《写出事件的波澜》上课记录 - 听课评课

?写出事件的波澜?上课记录 - 听课评课 ?写出事件的波澜?上课记录一、导入：了解苏州吗？有同学去过吗？苏州有园林，有很多文人才子，如唐伯虎唐伯虎祝寿诗“这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得蟠桃献至亲。讲另外一个故事：谁火烧阿房宫的呢？二、点明课题：写出事件的波澜听故事也是一种对抗，要想所讲的故事跟心中的猜想是否一样。老师讲自己与小人书的故事。讲完之后问学生：如果是你遇到这样的一件事的话，你会怎么办呢？学生1答复：向老伯坦白后想方法还钱。学生1评价：虽符合常理，但是故事没有看点。学生2答复：尽量想着如何绕开小书摊，躲开老伯伯。学生3答复：学生向爸爸坦白学生4答复：跟爸爸谈条件教师展示自己的下一个片段，提出问题：到了这个时候好似没有方法再写下去了。既可以平地生波，又可以投石助波。就是可以写另外一件事，来推动这件事的开展。学生继续猜想故事开展。生1：老伯不在了，或者不再摆书摊，因为生病了或者有事。生2：路过书摊，在老伯的目光注视下良心发现，不再躲避。生3：通过另外一件事使我良心发现，想要还钱。生4：爸爸其实记得这件事，替我还了钱，但是没有告诉我。教师展示文章的下一个片段。思考：在这最后的五十多步的距离里，老伯会不会出现，如果出现会发生什么事？学生讨论。学生1：最后老伯出现，又送给我一堆书，告诫我以后犯了错要勇敢面对。学生评价：很有新意，但是不大符合情理。这样的老伯会在生活中遇见吗？构思的时候要合情合理，不能想当然。学生2：发现老伯一瘸一拐走过来为我送行，让我良心发现。学生3：到了新的环境之后再攒钱给老伯邮递过去。有没有同学设想的是老伯没有出现呢？学生4：出现一个年轻人，是老伯的儿子，告诉我要勇敢面对错误。学生评价：也是不符合常理。老师展示文章的结尾。请学生评价。学生评价：给读者留下想象空间。丧失的是什么？是诚信、勇气、责任。三、一起来分析这个故事当中有哪些波澜。失书躲避直面搬家暴露拖延上车未赔问：为什么要设置这么多的波澜。生答：能够表现主人公“我的心理变化。问：红字和蓝字有什么区别？展示波澜图：矛盾愿望1阻碍1愿望2阻碍2解决曹文轩说：写文章就是要“折腾。比方?西游记?，就是最会折腾第一个例子。徐飞老师上课风采四、牛刀小试：你在成长的过程当中可曾有过特别难忘的经历或体验？你从中获得怎样的感悟？请运用“愿望阻碍式构思法，填写波澜图。学生展示自己的写作片段。五、总结：蛇形线是最美的线条。贺加斯