教科版一年级科学上册第二单元《比较与测量-用相同的物体来测量》PPT课件

教科版一年级科学上册授课老师：XX2.5 用相同的物体来测量第二单元比 较 与 测 量第1组（小棒）：6+第2组（回形针）：25第3组（橡皮）：14+第4组（小立方体）：36他们测量的是什么？能不能比较？他们测量的是什么？能不能比较？复 习 旧 知新 知 引 入几 种 不 同 的 物 体，我 们 选 择 哪 一 种 来 测 量 呢？新 知 探 究用小立方体测量桌面和讲台的长度讲台的长是多少个小立方体？课桌的长是多少个小立方体？新 知 探 究怎样测量又快又准确呢？怎样测量又快又准确呢？新 知 探 究1.用10个小立方体制作更长的测量工具时，小立方体之间要紧紧挨着，不能有缝隙。2.测量过程中也要做到首尾相连。3.重复测量三次。4.把数据记录在学生活动手册中。新 知 探 究新 知 探 究 想一想：用小立方体作标准物有哪些优势？想一想：用小立方体作标准物有哪些优势？2.每一条边长都相同，容易首尾相连，便于多个单位随意连在一起，方便测量。1.单位小，测量准确性高。3.可测量长度，也便于测量高度。4.每十个小立方体一组便于计数。课 堂 练 习（1）测量物体时，一个物体只测量一次就可以了。（）（2）“十进制”对测量没有帮助。（）（3）预测能帮我们节省测量的时间。（）（4）用同样的物体测桌子的长度，测量结果之间可相互进行比较。（）1.1.判断下列说法是否正确，对的打判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打，错的打“”。课 堂 练 习（1）选择小立方体作标准物的原因不包括（）。A.每边一样长，方便使用 B.比较小，可减少最后一个单位的读数问题，减小误差 C.方便粘在一起 D.只用一个小立方体，会降低测量的速度。2.2.选择题。选择题。D D（2）讲桌只有一个，我们这么多小组要怎么快速准确地测量它的高度呢？（）A.一个小组一个小组地轮流测量。B.截取多条与讲桌高度同样长的纸带，每个小组测量纸带即可。C.选一个小组为代表进行测量，其他小组等着就行。D.老师测量，学生观察。B B课 堂 练 习课 堂 练 习把小立方体组合起来测量桌子的长度，请排出正确的操作顺序。正确的操作顺序是：正确的操作顺序是：拓 展 延 伸1.下面的测量方法你更喜欢哪一个？为什么？2.利用小立方体测量家里的衣柜、沙发、冰箱、电视的高度（或长度）并填写下面的记录单。注意：先预测，再测量；利用十进制的方法测量。预测实际（个）第一次第二次第三次衣柜高度沙发长度冰箱高度电视高度拓 展 延 伸拓 展 延 伸 寻找成语或古诗词里的长与短寻找成语或古诗词里的长与短 成语和古诗词是中华文化中的璀璨明珠，千百年来一直备受人们的推崇与喜爱。咫尺天涯、得寸进尺、鼠目寸光等成语，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等俗语，“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”“白发三千丈，缘愁似个长”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”等诗词，因为运用了长与短的对比和夸张等手法而增添了魅力，使用和传诵至今。一起来找一找成语、俗语或古诗词里的长与短吧，一定会有很多发现哟。拓 展 延 伸教科版一年级科学上册授课老师：XX课程结束第二单元比 较 与 测 量