北师大版英语六下 学期教学计划

学期教学计划学生水平参差不齐，两极分化情况明显，随着教学内容学生情况分析难度的加大，学生学习兴趣有普遍下降的趋势，活动设计一定要有层次，让不同水平的学生都能体会到学习的成就感。1.前三个单元（Unit7、8、9）每个单元12页，首先呈现一个完整的、有情节的故事（课文）。故事既是语言输入又是后面学习活动的主要学习素材。故事（课文）之后，各单元根据语言知识与语言技能的不同组合方式，安排各种学习教材的知识结构及系统分析学期教学目的学期教学重难点板块。2.后三个单元（Unit10、11、12）每个单元8页，前三页是词汇和语法的复习，后五页是听、说、读、写等技能的复习与提高。其中，词汇、语音2页；句型语法1页；听、说各1页；读2页、写1页。复习的内容含盖了小学阶段的主要内容：Unit10复习二、三年级的主要内容；Unit11复习四、五年级的主要内容；Unit12复习六年级的主要内容。通过复习，巩固与发展学生的知识与技能。通过全面、重点的复习，使学生强化巩固所学的知识，并能将知识转化为语言能力。具体能够达到：1.听：能在图片、图像、手势的帮助下听懂有关熟悉内容的对话、语段；2.说：能看图进行简短描述；3.读：能读懂简单的对话和短文，养成初步按意群阅读的习惯；4.写：能根据所提供的图片或文字信息写出简单的句子。1.Unit7、8、9以各个板块为序Story1（对话部分）：理解、体会语言的运用；Story2（描述部分）：精读课文，要求学生能够充分理解课文意思，感知其中存在的语法现象；TalkTogether：学生能够理解、模仿、运用对话来表达自己的想法与需求；Didyouknow？：强调理解，不做过高的教学要求；Listentothis：能听懂语言材料的重点；Wordsyouknow：能认读单元的话题单词并能够仿写；Read/Write/Match：学生能在每单元根据不同的要求完成该板块的练习；Readandfindout：教师指导学生通过阅读理解意义；Listenandmatch：听，教师在学生听的过程中指导有关听力策略；Read/Write/Say：在给学生提供更多的语言输入以及使用语言的机会的过程中增加学生语言知识，提升学生语言技能。Focusongrammar：学生能够归纳总结语言结构；Letspractice：学生能够结合语法知识正确完成活动；Readandanswer：培养学生阅读能力，能正确理解意义完成练习；Pronunciation：学生体会、总结字母或字母组合在单词施或教改思路安排中的发音；Letssing：学生能在唱歌或说唱中体会、感知语言；BINGOKidsquiz：着重学生对语言的理解；ReviewandEvaluation：学生能够回顾学生过程、评价并制定学习计划。2.Unit10、11、12不是简单的重复，而是要通过全面、重点的复习，使学生强化巩固所学的知识，并能将知识转化为语言能力。在复习、回顾整个小学阶段的主要内容的过程中进一步加强对读、写能力的要求，强调学生能够在正确的语言环境中运用知识1.动设计有层次，兼顾不同层次的学生；2.复习课的呈现形式有别于新授课，要注意激发学生的主要的教学措兴趣；3.注意知识与技能融合；4.提高训练的有效性；5.帮助学生感悟学习策略；6.教师注意获取反馈信息。；1.前三个单元（Unit7、8、9）每个单元12页，大约需要六课时完成，每课时两个页码。L1：故事（课文）L2：对学期教学进度话、听力、词汇、阅读/语法练习；L3：阅读、语篇听力练习、读写练习；L4：语法归纳、句型操练、阅读和练习；L5：语音、歌曲、趣味阅读；L6：复习与评价。2.后三个单元（Unit10、11、12）每个单元8页，课时根据实际情况可以灵活取舍。单元教学计划单元主题Unit7Themountainbikerace1.学生能够在不同时态、人称中正确运用词汇2.通过语音和歌谣部分的练习，提升学生英语发音的质感.3.通过课文的学习，进一步培养学生阅读语篇、理解语篇的能力.单元目标技能目标4.学生能够通过教师引导、图片帮助、小组合作的途径积极主动地学习，进一步提升自己自主学习的能力。5.学生能养成听前先观察图的习惯，在听的过程中抓住有效信息完成听力练习。6.提高说的能力。学生能够利用给出的语言材料，结合情景表达自己。7.具有一定的知识迁移能力。8.书写能力：学生能够把肯定祈使句变为以Youmust开头的句子；把祈使句以Youmustnt去否定词开头的句子。知识目标情感态度目标学习策略目标文化意识目标单元教学内容分析单元教学重点1.单词：听、说、认读ankle,competitor,crash,cyclingshoes,elbow,entry,fillout,flat,form,invite,mail,number,official,pad,post,puddle,rider,sign,skid,slippery,track,warning听、说、认读、写helmet,tire2.语音：学生能够体会、运用祈使语句中首单词的重音发音;体会、模仿英语的连读。3.句型：能够理解、认读、运用表述安全、规则的句子must,haveto，祈使句。例如Youmustbemorethan10years.Youhavetowearahelmet.Neverridewithaflattire.4.课文：精读课文学生能在教师的引导、小组合作下理解、朗读、复述课文；泛读课文学生能在小组合作、教师启发下理解。5.语法：感知、理解、运用带must,haveto以及祈使句表述规则；体会形容词转化为副词的语法现象1.学生能够认识到在从事一项活动以前有必要了解规则和安全事项。2.通过有层次的课堂推进，学生能够由浅入深地理解课文，进而激发学生的学习成就感增加高段学生学习兴趣。3.通过语音模仿练习和最后的开放性测试激发学生学习兴趣。新课标第一网xk1.在准备回答阅读问题时，让学生学会勾画出能够支持自己答案的词，词组或句子。2.养成在听力测试前观察图片、文字材料以便有效地抓住听力关键信息的习惯。3.学生能够通过人称、时间判断动词表达形式。1.了解英语海报的语言特点简短2.了解乘坐交通工具的注意事项3.学生体会英语的重读和连读现象本单元共12页，首先呈现一个完整的、有情节的故事（课文）。以Charlie和Matt参加山地车比赛的故事为载体，为学生呈现了用must,haveto，祈使句表达活动规则和安全事项的核心话题。在后续的内容中，分别围绕核心话题展开了听、说、读、写的练习，让学生在完成这些由简到难的练习过程中体验学习的成就感，逐渐将知识内化成能力。其中，在这个体系较为完整的内容中还穿插了形容词转换成副词的语言现象。1.学生能够理解、运用、转换must/mustnt，have/hasto以及祈使句表述活动规则和安全事项。2.学生能够理解、朗读、复述精读语言材料。3.学生能够利用给出的语言材料，结合情景口头表达。4.在听的过程中抓住有效信息完成听力练习5.能认读、仿写词汇brakes,tire,helmet,seat,pump,handlebars,pedal6.了解形容词hard,fast,good,quick,slow转化成副词形式hard,fast,well,quickly,slowly的语言现象，了解Adj.+ly转化成对应副词的规律并能适当运用7.对于泛读语言材料，学生能够理解阅读材料信息，完成单元教学难点学困生教学重难点的突破措施教学方法课时的划分相关练习8.1.学生在开始阶段感悟、体会表述规则的语言现象2.仿照语言材料结合自己的情景拓展对话3.在听力练习中抓住有效信息完成练习4.理解、体会、运用形容词加ly变副词的语言现象。5.泛读课文的阅读理解。6.运用must、mustnt书面表达学校生活的规则1.在任务完成前给予充分的时间，让学困生有足够的内化时间2.以小组为一个学习单位，让学困生能够寻求到帮助3.在完成重点内容时，教师要尽量得到学困生的反馈，一是这代表了全班的真实教学水平，二是让学困生感觉到压力4.建立捆绑式评价体系是学困生学习压力的另一大来源5.给予学困生学习动力也不可少。教师可利用评价鼓励学困生的每一次自我突破1.话题始终不离情景。2.故事教学中以问题为线索启发、反馈学生学习理解情况。新课标第一网3.注重培养、发挥学生的自主学习能力，学生自己能解决的一定让学生自己解决，学生解决不了的时候再由教师引导。本单元大约需要六课时完成，每课时两个页码。L1：故事（课文）；L2：对话、听力、词汇、语法练习；L3：阅读、语篇听力练习、读写练习；L4：语法归纳、句型操练、阅读和练习；L5：语音、歌曲、趣味阅读；L6：复习与评价。分课时教学设计第一课时课时进度教学目标第1课时课型特点阅读课，新授课1.通过课文的学习，进一步培养学生阅读语篇、理解语篇的能力。技能目标2.学生能够通过教师引导、图片帮助、小组合作的途径积极主动地学习，进一步培养自己自主学习的能力。知识目标1.词汇：能够正确地听说认读单词ankle,competitor,crash,cyclingshoes,elbow,entry,fillout,flat,form,helmet,invite,mail,number,official,pad,post,puddle,rider,sign,skid,slippery,tire,track,warning2.句型：能够理解、认读本课表述安全、规则的句子must,haveto，祈使句。例如Youmustbemorethan10years.Youhavetowearahelmet.Neverridewithaflattire.3.语篇：学生能够理解、朗读本课故事。4.语法：感知、理解带must,haveto以及祈使句表述规则的语言现象。1.学生能够认识到在从事一项运动以前有必要了解规则和安全事项。情感、文2.通过有层次的课堂推进，学生能够由浅入深地化、策略目理解课文，进而激发学生的学习成就感增加高段学生标学习兴趣。3.在准备回答阅读问题时，让学生学会勾画出能够支持自己答案的词，词组或句子。1.学生能够理解用must，haveto表述规则的语言现象。教学重点2.学生能够理解用祈使句（肯定形式或否定形式）表述规则和安全事项的语言现象。3.学生能够理解、朗读本课故事。教学难点教具准备感悟、体会表述规则的语言现象挂图，录音机，卡片教学过程活动进程Step1.Warm-up学生活动问候教师教师引导问候学生设计重点意图关注营造学习氛围学生的精神面貌怎么样，情绪是否转移到了学习状态Step2.故事准备阶段提问：Whichsportdoyoulike?用话题把课堂情景牵引到运动项目中来，为学生根据自己的喜好自由回答下一步引出mountainbikerace做准备出示mountainbikerace的卡片提问：Doyou引出单元话题knowwhichsportaboutthis?学生回答教师视情况而定：学生能够回答则选择生生互动学习该运动项目的说法告诉学生这是一项有危险性的体育活动。要从事这样的活动很多要求和安全注意事项为学习课文做铺垫可以猜一猜有那些要求和安全注意事项Step3.适当板书学生的回答看图，推测Q1.Whichsport制造悬念，引起学生的好奇心教师设问导读由于问题难度不学习课文故事内容aboutinthestory?Q2.Whoenter大，教师让学生充分讨论后由学困生回答问题therace?Q3.Matthurthisankleintheend.YorN?看图，听音，讨论后回答问题Q.Whataretherulesfortherace?Q.Whatdoesthesignread?Q.Whatwarningdoestheofficialgive?关注课文细节的同时通过问题把课堂带到本课时的重点内容上来教师视学生的理解情况考虑是否解释问题的意思看图，听音，跟读讨论后回答问题再次听音全班性的生词由（包括对充分发挥学生教师引导话和描述的主体作用，利观察学生的活部分），跟用生生互动的动，给出教师的读形式学习课文评价分小组读课文，圈出生词全班交流不懂的词汇学生对课文提问又其他学生回答学生齐度关注会读的学生课文所占的比例设计一些反馈由于是整课时效性任务，如完型用活动反馈学果的反馈，所以填空等等生学习情况应集中抽查学困生的反馈情况讨论，完成任务要求有能力的学生复述课文对照开课时学生的注重课堂的完回答，评价整性。利用生生哪些回答互评激发学生是在课文兴趣中出现过的，给出评价1.注情感教育，尽可能地让学生说说常做的体育活动都有哪些注意事项，强调用本课重点must,have作业设计板书设计to和祈使句描述2.听音3.抄写本课在单元词汇表中出现的生词，为在后续课时中，学生的英语能力从听说转化到读写做准备Unit7Lesson1Q1：Q：WordswallQ2：Q：Q3：Q：教学反思第二课时课时进度第2课时课型特点新授课1.1.提高说的能力。学生能够利用给出的语言材料，结合情景表达自己。技能目标2.2.学生能养成听前先观察图的习惯，在听的过程中抓住有效信息完成听力练习。3.具有一定的知识迁移能力。1.词汇：能认读、仿写词汇brakes,tire,helmet,seat,pump,handlebars,pedal;能够正确转化形容词hard,fast,good,quick,slow的教副词形式hard,fast,well,quickly,slowly.学知识目标2.句型：能够仿照所给的语言材料表达项目的目规则；观察图片，能够配以正确的祈使短语。标3.语法：进一步体会带must和祈使句表述规则的语言现象，并能够结合情景正确运用；理解、体会、运用形容词加ly变副词的语言现象。1.学生能够认识到在从事一件工作以前有必要了解规则和安全事项。情感、文化、2.养成在听力测试前观察图片、文字材料以便策略目标有效地抓住听力关键信息的习惯。3.通过教师引导、生生互动，在完成任务的过程中让学生体会学习的成就感进而激发学习兴趣。1.学生能够利用给出的语言材料，结合情景表达自己2.在听的过程中抓住有效信息完成听力练习3.能认读、仿写词汇brakes,tire,helmet,教学重点教学难点seat,pump,handlebars,pedal4.了解形容词hard,fast,good,quick,slow转化成副词形式hard,fast,well,quickly,slowly的语言现象，了解Adj.+ly转化成对应副词的规律并能适当运用5.观察图片，能够配以正确的祈使短语1.仿照语言材料结合自己的情景拓展对话。2.在听力练习中抓住有效信息完成练习。3.理解、体会、运用形容词加ly变副词的语言现象。教具准备录音机,自行车图片（或者分解图）教学过程活动进程Step1.Warmup学生活动问候教师教师引导问候学生设计意图营造学习氛围重点关注学生的精神面貌怎么样，情绪是否转移到了学习状态Step2.ReviewQ：Whatwillyouhaveto回忆、复习本单元关注学生对该重点的理解、doifyouwanttoenter的重点内容，并能themountain掌握情况bikerace?自然过度到后续环根据课文内容回答问题节板书学生回答的句子Step3.TalkTogether自由回答问学生在校运会中喜欢的运动提问：What用类似于表格的形式总结Sb.must(have/hasto)dosth.表述规则的语法现象aretherulesofthecompetition?学生根据黑板上总结的语法规律试着回答教师用提问引导学生说通过示范的形式提供语言框架AWhichsportdoyoulikeinsportsmeeting?BATellmetherulesof用示范给学生提供练习的脚手架，同时鼓励学生创新thecompetition.BYoumust翻书P4查看参考语言材料小组合作完成对话内容教师抽查练习情况抽查范围任意，随机，要保证其代表了全班的真实水平Step4.ListentoThis观察图片，回答问题设问：1.认为围绕着一个什么话题？2.猜测每副图会有哪些关键词培养学生听力策略听音，写序号关注学困生的完成情况Step5.Words看图，说出并书空各部出示自行车图片youknow位名称翻书P5，完成该项练习关注学困生的完成情况引导学生回忆Lesson1有关内容Step6.Writethe要求学生观察，说说题型的意思adverb学生观察句子，说说题型的意思是什么回答：后一个句子要求填写一个词后表达与前一个句子相似的意思充分发掘学生的自主学习能力有能力的学生回答填写教师视情况而定：学生能够Step7.什么词回答则选择生总结形容词转生互动学习形化成副词的规容词转化成副律：1.词后加词的一般规律后缀ly3.特殊情况：fast，hard既可作形容词也可作副词翻书P8查看该项语法现象观察图片，Lookand说说每幅图match什么意思，注意祈使句的第一个词要重读除了No由于不是新授内smoking和容，基本由学生自tDonwalkon己完成thegrass其他的标志意思都不太直观，教师视情况可稍作提示小组合作，关注学困生的把正确的词完成情况组填写在横线上1.教师收集课本外形容词副词互换的题要求学作业设计生完成；2.收集生活中的警示图警示语。Unit7Lesson2Youmust/havetobemorethan10yearsold.haveagoodmountainbike.Wearahelmet.板书设计AWhichsportdoyoulikeinsportsmeeting?BATellmetherulesofthecompetition.BYoumusthardhard,fastfast,goodwell,quickquickly,slowslowly教学反思度第3课时课型特点阅读课，巩固课1.语篇：能够理解海报内容；2.语法：了解规则表述方式mustnt语言现象；3.知道乘坐交通工具的注意事项（必须做什么，什么不能做）第三课时课时进1.通过阅读练习，进一步培养学生的阅读能力；2.学生能养成听前先观察图的习惯，在听的过程技能目标中抓住有效信息完成听力练习。3.提高说的能力。学生能够利用给出的语言材料，结合情景表达自己。教学目知识目标标1.了解英语海报的语言特点简短；情感、文化、2.在准备回答阅读问题时，让学生学会勾画出能策略目标够支持自己答案的词，词组或句子。3.了解乘坐交通工具的注意事项1.理解阅读材料信息，完成相关练习；教学重点2.学生了解、掌握规则表述方式mustnt语言现象；3.运用must、mustnt表达学校生活的规则。1.阅读材料以海报形式出现，文字表述简短，由于在提问中很多同样意思用了不同的表达，这给学生教学难点的理解造成了难度。2.理解语篇式听力材料，从中抓住有效信息完成相关练习。教具准备录音机，海报挂图，人物面具教学过程活动进学生教师设计重点程活动引导意图关注Step1.问候教师问候学生营造学习氛围学生的精神面貌Worm怎么样，情绪是否up转移到了学习状态Step2.Q1.Doyouhave教师设问，引出问题可以自由发学习课abike?Isita话题挥，但一定要能够文mountainbike?Q2.Mountainbikeismoredifficulttoride.Doyouwanttolearn?自由回答出示海报挂图：把海报中的关键引发学生对骑山地车的兴趣Look!Thisisaposteroflearningmountainbike.Readitandtellme：Q1.Wherecanyoulearntoride?Q2.Whencanyoulearntoride?Q3.Howmuchdoesitcostperchild?Q4.Whatwillyoubring?信息扩展成问句，让学生更易理解分小组阅读，讨论，回答提问并说明出处学生在解答的过程中学习、理解课文，体会学习学习策略分小组完成课后练习回答问题关注学困生的完成情况，在反馈中发现、帮助学生的帮助学生扫清理解障碍理解难点Step3.观察图片，设问：1.画代Listen回答问题表什么意思？培养学生听力策略andmatch2.猜测每副图会有哪些关键信息？续活动做了铺垫听音，写序号回答问题，订正答案t引出mustn的提问：图中的语言现象，为后在话语里怎么表示？Step4.Readandmatch列举词组wearahelmet,talktothedriver,wearalifejacket,walkaroundduringlanding,wearaseatbelt,putyourheadoutofthewindow小组合作理解词组意思，不懂的全班交流生生互动扫除理解障碍So,wemustdosomethingsomewhereandmustntdosomethingsomewhere.Canyoutellme?完成练习订正答案关注学困生完成情况Step5.Tellafriend利用故事人物表述A：Inourschool,youmustarriveontime.B：Yes!Youmustnteatintheclass.告诉学生在校有些事我们必须做，有些则禁止做,要求学生说说都有哪些板书语言材料，规则，教师适当为学生开口提供鼓励学生创新给一些语言材参考小组合作做对话练习料抽查学生说的情况随机抽查，反映全班整体情况作业设计板书设计教学反思t1.要求有条件的学生收集英语海报供全班交流2.学生收集或教师提供否定式警示图或警示语，要求学生将其该成带有mustn的句子写在作业本上。Unit7Lesson3tYoumust/mustnwearahelmetarriveontimetalktothedrivereatintheclasswearalifejacketchantintheclasswalkaroundduringlandingwearaseatbeltputyourheadoutofthewindow技能目标知识目标第四课时课时进度第4课时课型特点阅读棵，巩固课1.书写能力：学生能够把肯定祈使句变为以Youmust开头的句子；把祈使句以Youmustnt去否定词开头的句子。2.通过阅读练习，进一步提升学生的阅读能力。1.句子：知道肯定祈使句可用Youmust作为开教头；否定式祈使句可用Youmustnt去否定词作为学开头。目2.语篇：能够理解短文内容。标3.语法：通过活动“Focusongrammar”,学生能对本单元语法现象有归纳性认识,能够转述规则。情感、文化、策略目标1.学生能够认识到在从事一项任务前有必要了解规则和安全事项。2.在准备回答阅读问题时，让学生学会勾画出能够支持自己答案的词，词组或句子。1.学生能够了解、运用must,have/hasto表述规则；知道Adj.+ly变成副词以及good,hard,fast特殊变化的语法现象并能适当运用。教学重点2.学生能够把肯定祈使句变为以Youmust开头的句子；把祈使句以Youmustnt去否定词开头的句子。3.学生能够理解短文内容，完成阅读理解题。1.学生理解never开头的祈使句看作是否定形教学难点式祈使句。2.短文的阅读理解。教具准备教学过程活动进程Step1.Warmup学生活动向教师问好教师引导向学生问好设计意图营造学习氛围重点关注学生的精神面貌怎么样，情绪是否转移到了学习状态Step2.Review,Focusongrammar根据单元开篇故事提问：WhatdoIhavetodowhenIenterthebikerace?（告诉学生must与haveto意义相同）通过问题引导学生回忆已知，为学习转述作铺垫回忆，回答板书回答Youmustbemorethan10yearsold.Youhavetowearahelmet,kneeandelbowpads.提问：WhatdoesMatthavetodowhenheenterthebike为下一步学生的转述提供脚手架根据已板书句子转述回答翻书P8，查看本单元语法总结race?归纳：主语为第三人称单数have变成has（解释时不要出现语法术语）关注学生转述情况来决定此处是否要作为本课难点处理Step3.sLetpracticeIfyouwillhaveanadventurecamp,thereisthesignyoumustread.翻书P8，阅读注意事项说说哪些是要做的，哪些是不能做的，并说明判断出必须和禁止的理由是什么归纳：带有为加入Youmust,Youmustnt做准备Dont、Never的句子是禁止事项视学生情况而决定是否把Never表否定作为难点来处理Sowecansay:Youmustsleepinsideyourtent.Youmustntgorockclimbalone.(板书例句)给学生提供书写参考Step4.仿照例句完成练习小组读课由于是泛读课关注学困生书写情况教师观察学生的Readand文，勾画出文，教师在此环活动，在学生实answer不理解的单词、词组全班范围提出、解决不懂单词学生提问并回答小组合作完成练习1，注意在短文中勾画出支持自己答案节一定要把自主权交给学生，在学生实在不能解决的情况下教师再扮演帮助、引导者的角色在有困难的情况下再发言的信息说出答案和出处小组合作完成练习2说出答案作业设计板书设计教学反思在单元开篇的故事中寻找祈使句用Youmust/Youmustnt做替换。Unit7Lesson4Youmusthavetobemorethan10yearsold.Hemustwearahelmet,kneeandelbowpads.hastoYoumustsleepinsideyourtent.tYoumustndontgorockclimbalone.度第5课时课型特点巩固课技能目标第五课时课时进1.通过语音和歌谣部分的练习，提升学生英语发音的质感。2.通过趣味猜谜活动，学生能更加准确地运用must/mustnt来表达活动规则。教1.学生能够体会、表达祈使语句中首单词的重音学发音。目知识目标2.学生通过歌谣体会英语的连读现象。标3.通过趣味猜谜巩固本单元must/mustnt表达规则的语言知识。情感、文化、策略目标1.学生体会英语的重读和连读现象2.通过语音模仿练习和最后的开放性测试激发学生学习兴趣。1.学生能够体会、表达祈使语句中首单词的重音发音。教学重点2.学生通过歌谣能够体会英语的连读现象。3.通过趣味猜谜学生更能准确运用must/mustnt表达活动规则。教学难点1.准确地跟读歌谣2.准确理解趣味猜谜谜面的意思教具准备录音机教学过程活动进程学生活动教师引导设计重点意图关注音规律：首Step1.向教师问好WarmupStep2.听音，小组语音练讨论总结发习单词音重读进一步总结：祈使句的第一个单词重读听音，跟读听音，跟读练习2的内容模仿人物，在给朋友拍照的情景中发出指令向学生问好新课标第一网营造学习氛围学生的精神面貌怎么样，情绪是否转移到了学习状态不是难点内容，教师观察学生的学生充分发挥自活动，在学生实在主学习的能力有困难的情况下再发言抽查学困生的发音情况Step3.Chantandsing按照首单词重读的规律阅读语言材料听音翻书，再次听音并指认听音，指认并一句句模仿读2-3遍听音，指认并仿读语篇学生脱离录提供额外的语言资料，放录音考察学生的知识抽查学困生的发迁移能力音情况保证足够的语言教师不讲解歌谣输入量意思，不分解语言单位让学生从模仿句子开始到模仿语篇，符合最近发展区规律Step3.BINGOKidsQuiz音指读语言材料以小组为单位展示、反馈小组读句教师在此环节把教师观察学生的子，勾画出自主权交给学活动，在学生实在不理解的单生，在学生实在有困难的情况下词、词组不能解决的情况再发言下教师再扮演帮全班范围提助、引导者的角出、解决不解决全班性的色懂单词难题小组合作完成练习，写出自己的答案新课标第一网全班交流各开放性问题，以自的猜题结激发学生兴趣为果主作业设计回家后向父母提quiz问题，搜集更多符合谜面的答案。Unit7Lesson5板书设计（列举教师搜集的祈使句）板书quiz活动中的答案）教学反思度第6课时课型特点复习课第六课时课时进1.学生能养成听前先读题的习惯，在听的过程中抓住有效信息完成听力练习。知识目标教学目标技能目标2.能够在不同时态、人称中正确运用词汇。3.能够运用must、mustnt书面表达学校生活的规则1.词汇：学生整合所学知识，知道时态单词和句子中如何体现，知道不同人称动词该如何变化。2.句子：知道如何运用must、mustnt表达学校生活的规则情感、文化、策略目标1.养成在听力测试前观察图片、文字材料以便有效地抓住听力关键信息的习惯。2.学生能够通过人称、时间判断动词表达形式。3.通过本课的复习活动激发学生的学习成就感增加高段学生学习兴趣。1.抓住听力材料的有效信息完成听力练习。2.学生能够在不同时态、人称中选择正确的词汇。教学重点3.学生能够运用must、mustnt书面表达学校生活的规则4.学生能就本单元的学习给自己做出评价。教学难点1.抓住听力材料的有效信息完成听力练习2.运用must、mustnt书面表达学校生活的规则教具准备录音机教学过程活动进程学生教师设计重点活动引导意图关注Step1.向教师问好向学生问好Warmup营造学习氛围学生的精神面貌怎么样，情绪是否转移到了学习状态Step2.听力练习Peterand提问：这段材料引出话题，为听说了什么事情力练习做准备决定要不要用生字材料，预测听力内容Dadaregoingoutforaride.阅读听力题新课标第一网培养学生听力策略教师视学生情况中出现的文xkb生互动形式解决生词关注学困生完成情听音，完成放录音况的单词练习听音，检查答案订正答案让学生感悟用人Step3.小组合作勾称、时间判断动选择正画出句中表词表达形式的策确的选时间、人称略项小组合作完关注学困生完成情成该项练习况订正答案Step4.小组合作，完形填理解所选词空汇的意思并判断词性小组合作完成该项练习订正答案Step5.以小组为单书写练位，给Alex充分发挥学生的自主学习能力理清单词的词性有助于完成练习充分发挥学生的自主学习能力培养学生利用已教师观察学生的活动，在学生实在有困难的情况下再发言教师观察学生的活动，在学生实在有困难的情况下再发言，注意关注学困生完成情况习一些建议有资料自主学习提示学生可以的意识与能力翻看前文内容发言，说说本组给Alex的建议Step6.学生自完成自评内评容有条件的话看看学生的自评了解学生，接近学生关注其他学生听的习惯关注学生的兴趣点，内心感受作业设计板书设计教学反思意见，把写得好的当众念一念1.继续完成自评作业2.制订下单元学习计划Unit7Lesson6