怎样实施高效课堂.ppt

怎样提高课堂教学的有效性,全国和谐教学法研究会 理事长 天津教科院基础教育研究所 所长 王 敏 勤 教 授 电话: 13920298191 E-mail:,一、我们为什么要强调提高课堂教学的有效性,目前学生负担过重的现象没有得到根本改变 课程改革的目的之一就是减轻学生负担，实施真正的素质教育，但目前许多地方学生的负担依然很重，课改的真正目的没有实现。,一所初中学校的教室，学生课桌上堆满了书，几乎没有写字的地方,一项调查分析引起的思考,天津教育报2008.4.25日3版发表了天津42中时德安老师的一篇文章 我们的语文课，给了学生什么？ 文章用翔实的调查数据和简要的分析得出了令人惊讶的结论：语文课老师教与不教差别不大。时老师从本市近三年的高考语文试卷作答情况看，语文教学实效性不容乐观。,高二的成绩高于高三的成绩,时老师对某校高中三个年级学生的语文能力做了一次调查实验，方法是：从高一、高二两个年级各选两个班的学生与高三学生一起做同一份高考模拟试卷（不包括作文），教师进行统一阅卷。实验总成绩出人意料： 首先把三个年级同等层次的班级重点班的成绩进行比较，结果成绩最高的不是高三的班级，而是高二的班级，高二班级的成绩竟然比高三班级高出2.39分。,高一与高三的差别不是很大,其次，高一两个重点班的平均分仅比高三普通班的成绩低2.25分，相当于同一年级同一层次班级间的正常差距。 高一年级与其他年级的差距仅在于基础知识的积累。 从近三年本市学生高考语文试卷作答情况看，高中三年的语文教学，只是使大多数学生在语文基础知识的积累上有一定增多，而在对学生的能力培养方面没有较明显的效果，教与不教差别不大。,没有老师的语文课成绩反而更高,在同期报纸上刊登了李希贵的一篇文章没有老师的语文课，文章中谈到山东高密四中有一年高一扩招，新扩出的两个班暂时没有语文老师，实在没有办法，只好让其他班级的老师帮这两个班的学生共同拟定自修计划，然后让学生自修。由于自学课文太枯燥，老师就把他们带到阅览室读书。期末考试大家都很担心，没想到，期末考试这两个无人上课的班级成绩比平行班还略胜一筹。 这件事让我们反思：这两个班因为没有了教师口若悬河的分析、讲解，没有了教师“填鸭式”的机械训练，才有了学生自主学习的空间。,非英语老师教的成绩反而高,李希贵在文章中还谈到一件事： 有一年高密市在小学推广“攀登英语”实验，课题主持人的一句话让人们感到意外：“我们的英语教学实验之所以能够成功，一个重要原因就是我们用非英语老师来教英语。因为这些老师不懂英语，既不会说，也不会读，只好尽可能地创造条件让学生说，让学生读，于是学生的主体地位得到了落实。”,我们确实应该反思一下我们的课堂教学效率了,我们举这些例子不是提倡“教师虚无主义”，不是说教师没有作用。但我们确实应该反思一下我们的课堂教学效果： 我们每堂课的效率如何？效果如何？我们每天忙忙碌碌的是否做了些无用功？有多少老师能够说清楚自己的课堂教学效率是多少？,苏州市在教师评职称时优先考虑教学效率高的老师,苏州市明确提出在教师职务推荐、评聘时，要做到四个优先：优先考虑长期担任班主任促进学生全面发展的教师，优先考虑花少的时间获取好的教育质量的教师，优先考虑全面把握学科知识的教师，优先考虑在学校、在课堂中把学生教会教好的教师。 苏州市教育局局长鲍寅初说，现在主要有3类教师：一类兢兢业业，靠时间和精力打拼，换取学生成绩提高，老师很辛苦，学生也很辛苦；一类注重提高教学效率，注重教学生方法，学生负担轻，但是教学效果好，学生成绩好；还有一类责任心较差，上面说要减轻学生负担，就乐得轻松。,二、什么是课堂教学的有效性,课堂教学的有效性是指： 在规定的课堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况。 这个定义有如下两方面的含义：,所谓课堂教学的高效或有效是指：,在规定的课堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况。 这个定义有如下两方面的含义：,1. 强调课堂教学时间的规定性,我们提出向课堂要质量是向40分钟要质量，向45分钟要质量。 就是说，在规定的时间内要完成教学任务，学生要扎实掌握所学知识，而不是把时间前伸后延，利用课下时间预习或做作业，加重学生的负担。,怎样评价教师的教学水平,高水平的教师向课堂要质量 低水平的教师向课后要质量 高水平的教师注重教方法 低水平的老师侧重教知识 高水平的老师整体建构 低水平的老师零打碎敲,2. 强调教学目标的规定性,如果一堂课没有具体的教学目标，很难评价效率的高低。 美国的教育学家布卢姆说：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”教学目标是教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的结果或标准。,三、有效教学的课堂模式,有了模式不等于每堂课都一成不变的套用这个模式，而是提供了一些基本的原则和步骤，每一个步骤都有它的根据和适用的范围，一个教师或一所学校有了自己的教学模式才能形成自己的特色和风格，才能推广出去。不然都是一些不具体的原则或策略，一线教师还是没有参照。所以我主张研究高效课堂不要只讲大道理，首先要给老师们提供一个基本的教学模式，大家在实践的过程中可以根据学科和学生情况灵活变通，进而形成更为具体的学科教学模式。,新课程理念下的基本模式,下边是我根据新课程所提倡的“自主、合作、探究”的思想和一些名校的教学模式，提出的一个基本的课堂教学模式，不同的学段和学科可在这一模式的基础上灵活变通： 1. 明确目标 2.自学指导 3. 合作探究 4.精讲点拨 5. 练习达标 6.拓展提高,（一）明确目标,根据新课程的要求，每堂课师生都要明确这节课的三维的课程目标。 为了便于操作，可提倡教学目标问题化。也就说，把这节课要学生做的事设计成一个个问题，这些问题解决了目标也就完成了。有的地方搞“问题导学”，效果很好。,（二）自学指导,每堂课老师都不要急于先讲，本着“先学后教”的原则，先让学生自学，而这种自学是在教师指导下的自学。 “先学后教”包括：先学后讲，先练后讲，先考后讲等多种形式。 教师指导学生自学要做到“四明确”：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。,（三）合作探究,学生在自学中遇到的问题教师不要急于解答，而是让学生通过合作的形式共同探究解决。 学生合作的形式多种多样，一般来讲分为三个层次。 首先是2人一对的讨论。 其次小组内的相互讨论。 再次是全班的合作讨论。,第三是全班的合作。各组把不会的问题写到黑板上，会的同学自动上去解答,（四）精讲点拨,教师要退到最后一步，首先是学生自学，然后是小组讨论，之后是全班讨论，学生实在不能解决的问题才有教师来解决。 教师讲什么、讲多少，取决于学生掌握的情况，这实际上就是预设与生成的关系。 教师的精讲不仅是解答问题，也包括规范学生的一些概念、步骤等。另外教师还要注意教给学生一些规律性的东西和方法。,（五）练习达标,学生的自学是探究新知的过程，学习新知识之后的练习是巩固新知识的过程。这里的练习是根据本节课的学习目标进行的巩固练习和基本练习，通过练习达到课程标准的基本要求。课标是基本要求而不是最高要求，如果学生达到基本要求也就是达标了。 如果学生在练习的过程中已经达标了就不一定再有一个达标测试题。 课堂练习达标要做到堂堂清、人人清。,（六）拓展提高,一节课进行到上一环节，也就基本完成教学任务了，如果还有时间可以根据新课程“开发课程资源”的要求进行拓展和提高。特别是对于好学生更要给他们发展的空间。,四、学案提高课堂效率的基本载体,目前在全国“学案类教学”比较流行。学案的主要作用就是为学生的自学提供一个基本的参照和路径。 目前全国的学案编写主要有如下形式：两案合一（教案与学案）、两案分离、三案合一（教案、学案、练案），三案分离等。 学案都提倡集体备课。,东庐中学“三案合一”的讲学稿,南京市东庐中学以“教学合一”的教学模式扬名，其讲学稿是教案与学案的合一，所以我的点评文章称“两案合一”，现在看来是“三案合一”，也包括了练案，因为东庐中学没有另外的作业本和课堂笔记本。 东庐中学的讲学稿主要分为两大部分：课前预习部分和课堂学习部分。课堂学习部分又分为学习过程和课堂练习两部分。具体的格式根据学科和教学内容而定。,七年级（下）语文师生讲学稿 章凤娇 爸爸的花儿落了,学习目标： 理清文章的思路，体会文中蕴涵的深厚的父女之情。 体会文章中的“父亲”和“小英子”这两个人物形象。 能与实际生活相结合，体味亲情，理解亲情。 学习重、难点： 分析“父亲”这一人物形象，体会父亲对英子的爱。 品味文中含蓄、朴实、富有情感的语言。 学习过程： 一、预习导学 根据拼音写汉字或给加点字注音。 肿胀（ ）（ ） 懒惰（ ） 抽搭（ ） 玉簪花（ ） 骊歌（ ） 叮zh（ ） 恐j（ ） 花圃（ ） 2、本文节选自城南旧事，关于此书及作者林海音，你知道哪些相关资料呢？将搜集到的资料整理、摘抄在下面空白处。 3、熟读课文，说说在本文中小英子向我们讲诉了童年时她和爸爸的哪些故事呢？用简洁的语言说说你印象最深的故事。 二、课堂研讨 （一）导入 （二）自读课文，检查“预习导学3” （三）话说父亲，感悟父爱,1、请在文中勾画出有关表现父爱的语句或段落，谈一谈你的理解与感悟。可仿下例：（友情提醒：一定要注意文中细节！） 例：“爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我：明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！” 爸爸知道自己将不久于人世，当小英子要求爸爸硬着头皮去学校时，爸爸心里是非常痛苦，也非常无奈，有这样的细节：把脸转向墙壁那边，举起他的手，看那上面的指甲，爸爸内心的痛苦不愿意让女儿看到，只有自己默默地承受，却还不忘叮嘱女儿，这是深沉的父爱。 通过品析相关语句，谈一谈你对文中这位父亲以及父爱的理解与感悟。 （四）关注英子，体味成长 1、在父亲的陪伴下，小英子一天天长大了，她发生了哪些变化？请从文中找出相关的语句来谈一谈。 2、你如何理解“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子了”这句话？,（五）体验生活，共诉真情 人总会长大，当童年渐渐远去时，岁月留给我们的是足够温馨的回忆。其实我们身上都有父亲的影子，走到哪里它都是你随身携带的珍藏记忆。已逐渐懂事的我们此时一定能理解平凡生活中的父亲，请讲一个你的父亲之间的故事，并对你父亲说些心中想说却从未说出口的话吧！ 三、拓展延伸 阅读短文，回答下列问题。 玉兰花的记忆 卢玮 不记得从什么时候起，每当院子里的玉兰花散放出清远的香味时，总有认识或不认识的邻人，专程前来要花。 玉兰花树约有两层半的楼房高。 自我有记忆起，便有花香。父亲总是起个大早，趁花含苞时便给摘下。他把较细的竹竿末端削成剪刀口状，以辅助摘花，有时亲自爬上树去摘，身手矫健。然后再把摘下的花，分别装在小袋子里，置于冰箱保鲜，一有邻人闻香驻足，便可以方便相赠。 当然，父亲一定会留下用手可以够得到的范围，让前来感染香气的邻居，也可以得到在绿阴中寻一抹清幽的乐趣。 念小学时，家人总要在我的书包里放些玉兰花，用手帕包好，以免损及象牙白的花瓣。然后再三叮呻，送给老师和同学。有时自己懒惰贪玩，便忘了，经常是老师提醒：“我又闻到花香哦。”我才猛然记起。 常常在送给老师后，玉兰花就所剩无几了，所以当同学向我要时，就显窘促，只好从亲近的同学开始送；一些偶有口角的，就给省下来了。现在想起来，真自觉小家子气。那时一直不明白，何以小小的花朵，竞有如此大的魁力?因为我总是喜欢花的姿态，远远胜过它的香气。直到渐渐长大，才稍稍明了这是一种喜悦心情。二十几年前，物资并不丰富，用香水的人当然不多。能在夏日清早感染一身香气，并持续整天，的确令人喜悦。在要花的过程中，即使不,认识的人也能透过花间说家常，增进情谊，真是情趣无限。 而父亲赶早摘花，想到会有许多人喜欢他种的花，并盘算着不知今天的花够不够时，这份可以与人分享的心情，更是令人欣慰吧。尤其某个有晨曦的夏天清早，当我看见父亲摘下一朵沾露的玉兰花，小心翼翼地插在母亲的耳际，顺手理理母亲的头发时，我被这般美丽的父母美丽感动。 我恍然大悟。原来，母亲身上的花影飘香，皆是父亲每天亲手插上去的。对父亲而言，这也许是极自然不过的一个举止，但跃入我眼里，却是温柔万分。我很难明确地描述出这份感动，不过可以肯定的是，这种感觉真的很好。 玉兰花我有很特别的记忆。我曾在它的枝干上，每年刻画一痕，以志成长；也和姐姐爬坐上树枝，吃着西瓜，享受风的摇摆。但这都只不过是父亲无形中带给我的一些生活上的启示。 1文章第二三段具体描写了父亲摘花的过程，表现了父亲怎样的性格特点？ _2文章第四段中的“再三叮咛”除了表现家人怕“我”忘记之外，还表现了什么？ _3文章第六段说小小的玉兰花朵竟有如此大的魅力，请结合这段文字说说“魅力”表现在哪两个方面？ _4请结合第七段中父亲给母亲插花这一细节，分析“我”深深感动的原因。 _5请结合全文概括说说父亲带给“我”的启示有哪些？ _,东庐中学 语文爸爸的花儿落了预习要求,1、熟读课文，认真完成讲学稿上的“预习导学”中的每个问题。 2、细读课文，结合讲学稿上的“课堂研讨”中的问题在文中把一些好句、佳句勾画品析，并在旁边写下你的理解。（注：讲学稿上“课堂研讨”部分中的题目可写可不写，视能力而定） 3、关于你和父亲之间的故事，可事先打个草稿。,东庐中学师生共用讲学稿 卢玉凤八年级数学平行四边形的判定（1）,学习目标： 1理解和掌握平行四边形的几种常用的判别方法 2、经历观察、操作、推理、归纳等探索过程，发展合情推理的能力 3、掌握说理的基本方法，培养数学说理的习惯与能力 学习重点：平行四边形的判定的探究及简单应用嗨！我是数学小博士，下面将有我来陪伴你一起学习！ 学习难点：理解与应用平行四边形的判定 一、学前准备： 1如图，在ABCD中，对角线AC、BD相交于O， 在图中你能找出几组全等三角形呢？ 尽自己最大努力，找的越多越好！你能行的！O请复习两个三角形满足哪些条件才能成为一对全等三角形.本节课将用到这一方面知识噢！ 2如果四边形ABCD为平行四边形，那你能得到哪些结论？填填看 O ABCD （平行四边形定义） AD=BC，AB=CD （ ） （平行四边形对角相等） OA=OC，OB=OD（ ） 3请回忆平行四边形定义，并写在下面对边相等或对角相等或对角线互相平分的四边形是平行四边形吗？ 4预习疑难摘要： 请继续往下预习！一定要动笔噢！ 二、探究活动： （一）、独立思考解决问题,阅读课本96-97页，下面在尝试过程中可能用到直尺、橡皮、铅笔和量角器等请准备好！上课时老师要在实物投影下展示你们的预习成果噢！ 在方格纸上画四边形ABCD，使得AB=CD，AD=BC （1）检验：线段AB与DC是否相互平行线段AD与BC是否相互平行可以使用工具噢！可以利用三角形的全等，根据平行四边形定义证明噢！ （2）你能说明所画四边形ABCD是平行四边形吗？ 结论： 四边形是平行四边形 符号语言：如图 AB=CD ， AD=BC 四边形ABCD是平行四边形 2在右边的空白处画图： （1）画两条相交直线a，b，设交点为O （2）在直线a上截取OA=OC，在直线b上 截取OB=OD，连接AB，BC，CD，DA （3）检验： 线段AB与DC、AD与BC是否相互平行 线段AB与DC、AD与BC是否相等ABDC （4）你能说明所画四边形ABCD是平行四边形吗？写在下面空白处！除了利用平行四边形定义证明，你还有其它方法证明吗？O 结论： 的四边形是平行四边形 符号语言：如图 OA=OC，OB=OD 四边形ABCD是平行四边形,3在四边形ABCD中，已知A=C，B=D 完成下面问题： （1）检验： 线段AB与DC、AD与BC是否相互平行 线段AB与DC、AD与BC是否相等ABDC （2）你能说明所画四边形ABCD是平行四边形吗？写在下面空白处！O 结论： 的四边形是平行四边形 自己尝试画出图形，写出符号语言ABDC （二）、师生探究合作交流此题与书上略有不同，你还有其它方法证明吗？ 例 如图，平行四边形ABCD的对角线相交于点O，E、F分别是BD上的两点，并且BE=DF，求证：四边形AECF是平行四边形 练一练： 如图，AB=DC=EF，AD=BC，DE=CF 图中有哪些互相平行的线段？ 三、学习体会 1本节课你有哪些收获？ 2预习时的疑难解决了吗？你还有哪些疑惑？ 3你认为老师上课过程中还有哪些须要注意或改进的地方？,ABCD 四、自我测试 1如图，在四边形ABCD中，1=2，3=4 求证：四边形ABCD是平行四边形DCBA1234 2如图，已知AD是ABC的边BC上中线， （1）画图：延长AD到点E，使DE=AD，连接BE、CE （2）判断四边形ABEC的形状，并说明理由 五、应用与拓展 如图，BD是的平行四边形ABCD的对角线，点E、F在BD上，AECF，使四边形AECF是平行四边形，还需要增加的一个条件是 ABCDEF （写出一个即可）,东庐中学数学讲学稿预习要求,1通读课本，尝试书上例题和习题，做错没关系，一定要试一试； 2列出预习书本时遇到的疑难问题； 3尝试预习讲学稿，按照稿子上的要求深入预习下去，不要怕错； 4学前准备中复习性的问题一定要在课前解决问题，如果自己实在不会，可以在学习小组成员帮助下解决； 5按学具准备中要求的准备学具； 6学习小组长第二天检查讲学稿的预习情况，并做好向老师汇报的准备； 7.预习到最后(第四页结束),山东省滨州市清怡中学的导学案,山东省滨州市滨城区清怡中学实行“学案导学 自主探究”的课堂教学模式。 清怡中学的导学案在集体备课的基础上留一栏“个案补充”，以便教师根据个人的特点进行备课补充。 广学百家而后打造自家高效课堂 介评高效务实的山东省滨州市滨城区清怡中学教学模式 中国教育报2008年3月21日5版,清怡中学七年级（下册）语文导学案,课题：爸爸的花儿落了主备人：张华珍时间：2008年4月 学习目标 1寻找英子成长的足迹，体会厚重深沉的父爱。 2理解题目的含义, 品味质朴含蓄的语言。 3、了解插叙的作用。 学习重点 认识父爱，感悟成长。 学习难点 插叙伏笔的巧妙运用。 一、自主探究 认真读课文，自主解决以下问题。 1、本文选自 作者是 著名作家 。 2、给下面加横线的字注音，请再从课文中找出你不熟悉的字词注音并解释，并用你最喜欢的词语造句。 肿胀 叮嘱骊歌 花圃 捆扎 掸子 3、课文主要写了几件事？ 从英子的角度归纳： 从爸爸的角度归纳： 这些故事不是同一时间发生的，作者是如何把它们组织在一起的？ 4、研讨探究课后练习题。 5、在读书过程中你还有哪些独特的发现？,例如：最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。 “最糟”说明英子幼小，还不理解爸爸严厉的爱。 二、合作交流 小组合作，解决自主探究过程中遇到的问题。 三、展示自我 把你在探究过程中独到的发现告诉大家。 四、盘点收获 这节课你有哪些收获？ 五、达标检测（10分） 1、注音写字（5分） 衣 (jn) 掸子( ) 徘徊( ) 肿 zhng) 栅栏( ) (l) 歌 叮 (zh) 花圃( ) 玉 (zn) 花 蒲公英( ) 2、根据文章以“爸爸的花儿落了”为题，含义为：一方面_；另一方面_。（5分） 个人反思：,五、教学的“动车组”理论与宽度理论,我们乘坐的普通列车是依靠机车牵引的，车厢本身并不具有动力，是一种“动力集中技术”，只有机车（火车头）有动力，拖车没有动力。而动车组是一种“动力分散技术”，把动力装置分散安装在每节车厢上，运行的时候，不光是机车带动，车厢也会“自己跑”，这样把动力分散，更能达到高速的效果。传统列车一般时速都在100公里左右，提高到160公里以上就很难了，而已经开工的京沪高速铁路采用动车组，速度可达到每小时300公里，届时上海到北京的时间将由现在的10小时缩短到5小时。已经开始运行的京津城际高速铁路也是采用动车组，时速可达350公里，北京到天津的时间由原来的70分钟缩短到30分钟。,传统教学就是一种“动力集中技术”,过去我们常说：“火车跑得快，全靠车头带”。传统教学就是一种“动力集中技术”，老师是火车头，带动全班几十个学生跑，尽管老师很卖力，仍然教学效率不高，其原因就在于学生是“拖车”而不是“动车”，没有学习的动力。过去认为大班额是影响教学效率的主要原因，后来提倡小班化教学，仍然没有解决教学效率低的问题，关键就在于还是采用“动力集中技术”，只有老师一个人有动力，学生没有动力。所以现在要提高课堂教学效率的关键是如何由教学的“动力集中技术”变为“动力分散技术”。合作学习的理论在某种程度上试图解决这一问题。,合作学习是“动力分散技术”,过去是老师一个人讲，老师累得精疲力尽，学生听得昏昏欲睡，课堂教学只有老师一个人有积极性，有动力，而大部分学生没有学习的主动性和积极性，所以效率很差。而合作学习老师讲的很少，主要是让学生自学，学生在自学中不明白的问题通过同桌伙伴来解决；同桌伙伴不能解决的问题由合作小组来解决，合作小组解决不了的问题由全班来解决。只有全班解决不了的问题才由老师来解决。这样老师就退到了最后一道防线，所以老师在课堂上真正讲得东西很少，更多的是组织、引导学生学习，老师的很大作用就是调动学生的学习积极性和动力，让每个学生都成为“动车”而不是“拖车。,不能增加教学的长度就要增加教学的宽度,现在学生的负担重主要是延长了学生学习的时间，如在校时间长、双休日和节假日加课、过多的家庭作业等。 由于人的精力有限，学生学习的时间不能随意延长，课堂的时间也不能随意延长。 我们不能增加课堂的长度，就要增加课堂的宽度。,1. 要拓宽教学的内容，开发课程资源,拓宽教学的宽度首先要拓宽教学的容量，不要在一个问题上精雕细刻，加大教学的密度。 如河南省南阳市卧龙区的语文教学提出“以一带多”的教学策略，即课文中的一篇文章带出同类型的课外的多篇文章。 如同一作者的文章以一带多，同一主题的文章以一带多，同一题材的文章以一带多，同一对象的文章以一带多,2. 要尽可能使全班同学都参与到学习中来，而不是几个学生,增加教学的宽度还包括要使更多的学生参与到学习中来，而不是几个学生。车道越多，速度越快。 过去满堂灌是单车道，教师单个提问也是单车道，在一个时间段只有一辆汽车在行驶。 可通过小组合作学习的方式增加学生参与的宽度，增加车道。,