个爱思考的孩子。是啊，像红花蓝花这样依次不断重复出现的现象，在数学中我们叫规律，今天，老师就带你们去找生活中的规律。（板书课题）活动（二）：合作交流，探究规律。1、语言激趣师：听说一年级一班的小朋友在举行联欢会，教室里可漂亮了，想不想去看看2、合作探究（出示“六一联欢会”的情景图），师：说说你发现了什么（生答）师：你们真是会观察的孩子。图中的小旗、小花、灯笼、小朋友，他们的排列都有规律吗下面，请轻轻地打开书，同桌合作，圈一圈，说一说他们的排列都有哪些规律。3、学生汇报师：说说你的发现（1）彩旗的规律师：哪一组先来汇报一下你们的发现学生说彩旗的规律，师相机板书：以（）一组重复排列，引导学生反复完整地说彩旗的排列规律。师引导练说：彩旗是以红黄为一组，依次重复出现（出示图片）师：请你猜一猜，接下来是什么为什么（2）其他的发现师：还有其他的发现吗学生汇报小花、小朋友、灯笼的排列规律，教师引导学生说完整。4、小结：小花，小朋友，灯笼都是以颜色的规律排列的，而小朋友是以性别的规律排列的5、做一做师：你们真了不起，发现了这么多的规律。为了奖励你们，老师要带你们听听音乐，做做律动。全体起立，跟着老师做律动，等到播放到第三次时，老师要求学生自己做师：为什么最后老师没有教你们，你们也做得很整齐呢小结：动作和节奏中也有规律活动（三）练习巩固，深化规律1、摆一摆师：想不想动手摆一摆规律讲解合作要求，学生同桌合作，用学具摆出自已喜欢的规律2、展示自己摆的规律，展示时要求说清楚自己摆的图案的规律，力求表达流畅、语言规范。3、小练习师：老师也摆了一组图形，可是老师遇到了难题，你能帮帮老师吗出示三道习题，指名说接下来摆什么，最后一道要求学生圈出一组并完整地说它的排列规律。活动（四）实践运用，创造规律1、欣赏生活中的规律2、涂一涂师：想自己动手创造规律吗请用水彩笔和老师为你准备的小花边，自己创造一幅图案，比比谁涂得最有创意活动（五）课堂总结，提出要求1、师：你们学得开心吗你学得到了什么学生谈收获2、师表扬后提要求：希望以后你们在生活中要认真观察，把学到的数学知识运用到生活中去。八、板书设计找规律（贴的图案）以（）为一组重复排列