“位置”教学设计 - 小学数学教案设计

“位置教学设计 - 小学数学教案设计 “位置教学设计 北京市西城区文兴街如果大家是站在老师这个位置看全班的座位，这张图应该怎么放？课件把座位图转过来，班长的位置变了吗？为什么？没变，还是第四列第三行，因为老师和我们看到的方向正好相反，但位置没变探究新知。在这张座位图中，你能找到自己的位置吗？师指图：这是谁的位置？我的，我的位置在第五列，第个指名描述自己的位置？同桌说说自己的位置。今天老师还要教你们一种更为简洁的方法来确定位置，想知道吗？板书：，你们知道，这是谁的位置吗？，分别表示什么意思？像这样用两个数来表示位置，我们称它们为数对。板书下面我们就来研究用数对的方法来确定位置。板书稳固新知。、谁能用数对表示出自己的位置？指名两个，说出数对的含义，板书出来。老师板书：，请这个同学起立，答复以下问题：，这两个数对都由数字、组成，他们表示的位置一样吗？为什么两个数字组成顺序不一样，表示的意思就不一样、老师出示图中的点，相应的学生说数对，其他同学判断对错。，当出示，时，问：两个的意思一样吗？在我们班的位置中，这样的数对还有吗？如果有个最后一个同学的位置是，你知道这个班有多少人吗？为什么？个，因为表示有列，行，所以人、小游戏：接龙。老师先说出一组数对，相应的同学起立，说出下一个同学的位置，以此类推。先让学生在心中想好你想叫得同学的位置。、寻找新位置。同学们都会用数对表示自己的位置了吗？下面这个环节要检验你们每一个同学是否真的会了。收拾好你的东西，根据你手中的数对，快速找到你的新位置。学生的数对里有两个特殊设计：，和，二、通过多种练习，使学生会在方格纸上用数对确定位置出示动物园示意图。你能看懂这张图吗？图上的数字表示什么意思？请你用数对说出飞禽馆和南门的位置。请你写出狮虎山，猴山，大象馆的位置。观察这三个地点在图中的位置和他们的数对，你有什么发现？周六，小红和妈妈去动物园玩，她们的游玩路线如下请你说出她们的参观路线。请你设计一条路线：1从南门进，从北门出。2经过所有的景点。3不走重复路线。用数对写出路线方案。2老师的礼物。老师相送给每位同学一份礼物，但是只有掌握了今天所学的知识的同学才能看到这份礼物。学生按照数对涂色。介绍经验：这么多数对，你是怎么做到不丢不重，又准确的找到位置的。看来这些同学取得成功时有方法的，老师真心祝贺你们，没有成功的同学也别气馁，老师把信心送给你们，只要吸取好的经验，下次一定会成功。思考：在这幅图中，数对确定位置的方法和之前有什么相同和不同？方法一样，一组数对表示一个方格，而不是一个点第页第4题第小题：描出以下各点并按字母顺序依次连成封闭图形，看看是什么图形。这道题的构图方式和刚刚的心行构图有什么不同？三、生活中的数学用数对确定位置，在生活中应用广泛，你能举出例子吗？教师出示：地图、围棋图四、小结五、小小设计师以小组为单位，任选构图方式，用数对确定位置，设计一个图案。把设计方案和效果图都记录在图表纸上。