人教版六年级《匆匆》下册课文及教案2022年

人教版六年级匆匆下册课文及教案2022年六年级下册匆匆课文燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?-是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：如今又到了那里呢?我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子.我不禁头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是-洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有彷徨罢了，只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里，除彷徨外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?六年级下册匆匆教案【教学目的】1、学会本课7个生字，认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、彷徨、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。2、纯熟地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。4、懂得“匆匆”的含义,理解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。【教学重点】1、 感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。【教学难点】体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对光阴流逝的无奈和可惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、导入新课1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了长歌行，谁愿意背诵给大家听?2、学了这首诗，你的感受是什么呢?3、“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返!作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感慨，这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。板书课题。4、理解 能向大家介绍一下朱自清先生吗?5、解题：“匆匆”是什么意思?在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?二、自读自悟按要求自读课文：1、学会7个生字。2、把课文读正确。3、考虑问题：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有答复?三、小组合作1、读准词语：匆匆、遮挽、彷徨、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。2、听写词语，互查互批。3、组内朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。四、读文解疑1、指名朗读课文。2、讨论问题：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有答复?五、指引探究，布置作业1、读课文，想一想：朱自清先生在文中表达了怎样的情感?你是从哪里体会到的?2、摘录自己喜欢的句子。第二课时一、自主朗读，感悟体验(一)自主阅读，组内交流：1、默读课文，想一想：作者是怎样详细描绘日子来去匆匆的?找出文中的语句，用心体会。2、和小组同学交流你的理解和感受。3、读了这篇文章，你想到了什么?把你想到的说一说。(二)集体交流：1、读出文中详细描绘日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。(1)“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。”(日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。)指导朗读：体会时间短暂易逝。作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗?引导学生从文章内容中想开去-(聊天时，日子从嘴边过去;玩耍时，日子从手里过去;看电视时，日子从屏幕上过去;晒太阳时，日子从身上一闪而过)(2)“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”(作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。)指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的可惜之情。(3)过渡：是啊，岁月如梭，光阴飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美妙的光阴，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以致于感慨、可惜。1、找出自己特别喜欢的句子，交流、朗读：(1)燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。(2)在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。(3)过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?3、细读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：(1)我不禁头涔涔而泪潸潸了。讨论：作者为什么会是这样的感受?(2)在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有彷徨罢了，只有匆匆罢了。a理解：彷徨罢了，匆匆罢了。b问一问自己能做什么?c问一问想问的人能做什么?d写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做-，我能做-，我还能做-。三、回读全文，懂得惜时作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆，去也匆匆。请同学们再读课文，想一想：读了这篇文章，你想到些什么?四、友谊倾诉，共享格言同学们，这节课马上就要完毕了，请你把一句有关惜时的格言送给我们身边的人好吗?五、作业积累自己喜欢的句子和惜时格言。六年级下册匆匆教学反思匆匆一文是我国著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文，他以清新的文风，细腻的刻画，精巧的构思，隽永的文字而著称，影响了我国几代人，凡学生对此篇佳作无一不知，我在教学此课前，在备课上是下了一番功夫。纵观全文，作者擅长从客观事物中捕作形象，抒发自己的情怀。燕子来了又去了，杨柳枯了又青了，花儿开了又谢了，这本是自然界的一种自然现象。作者确触景生情，追索生命的价值，发出可惜的慨叹。作者又依托大自然可感的景象，使抽象转化为详细，思绪化为形象，增强了文章的美感，可读性。这些都得益于作者奇妙的构思。这篇课文的含义应该说很抽象，对于小学生阅读是有一定的难度。在教学中，我特别注重让学生学会体会，在体会优美句子上狠下功夫。“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，又再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。”让学生深化体会到，活力勃勃的春天风光，给人留下了难以磨灭的印象。作者不仅是为了写美景，是为了与时间一去不复返形成鲜明的比照，还要体会到，世上好多事物都能再来，唯独时间不会再回来，继而让学生学会珍惜时间。小学 语文教学的重中之重是根底知识的教学，本文巧妙的用词使句子变得优美，修辞手法的运用，使句子更生动，更能感染学生。“伶伶俐离”、“跨”、“飞”几个词的运用，使看不见的时间一下子成了活泼得意的孩子，既天真又淘气。设问、比喻、拟人、排比等修辞手法运用，使句子更加生动形象。在理解的根底上，我让学生把这篇优美的散文背下来。由于学生对文章体会较深化，虽然文章较长，大部分同学在一天的时间内都能很完好的背诵下来。小练笔也是语文教学的重要环节，课后，我让学生结合自己的体会，写一篇短小的文章，把自己对珍惜时间的新认识写下来，既稳固了课堂教学的内容，又学习了习作，效果还是不错的。第 9 页 共 9 页