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把握课程理念 大胆探索创新 2010年陕西省中考语文试题评析 宝鸡市教育局教研室 高继堂,语文考试基本情况 (一)语文学业考试试卷的结构和分值试卷结构,(二)语文试卷的题量和难度,1题量控制（1）适度调整阅读量。整卷总文字量为5200字左右，其中积累和运用900字左右、综合性学习500字左右、阅读3700字左右、写作100字左右。总文字量较去年有所增加，主要是增加了说明文和小说的文字量。,（2）合理控制答题量。总答题量控制在1400字左右。,2难度预估（1）整卷预估难度为0.66左右。（2）易、较易、较难、难。比值约为4:3:2:1,第一部分 试题评价,精心选材，突出地域文化特色,科学规范，全面考察语文能力,务本求实，有效引导教学实践,稳中求变，不断探索力主创新,一、精心选材，突出地域文化特色,板块一 秦岭 板块二 秦腔吼起来 板块三 秦破赵北向并燕 板块四 农家望晴,板块五作文 “在这里” “这里，跃动着鲜活的生命；这里，演绎着动人的故事；这里，展示着多彩的生活” 秦地、秦人、秦事、秦文化,文化韵味浓郁厚重,浓厚的地域特色文化 丰厚博大的中华文化,二、科学规范，全面考察语文能力,2010年语文试题命制基本原则 正确导向、重视基础、强调能力、全面考查、科学规范。,（一）先说科学规范,2、题干表述规范,1、选材规范经典,题干简洁清晰,题干表述严密,问题指向明确,试题比较,（1）成语考查 我省试题： 根据括号内的提示，在横线上填写一个四字成语。（2分） （1）小说家最好的住所是哪里？是人迹罕至的孤岛小木屋，还是众声喧哗的公寓（很少有人去的地方。之荒凉偏僻的地方） （2）层层递升的浑厚的旋律，有如云水相搏，惊涛拍岸，呈现的是一幅天光云影、气象万千的图画。 （景象千变万化，非常壮观）,宁波试题： 快乐是什么？孩子说，快乐就是和同伴一起搭积木并 A (表示对某一事物发生兴趣，沉溺其中，不觉疲倦)；成人说，快乐就是和友人一起品茶而 B （形容安适，愉快而满足的样子）；老人说，快乐就是和家人一起共享 C （形容家庭之乐）。我选 ，成语： ；我再选 ，成语： 。,宜昌试题：请在下边的方框里分别填充一个恰当的字，并解释这个字的意思。门可罗 意思： 声名 起 意思：,（2）名著阅读考查我省试题：根据原著填空。（2分） 祥子为拥有一辆属于自己的车而努力的工作，辛苦攒钱。他买的第一辆车被大兵抢走。为买第二辆车攒的钱又被孙侦探敲诈去了。后来，他又有了一辆车，却因埋虎妞不得不把车卖掉。祥子的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争以失败而告终。,北京燕山名著阅读（2分） 水浒传是我国一部杰出的英雄传奇小说。它成功地塑造了宋江、 等108位梁山好汉的形象，讲述了浔阳楼题反诗、 等一个个生动传神的故事。这些奇人奇事构成了一个异彩纷呈的艺术世界。,3、凸显学科特点 重视考查语文综合素养。 第12题，第16题，第21题，重在考查学生的综合理解能力。 第7题考查学生实际的语言运用能力和人文素养，符合语文学习的规律。,（二）再看全面考察,1、突出工具性特点，注重考查语文知识的积累。 2、突出实践性特点，注重考查语文知识的运用能力。 3、突出综合性特点，注重考查学生的语文素养。 4、突出人文性特点，注重培养积极的人生态度和正确的价值观。,三、务本求实，有效引导教学实践,（一）部分知识点来源于教材 “积累与运用”中的第1、2、3题，考查的34个词语均来自课内 ； 文言文阅读中的第17、18题、第19题，也能回应到课内。,三、务本求实，有效引导教学实践,（二）部分试题的设计参考课内 第9、10、12、13题，第16题（1）、第20、22题均参考、兼顾人教版、苏教版课后相关题型的提法和问法 。,三、务本求实，有效引导教学实践,（三）部分试题以比较考查的方式回扣课本 文言文阅读：20选文中的燕使和邹忌讽齐王纳谏中的邹忌说服对方的方式，有何不同？ 古诗歌阅读：22在农家望晴和白居易的观刈麦中，两位诗人抒发的思想感情有什么相同点？,强调考题和教材的紧密联系和有效衔接，重视课本。 效地矫正“轻课内教学、重课外训练” 的倾向，起到了重要的导航作用。,四、稳中求变，不断探索力主创新,（一）大胆增加现代经典名篇的默写 （二）在名著阅读考查方面的突破与创新 （三）寻求综合性学习考查的突破 （四）积极探索小说体裁的考查,第二部分 答卷分析,一、 积累和运用（共6小题，计17分） 【原题回放】 下列各组词中，加点的读音全部都正确的一组是（ ） A.铿锵（kng） 伶仃(tng) 倜傥(dng) 坦荡如砥(d) B.收敛(lin) 休憩(q) 滑稽(j) 获益匪浅(fi) C.花圃(p) 吮吸(yn) 臆测(y) 风雪载途(zi) D.桑梓(z) 簇拥(c) 澎湃(bi) 深恶痛绝(w),2.下列各组词中，汉字书写全部正确的 是（ ）（2分） A 迸溅虔诚骄健大廷广众 B. 汲取频危侥幸翻来复去 C 踱步分歧作辑人声鼎沸 D 抖擞娴熟怠慢郑重其事,【试题特点】考查字音、字形，选择题型；每题四组，每组四词，词汇量大，覆盖面广；适当增加了干扰项的错误点，降低了试题的难度。,【答题简析】知识储备：积累不到位；基本技能：易混易错词语的辨析不够。,【原题回放】 3.根据括号内的启示，在横线上填写一个 四字成语。（2分） （1）小说家最好的住所是哪里？是人迹罕至的孤岛小木屋，还是众声喧哗的公寓（很少有人去的地方。之荒凉偏僻的地方） （2）层层递升的浑厚的旋律，有如云水相搏，惊涛拍岸，呈现的是一幅天光云影、气象万千的图画 （景象千变万化，非常壮观）,【试题特点】根据语境和提示填写成语。考查对重点成语的掌握和运用。题型有创新。【答题简析】85%上填写的是“荒无人烟”“荒芜人烟”“人迹汗至”“人迹罕见” 。常见错误答案为“景象万千”等。知识储备：积累不到位；基本技能：不会根据特定的语言环境和提示语选择成语。教学建议：词语的学习积累、实践运用要加强。,【原题回放】4经典诗文默写（任选一组。若两组都做，以A组为准）。A组 （1）蒹葭苍苍，白露为霜。（诗经） （2）乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。（钱塘湖春行） （3）不应有何很 ，何事长向别时圆？ （4）浮光跃金 静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！ （5）香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 （6）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。B组（1）秋风萧瑟，洪波涌起。 （2）停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然 （3）醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 （4）斯是陋室，惟吾德馨。 （5）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请 （6）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织 着，人家屋顶上全笼罩着一层白烟。,【试题特点】 （1）分A、B两组，可自由选择。 （2）诗词文并重，新增了经典现代文的考查。 （3）题干简洁，题型全为直接默写。 （4）考查记忆的准确性。答题中有错、别、加、漏字者，该空不得分。任选一组，如果两组都做，以A组为准赋分。,【答题简析】A组错误：“蒹葭”写为“荚”“霞”等，也有注拼音的“渐”写成“贱”“溅”“浅”。 “欲”写成“裕”。“事”写成“时”。“长”写成“常”。“璧”写成“壁”“碧”“净植”写成“静”“直”“默”写成“没”B组错误：“萧”写成“箫” “箸”写成“著”“惟”写成“唯”。“德”写成“得”。“质”写成“置” “地”写成“的”思考：能记住到书写准确无误，需要一个理解记忆、强化积累、复习巩固的过程。,【原题回放】5按照要求完成下边的题目。（3分）文化是一个民族立足于世界各国民族之林的根本。文化是一种尊重，体现一个人如何c、a、b。在文化厚实的社会里，人懂得尊重自己 他不苟且，因为不苟且所以有品位；人懂得尊重别人 他不霸道，因为不霸道所以有道德；人懂得尊重自然 他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的智能。品味，道德以及智能，是文化积累的总和。（1）第句有语病，请改正后写在下边横线上。（1分）（2）将下面的短语依次填入句的横线处，使语句衔接顺畅。（只填序号）（1分） a对待他人 b.对待自然 c.对待自己 （3）第句标点符号有误，请将修改后的句子写在横线上。（1分）,【试题特点】选材富有丰厚的文化内涵。议论性语段，对说明类、小说类表达方式的补充；考查病句的修改、语言表达的连贯、标点符号的准确运用。 【参考答案】文化是一个民族立足于世界民族之林的根本；c a b；品味、道德以及智能，是文化积累的总和。 【答题简析】找不出语病或胡乱修改。 思考：平时阅读不够，缺乏对语言的敏感；基本技能：缺乏分析判断句子的必要的语法知识和逻辑知识。,【原题回放】 6. 根据原著填空。（2分） 祥子为拥有一辆属于自己的车而努力的工 作，辛苦攒钱。他买的第一辆车被大兵抢走。为买第二辆车攒的钱又被孙侦探敲诈去了。后来，他又有了一辆车，却因埋虎妞不得不把车卖掉。祥子的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争以失败而告终。,【试题特点】题型填空，考查骆驼祥子的主要情节和人物。题干简洁明了，考点具体明晰。 【答题简析】将“虎妞”写成“妻子”“爱人”“老婆”“媳妇”等。 思考：审题不到位，答案也就无法到位，很遗憾。,二、 综合性学习（7分）【原题回放】7、请参加一“我来说生肖”为题的综合性学习活动。【活动一：亮生肖】请写出你的生肖或你喜欢的一种生肖，并在下列诗句找出与其对应的诗句，写在田字格内。（1分） 十二生肖诗 鼷鼠饮河河不干，牛女长年相见难。 赤手南山缚猛虎，月中取兔天漫漫。 骊龙有珠常不睡，画蛇添足适为累。 老马何曾有角生，羝羊触藩徒忿嚏。 莫笑楚人冠沐猴，祝鸡空自老林邱。 舞阳屠狗沛中市，平津放豕海东头。,【活动二：连接接生肖 】请你写出与你亮出生肖有关的一个成语、俗语或歇后语。,【活动三：妙解生肖 】十二生肖在传统的文化中都有一定的寓意，并有固定的搭配，这反映了中国人对人生的认识。请你选择你的生肖所在一组搭配，仿照示例做阐述。备选组：a.鼠和牛 b.虎和兔 c.龙和蛇 d.马和羊 e猴和鸡 f. 狗和猪示例：龙和蛇 龙代表刚猛，蛇代表柔韧。刚猛柔韧一定要紧密的结合在一起。如果只有刚，不柔韧，那就变成了暴戾；而只是柔韧不刚猛，那就变成了软弱。,【活动四：推荐生肖 】请写一段话，借文学作品或影视作品中的动物形象推荐你亮出的生肖。,【活动一：亮出生肖】请写出你的生肖或你喜欢的一种生肖，并从下面的诗中找出与其对应的诗句，书写在田字格内。（温馨提示：后面的活动均围绕你所写的生肖展开）,【试题特点】以填空题和书写题的形式考查学生提取相关信息、准确书写的能力。,【答题简析】部分考生未能亮出自己的或自己喜欢的生肖；个别考生摘录诗句出现书写错误，被扣分。,【活动二：链接生肖】请写出与你亮出的生肖有关的一个成语、俗语或歇后语（不得照抄上面诗中的内容）（1分）,【试题特点】引导学生注重积累，考查学生搜集、筛选、提取信息的能力。,【参考答案】示例一老鼠过街人人喊打。 示例二 九牛一毛,【答题简析】主要问题：亮出的生肖与所写的成语、俗语中的生肖前后不一致，不相干。,【活动三：妙解生肖】十二生肖在传统文化中都有一定的寓意，并有相对固定的搭配，这反映了中国人对人生的独特认识。请选择你亮出的生肖所在的一组搭配，仿照示例作独到的阐述。,【试题特点】引导学生从不同角度发掘材料的深层含意，在吸取民族文化智慧的基础上，多角度探讨，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟，获得思想启迪； 采用仿写形式，达到培养学生缜密思维，组织语言的能力目的。,【参考答案】示例一鼠和牛：鼠代表智慧，牛代表勤奋。勤奋和智慧一定要紧紧结合在一起。如果只有智慧，不勤奋，那就变成了小聪明；而只是勤奋，不动脑筋，那就变成了愚蠢。,【答题简析】问题最为突出： 错误解读为一正一反，一褒一贬。 前面解读的失误，后面不能合理解说两者的关系。 解释二者关系很牵强，甚至不合乎情理。,【活动四：推介生肖】请写一段话，借文学作品或影视作品中的动物形象推介你亮出的这种生肖。,【试题特点】引导学生关注生活，搜集语文信息，把语文学习和社会生活联系起来，加深理解，享受审美的乐趣；用恰当的方式展示学习成果；字数的要求，为考查学生简练表达的能力。,【参考答案】示例一猫和老鼠中的小老鼠，聪明机智，敢于反抗，智慧非凡。鼠永远是智慧的化身。,【答题简析】一般只要有形象，能说出相应生肖的特点，就给满分。 思考：答题技能审题粗心大意，对“温馨提示”视而不见，导致能得的分数没有得到。 思维技能缺乏根据试题要求和提示，进行辨证思维的能力，不善于挖掘对象（生肖配对）所蕴含的较深层的寓意。,三、阅读（共15小题，计46分）,【现代文阅读】（共9小题，计30分）,（一）阅读下面的文字，完成8-11题。（12分） 秦岭横亘于中国中东部，西起甘肃临潭县白石山，东经天水麦积山，穿越陕西，直至河南，全长约1600公里，南北宽数十公里至二三百公里，气势磅礴。,巍峨的秦岭造就了关中的雄胜。关中盆地“四塞以为固”（史记刘敬叔孙通列传）。关中“四塞”之东、南、西三塞均由秦岭山脉所成，东边华山、王顺山、骊山，东延为肴山，横亘于黄河与洛水之间；南边太白山、终南山等，雄峙于关中平原的南部；西边岐山、陈仓山等，阻隔于关中西部。另外再加上尧山、黄龙山等逶迤连绵的北部山系，一起组成了关中四面环山的地形地势。在四周绵延起伏、层峦叠嶂的山脉之间，藏有许多雄关险隘。举其要者则有四处：东为潼关或函谷关，南为武关，西为散关，北为萧关。潼关是东部进入关中的天然防线，南依秦岭，北有渭洛并黄河之要，西有华山之屏，东面山峰连接，谷深崖绝，险厄峻极；函谷关则扼崤函之险，控制着关中与中原之间的往来咽喉；武关是关中的南方门户，建在秦岭南麓陕南商山的谷涧，悬崖深壑，号称“三秦要塞”；散关则西扼关中交通要道，南依秦岭山脉，乃蜀秦往来之咽喉，兵家必争之地。另外北方的萧关居六盘山东麓，控扼塞北通向关中之要道。因恃秦岭，关中进可攻、退可守，形成了“制内御外”的绝佳态势。占据关中，就意味着掌握了天下“要领”、扼制了九州“咽喉”。,秦岭形成了八百里秦川的肥沃富饶。秦岭北翼塑造了两条大河泾水和渭水，秦岭北麓又发源了六条河流灞水、浐水、沣水、滈水、潏水和涝水，泾水与灞水等六条河流最后一并汇入渭水。八百里秦川即为八水的冲积平原，土质疏松肥沃，地势舒展平坦。早在尚书禹贡中，关中之地即被列为最上等的土地。加上历代所修渠道，如秦国的郑国渠，汉代的漕渠、龙首渠、六辅、白渠等水利工程，以及汉唐诸运河的开通，关中平原的灌溉条件获得扩展，为农耕生产提供了优良条件。张良称关中“沃野千里，南有巴蜀之饶，北有胡苑之利”，乃“金城千里,天府之国”（史记留侯世家）。史记称“关中之地，于天下三分之一，而人众不过什三；然量其富，什居其六”（货殖列传）。至隋唐时代，关中仍有“天府”美称。,秦岭的山林以及河流、湖泊不仅为关中提供了充足的水源，还改善了关中环境，使得关中气候清爽，山水相间，风景如画。秦岭自古以来就是皇家园林和离宫别馆的首选之地，关中山水也激发了众多文人墨客的雅兴，仅一本全唐诗就留下诗篇百余首。 由于秦岭与关中的战略地理优势与富庶，关中成为中国古代政治中心的首选之地。先后有周、秦、汉、唐等13个王朝在此建都。长安政治中心地位前后长达一千一百多年，成为我国建都时代最早、建都王朝最多、定都时间最久、都城规模最大、历史文化遗址最丰富的中华古代首要政治中心。这在我国乃至世界各国历史中都极其罕见。以致古人称秦岭为“龙脉”，称关中为中原的龙首。,【原题回放】8秦岭有哪些重要作用？结合文意简要概括。（3分）,【试题特点】在整体把握文章内容的基础上，考查学生根据题目要求，筛选、提取、整合、概括文中重要信息的能力。,【参考答案】秦岭造就了关中的雄胜（地理优势）；秦岭形成了八百里秦川的肥沃富饶；秦岭改善了关中环境；秦岭使关中成为中国古代政治中心的首选之地。,【答题简析】抓住一点不及其余，说了很多，但要点不全。不会概括，抓不住要害。,思考：基本技能：信息的筛选、提取、整合、概括既是一种能力，又是一种方法，需要有效的指导和适当的训练。基本知识：中心句、段头段尾句、关键句等；教学建议：说明文教学重点问题。,9.第段结尾引用史记中的文字，有什么作用？（2分）,【试题特点】了解常用的说明方法及其作用；从说明内容和表达效果两个方面考查。本题的难度不大，题干清晰明了，审题几乎无障碍。,【参考答案】引用史记中的文字，说明了八百里秦川的肥沃富饶，增加了说明的可信度，增强了文章的说服力。,【答题简析】,思考：答题技能：缺乏从内容含义和表达效果两方面答题的整体思维意识；基本知识：缺乏必要的文体感受和文体常识，“文章感染力”“语言文采” 都不是说明文的规范用语。,10.揣摩下列句子中加点的词语，回答括号内的问题。（1）占据关中，就意味着掌握了天下“要领”、扼制了九州“咽喉” 。 （ “要领”在文中是什么意思？有何作用？）（2）秦岭自古以来就是皇家园林和离宫别馆的首选之地。 （句中加点词语能否去掉？为什么？）,【试题特点】理解文中内涵较丰富的词语，体会说明文语言特点。考查学生结合语境分析词语的能力。两道题都紧扣教学实际，注重对说明文语言的考查。,【答题简析】对“要领”解释不到位 ；第二问不是直接作答，而是说“没有从古到今就不能体现原有的意思”，未能抓住要害。思考：学生的思维停留在直接反映式的线性思维层面；不会进行比较分析。,11.下列描述与原文相符的一项是 （D）A、关中东面有华山、骊山、山等，南边有太白山、终南山、王顺山等，西面有岐山、陈仓山等、北部有尧山等。B、潼关是东部进入关中的天然防线，武关西关中要到，散关是关中南方门户，萧关则是塞北通向关中的要道。C、八百里秦川为八水的冲击平原，其中八水指泾水、渭水、霸水、浐水、沣水、滈水、潏水和洛水。D、秦国的郑国渠，汉代的漕渠、龙首渠、六辅、白渠及汉唐的诸运河等工程，为关中平原上的农耕提供了优条件。,【试题特点】考查筛选、提取、整合 文中重要信息的能力。采用选择题型， 覆盖面广，利于客观公正的进行评价。 【参考答案】D 【答题简析】思考：对信息的筛选、提取、整合能力的训练，是说明文教学的一个重点。,（二）阅读下边的文字完成1216题。（18分）,秦腔吼起来 张格娟 在秦水岭村，方圆几百个村落，没有人不认识秦天奇的。 秦天奇，说白了也就是一个民间的戏子，一个走乡串户演皮影戏，吼秦腔的艺人。 说着说着，秦天奇也老了，还是先说秦天奇的女儿香伶吧。 那个严寒的冬天，天刚麻麻亮，十六岁的香伶就开始偷偷在院子中练功了练到火侯时，西屋里传来了老爹急促的咳嗽声，她翻身起步，急步跑向父亲炕头前。她不想让父亲知道自己在偷偷地学唱秦腔戏。,秦天奇看到女儿绯红的小脸，喘着粗气问道：“香伶啊，你，你这么早在院子中踢踢踏踏做什么呢？” 香伶躲闪着父亲的目光说：“爹，我在侍弄花草呢。”老爹爱怜地拉过香伶的手说：”闺女啊，怨老爹没本事，当了一辈子秦腔人，演了一辈子戏，到头来仍然是一个高级叫花子，去学一门手艺，千万别学你爹去演戏啊！”香伶流着眼泪没有言语。 说句掏心窝子的话，爹演了一辈子秦腔皮影，日子却过得相当牺惶。直落到如今病入膏肓了，也没钱医治。当年，爹的皮影自乐班，吼着秦腔辗转南北，曾经名躁一时，威震八方啊。 可是，香伶两岁时，娘受不了日子的清苦，扔下香伶和吼秦腔的爹，跟一个南方养蜂人走了。,自从娘走后，慢慢长大了的香伶，几次三番的让爹教自己唱戏时，爹都不肯。爹说了，闺女，爹吼秦腔已经走火入魔了，不能再让你受这份罪了，干点别的吧。 香伶没有听爹的话，爹在演戏时，香伶就趴在后台看，她好像从小有演戏的天分和灵气。一样的台词，刚学戏的演员都要十遍八遍的，可香伶却能脱口而出。她总是趁爹不注意时学习，一招一式，蛮有大将风味。 爹临走前，眼睛仍然盯着炕头的两只大箱子，那里面是爹一生的全部家当皮影人。爹说了，将它捐赠给县文化馆吧。爹一辈子都生活在民间，捐了，爹也心安了。 爹走后，香伶赶着驴，将两只大箱子送到县文化馆。文化馆的老师怜惜地说：“闺女，秦老前辈是我们秦腔艺术界的一朵奇葩，他临走时，还有什么要求吗？有什么要求，你尽管提，我们一定满足你。”,香伶说，我只有一个愿望，我想进县剧团吼秦腔。 老师面露难色地说，闺女，秦腔艺人的路艰辛啊。 香伶斩钉截铁地回答，再难我也要走，我爹走了一辈子，我也要继续走下去，我忘不了爹临走前望着戏箱子不忍的眼神。 老师说了，那明天来团里考核吧。 考核中，在场的秦腔界老艺术家们都以为，这个小巧玲珑的姑娘，那准是“闺阁旦“的好角儿。谁知，灵秀的香伶一声大吼，“王朝马汉喊一声，包相爷手下不留情”高亢激越的唱腔，吼得地动山摇。激扬的旋律在台上响起时，台下的评委们个个惊呆了，大家都拍手叫绝。这样，香伶的吼秦腔生涯便拉开了序幕。 生活中的香伶，总是生活在戏中，有时候她自己也搞不明白，是自己在台上演绎生活呢，还是生活中她在将戏剧演绎呢？,女儿刚生下来第三天，本来正是静养的时侯，香伶却开始在家中吼秦腔了，一天不吼，她喉咙发痒。 孩子刚满月，香伶不顾老公的劝阻，毅然走上了秦腔舞台。穿起了黑蟒袍，戴起了长须，将一个黑脸包公演绎得栩栩如生，活灵活现。在台上激情洋溢的香伶，做梦也没有想到，回到家时，老公却和人在家谈一场交易。 香伶发怒了，几次三番劝老公，那种钱不能拿的，可老公非但没有听他的，却痛骂她，穷戏子。香伶没有言语，她清楚，生活中的她只有走进戏里，她才能忘却诸多不快乐。 如今，这种不快乐已经像毒蛇一样吞噬着她的心。她不能容忍，剧里剧外自己两重性格，她在犹豫矛盾中徘徊着。一向将包公演得活灵活现的她，突然间却像一把断了线的二胡，发出了呜呜的声音。一上台，香伶脑海里总是出现老公将那笔希望工程款装进自己口袋中那狰狞的面孔。她演砸了，台下一片喝倒彩的声音。从此，香伶拒绝饰演包公，她觉得自己不配。,香伶做了生活中的包拯。她一纸诉状，将老公送入了监狱。香伶又何尝不知道，将老公送进监狱，意味着她和女儿要受苦的。可她不能这样做，她要让戏中的她和戏外的她融为一体。她无悔自己的选择。 重新上台后的香伶，奇迹般的又开始演包公了，而且比以前演得更形象生动。 夜深人静时，香伶望着灯光下酣睡的女儿，她轻轻地说，女儿啊，长大了当一个好妻子吧，别在像娘一样吼秦腔了，娘已经离不开秦腔了。 可她又怎么能知道，女儿会不会又是另外一个自己啊？,【原题回放】,12.小说题目“秦腔吼起来”中的“吼”有什么深刻含义？请结合全文简要分析。（4分） 【试题特点】通过品析题目，整体把握文意，领悟作品内涵。考查筛选、提取、整合文中重要信息，发掘其内在价值的能力。,【答题简析】部分考生回答“大义灭亲”等与“吼”字不相关的内容。思考：对词语、个别句子做局部解释，非要和文章中心扯上关系，存在着文章中心思想统领一切的思维倾向。教学中，重视对文章的整体感知和中心探究，忽视对重点语句片段的玩味、理解,13香怜爹去世前，眼睛仍盯着炕头的两只大箱子。表现了人物的怎样的心理？（4分）,【试题特点】抓住重点情境，体味人物内心，从而把握人物形象。考查通过人物描写的方法（细节描写）来挖掘人物内心活动，从而准确把握人物形象的能力。,【参考答案】表现了香伶爹对秦腔艺术的热爱与不舍，以及他对秦腔艺术传承的担忧与期望,【答题简析】回答为“不舍”的较多。思考：对人物心理、人物形象把握不到位，不能着眼全文来解答；不会根据分值猜点答题。,14.参加剧团考核时为什么香伶“一声大吼”是评委惊呆了？（2分）,【试题特点】抓住重点语段，分析关键语句，初步体会人物形象。考查在语段中筛选、提取、整合信息，把握人物形象的能力。,【参考答案】一是因为一个小姑娘却扮演了包公的角色；二是因为小姑娘的唱腔高亢激越，非同寻常。 【答题简析】平均得1分。大部分答为“反串角色”。基本技能：不会结合上下文语境作分析。,15.“闺女，秦腔艺人的路艰辛啊。”这句话起到了什么作用？请简要分析。（3分）,【试题特点】切入点小。通过对文章形式、表达技巧的赏析，以把握人物形象和文章思想感情。考查初步鉴赏文学作品的能力。,【参考答案】既是对香伶爹一生艰辛的总结，又为下文写香伶因秦腔忍受身心的煎熬埋下伏笔（作铺垫），起到了承上启下的作用。,【答题简析】答成“点明中心”“突出中心”等。基本技能：不会结合上下文语境作分析。,16仔细阅读小说的结尾，回答下列问题。,（1）“另外一个自己”是什么样的？请简要概 括。（2分） （2）你认为香伶的女儿会不会成为“另外一个自己”请结合小说内容，说说你的观点和理由。（3分）,【试题特点】（1）准确把握作品中的人物形象，考查欣赏、概括人物形象的能力。（2）联系文化背景和自身体验，对语言材料提出自己的看法，考查探究问题并作出评价的能力。【参考答案】（1）热爱秦腔，执着，充满正义感。,（2）示例一会变成。香伶对秦腔的热爱、高尚的人格以及秦腔自身永恒的魅力都会影响女儿，让她走上秦腔艺术之路。,示例二不会变成。秦腔艺人的生活太艰辛，他们对艺术和人格的追求往往不被世俗社会所理解。在越来越功利化的社会，女儿不会变成“另外一个自己”。,【答题简析】平均得1分。大多写“热爱” “正义感” 。诠释“热爱”的含义或“女承父业”等，1分。思考：能对人物未来的命运走向作出大胆的猜测。但缺乏合理、自圆其说的解释。思维停留在表层，不能深入下去。,【古诗文阅读】（共6小题，计16分）,（三）阅读下边的文字完成1720题。（12分） 秦并赵，北向迎燕。燕王闻之，使人贺秦王，赵王系之。使者曰：“秦赵为一，燕之所以受命于赵者，为秦也。今臣使秦，而赵系之，是秦赵有郄。秦赵有郄，天下必不服，而燕不受命矣。且臣之使秦，无妨于赵之伐燕也。”赵王以为然而遣之。使者见秦王曰：“燕王窃闻秦并赵，燕王使使者贺千金。”秦王曰：“夫燕无道，吾使赵有之，子何贺？” 使者曰：“ 臣闻全赵之时，南邻为秦，北下曲阳为燕，赵广三百里，而与秦相距五十余年矣，所以不能反胜秦者。国小而地无所取。今王使赵北并燕，燕赵同力，必不复受于秦矣。臣切为王患之。”秦王以为然，起兵而救燕。,【原题回放】17.解释下列语句中加点词语的含义。（4分）（1）秦赵为一，天下服矣。（顺服，顺从，服从）（2）秦王以为然而遣之。（释放，使离去）（3）而与秦相距五十余年矣(通“拒”，抗拒)（4）臣切为王患之。（忧虑，担忧）,【试题特点】所选实词均来自课外，但却是课内常见、常用的词语。考查学生的迁移能力、推断能力。力图在课内外知识的有机结合上予以引导。,【参考答案】（1）顺服，顺从，服从（2）释放，使离去（3）通“拒”，抗拒（4）忧虑，担忧。 【答题简析】典型错误：（1）收服；信服。（2）派遣。（3）距离；隔着。（4）错误；忧患；祸患；隐患。思考：基本知识：文言阅读和积累不够；学习方法：存在用现代汉语的意思来理解、解释文言词语的现象。,18.下列句子中加点词语的意义和用法一样的是 （ C ）（2分）,A. 且臣之使秦 北山愚公者，年且九十,C.国小而地无所取 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽,B. 无妨于赵之伐燕也 属予作文以记之,D.臣窃为王患之 乡为身死而不受,【试题特点】考查对文言虚词的知识迁移能力。涉及4字8句，知识点覆盖面广。所材有一定难度，但选句总有一句来自课内；力图在课内外知识的有机结合上予以引导。,【答题简析】基本知识：加强文言虚词积累；学习方法：引导学生做必要的梳理和归纳。,19.将文中句句子翻译。（4分）,燕王窃闻秦并赵，燕王使使者贺千金。 【试题特点】文言翻译。句中的关键词能回应教材，考查在具体语言环境中的推断能力。,【参考答案】燕王私下听说秦国兼并了赵国，就派遣我带着千金来祝贺。 关键词为“窃”、“并”、“使”（第一个）。,【答题简析】普遍将“窃”译为“偷听”“偷偷的”，将“并”译为“合并”“统一”，还有部分考生把“千金”理解为“女儿”“小姐”。,思考：文言阅读和积累不够；存在用现代汉语的意思来理解、解释文言词义的现象。,20选文中的燕使和邹忌讽齐王纳谏中的邹忌说服对方的方式，有何不同？（2分）,【试题特点】课内、外对比阅读。一是考查学生是否理解选文的内容，把握其说理方式；二是调动学生知识积累，准确分析、比较两者的不同。,【参考答案】燕使从对方角度设身处地地进行劝说；邹忌以自身经历设喻进行劝说。 【答题简析】普遍错误（1）燕使用表扬的方式，而邹忌用了讽刺的表达方式。（2）燕使是直接说服对方，而邹忌是间接说服对方。,思考：课内重点篇目学习、掌握不到位，不扎实，不能很好迁移，很难展开比较分析。,（四）阅读下面的诗歌，完成21-22题。（4分）,农家望晴 【唐】 雍裕之 尝闻秦地西风雨， 为问西风早晚回？ 白发老农如鹤立， 麦场高处望云开。,21第三句运用比喻的修辞手法，有什么表达效果？（2分）,【试题特点】从写作技巧的角度命题，一是考查对诗歌的整体感知，二是从修辞角度考查诗歌鉴赏能力。,【参考答案】“如鹤立”比喻白发老农持久、执着的站立姿态，形象地表现了他希望天晴的迫切心情。,【答题简析】普遍错误把老农比作白鹤，说明老农精神抖擞，身体健康。老人虽然已是满头白发，但是身体非常强健，表现了这个老农不想靠天生活，对下雨毫不惧怕。,思考：孤立解释对象，不能将上下诗句联系起来理解，或者不会根据诗句的语言情境来解读；不会抓句子的主干来理解（“老农”“立”“望”）,22在农家望晴和白居易的观刈麦中，两位诗人抒发的思想感情有什么相同点？ （2分）,【试题特点】从内容角度命题。注重课内外结合。一是考查是否理解所选诗歌，把握其思想感情；二是要求调动知识积累，比较两者相同点，考查比较分析的能力。,【参考答案】都表达了对劳动者的深切同情。 【答题简析】错误：抒发了诗人热爱田园春光和劳动人民的思想感情。表达了诗人悠闲自得的思想感情。思考：缺乏必要的思维能力， 不会由已知来推断未知。,四、作文（50分）,【原题回放】 23.阅读下面的文字，按要求作文。 这里，跃动着鲜活的生命；这里，演绎着动人的故事；这里，展示着多彩的生活 请以“在这里”为题目，写一篇文章。 要求：文体自选；不少于600字；不要套作，不得抄袭；不得透露人名、校名。,【试题特点】命题作文，题目只有一道。 力图关注学生独特的生活体验，引导学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉闪光点，以形成崇尚美好、积极向上的人生态度； 从表达方式看，侧重记叙，有利于抒写真情实感。,【答题简析】主要从是否切题 、语言功底和书写质量三个方面作综合评判，兼顾结构，但不刻意强调。 多数考生语言素质基本合格，能达到“文从字顺”的占85%以上；45分以上作文都是靠“感情真挚” 取胜。,存在问题：1、不会审题。,2、选材平淡，缺乏新意。,3、叙事基本功较差。,4、最突出问题：病句多，错别 字多。,【满分作文】 在这里 走在这千万次回眸的小路上，行人的步，如碎落的雨，似有似无地萦绕在心间，伴着铅云，我又来到路尽头的那棵大树边。 似乎在这里，只有在这里，我才躲得开世间的烦恼。我注视着你，看见你满身的伤痕，那是岁月无情鞭挞的结果。你的枝干蜿蜒着，像虬龙般奋力向上，树啊，你竟在与命运抗争！你是否要撕下一身的烟华，你是否要向风雨还击，你的耳边总嘈杂着人们的不满与妥协，你笑了，面对尘世笑了。你是在笑软弱的人们总爱中庸，还是在笑我的懦弱隐匿与平凡？一刹那间，我似乎明白了许多，在这里，我学到了顽强。 似乎在这里，只有在这里，我才放得下心中的不快。我抚摸着你，你身上的每一个洞，都是生命中的崎岖与不平。那儿，似乎流动着你满身的英气，你高昂的额头，是在轻视我没有勇气吗？你的叶子婆娑作响，你是在激励我，为我加油吗?树啊，我们都是轮回中蹉跎的身影，也许我刚来却又要去了，或许你刚开满一树英蕊又要谢了。你扎根在短暂里，浸没在消失中，花开在愁雨里，然而你的心却不见在记忆里。一霎间，我似乎懂了好多，在这里，我学到了珍惜。,似乎在这里，只有在这里，我才看得开昙花一现般的成绩与荣誉。我抱着你伟岸的躯干，你身上每一个疤，都是你生命中传奇性的烙印。似乎是你这一生胜利的勋章。你怒放的花朵，是在鞭策我向往未来的心吗？金乌西坠，玉兔东升，你静默着，永远如一个战士一样站立在那里，无情的光阴却给你炽热的心，你向往满枝绿芽嫩蕊，你渴望一树蝶舞怡香，你要奉献一地绿影。树啊，我们是彼此生命中的过客，而你却成为我生命中的舞者，你夹着劲风呼喊，你携着骤雨狂笑，我的人生就是你，我的力量都是你无私的给予！一刹那间，在弹指岁月中我的名字似被写在三生石上，永远隽永、深刻。 莫名的，我笑了，是放下尘俗新生的笑吗？是充满斗志无畏的笑吗？都不是，我只想向这棵树献上一个笑，我要为你排开铅云，撒下甘霖。 走在这千万次回眸的小路上，行人的步，如铿锵的鼓，我慢慢走远，步伐里充满坚定！,在这里 向长安，对秋灯，几人老？ 吴文英 这是一抔喧哗了千年的黄土，是十三朝顶礼膜拜的故都。这里秦时的明月正皎洁，汉代的城门正轻启。 秦始皇在这里挥剑浮云，东指六国，逐鹿中原；汉武帝在这里横剑漠北，踏碎匈奴铁骑的狼烟；张骞在这里拜别故里，逶迤西行，踩出丝绸之路曲折的痕迹；玄奘在这里打点行装，把大唐盛世的种子播撒向繁花如锦的天竺。无数人怀揣着无数瑰丽的梦，把鲜活的生命化作丹砂，镌刻在汗青竹简里。这里，万世流芳。,骊山的草木见证着，周幽烽火在这里戏取各路诸侯，褒姒倾国倾城的微笑揭开春秋乱世的序幕；大明宫殿前的麒麟目睹了，牡丹在这里不畏武皇淫威的铁骨铮铮，翩跹至洛阳而名动天下；华清池的海棠汤倒映过，杨贵妃在这里霓裳羽衣轻柔的魅影，断送一代盛世璀璨的华章；摆着酒座亭台楼阁回忆着，诗仙李白把酒当歌，绣口吐出半个盛唐的飘逸与洒脱。这是历史最绚丽的舞台，动人的故事演绎出一幕幕惊心动魄的诗行。这里，百转千回。 响彻高原的秦腔伴着埙声叙述着悠远的传说，羊肉泡馍的暖汤融化了柿子上凝结的火红的秋霜。摇着蒲扇的老人，敲着波浪鼓的孩子，细嗅沿街槐花飘香十里，踏过梧桐橙黄橘绿的落叶缤,纷；踩着高跟鞋的白领丽人，捂着耳机灌输摇滚的学生，穿过滚滚而过的车烟肆虐，抬眼望摩天大楼里映出的云淡风轻。精彩的生活，融入一个个或悠闲或匆忙的背影，传递着生命的脉搏，为世界注入鲜活的血液。这里，异彩纷呈。 只有在这里，历史与现代才能如此完美地融合。如同古老的雁塔金铃声中飞扬的喷泉音乐，如同晨钟暮鼓的低吟浅唱里车流的喧嚣不息。 这里，是时间的灰烬，是历史的尘埃，沐浴着新时代的甘露，绽放出一朵崭新的明媚的芬芳。 这里，长安。,在这里 在这里，你洒下一滴滴汗水；在这里，你教导一只只雏鹰。你的心一直在这里，我懂 六月的阳光不太温暖，带来些中考的气息。当听说你因改作业太晚而左腿摔骨折时，除了愧疚，还有侥幸没有班主任的日子，自由了吧！ 连阳光也变得慵散起来，斜斜地射下。但这样的愉悦并没有持续太久，当你拄着拐杖出现在教室门口时，大家心里酸酸的。 你到底还是站在了这里，腿没好就站在了这里。上课时，每一次写板书，都像一场艰难而坚决的战争，在这里上演。你左腿跪在一只蓝色塑料凳上，右腿支地，右手的食指与大拇指间夹着粉笔，手掌撑着讲桌，另一只手轻轻挪着凳子，一点一点从左边向后转去，背微微弓着。全班很安静，静得可以听到自己的心跳。六月的阳光突然变得灼人起来，,你的背后是一片掩饰不住的汗湿。心里的酸涌上鼻尖，我瞪大眼睛看着你，因为我怕眼睛眨一下，泪水就会不自觉地决堤。 在这里，你终于坐下了，我们的心情也稍微平静了下来。你坐在这里改作业，拐杖安静地躺在一边，在阳光的照射下泛着柔和的光。堆在讲桌上的作业本高过了你的头顶，但我知道，它们高不出你的心 这里，什么也没有，只有你的一颗心；这里，什么也没有，只有你对我们的期望。这里，是孔子的杏坛，是你一生的舞台。 回想起你跪在凳子上给我们上课的情景和这里一起走过的日子，在六月的阳光下，慢慢沉淀成你的笑。 今天我坐在考场上，在六月阳光的照射下，好想说：老师，在这里发生的故事是我一生最美的回忆。 在这里，我懂。,欢迎批评指正！,