面的旋转

面的旋转教学内容：圆柱和圆锥的特征，圆柱、圆锥各部分的名称。（教材2-5页）教学要求： 1经历实验活动，使学生了解面的旋转与所形成的图形的关系，建立空间观念。2使学生认识圆柱、圆锥的特征，能正确判断圆柱体、圆锥体，培养学生观察、比较和判断等思维能力。3.使学生认识圆柱的侧面，理解和掌握圆柱侧面积的计算方法。进一步培养学生的空间观念。教学重点：认识圆柱、圆锥。教学难点：圆柱、圆锥的特征。教具学具准备：教师准备一个长方体模型，大小不同的圆柱实物(如铅笔、饮料罐、茶叶筒等)若干，圆柱、圆锥模型；学生准备圆柱、圆锥实物(要有一个侧面贴有商标纸或纸的圆柱体)。教学过程：一、导入新课 1问题（1）导入 让学生认真观察第一幅图片，并回答当转动车轮，思考彩带随车轮转动后形成的图形是什么？（教材2页例1） 2.问题（2）导入 观察这三幅图（教材2页例2），你发现了什么？通过交流，是学生感知：在一定的条件下，点的旋转形成圆，线段的旋转形成圆面，面的旋转形成圆柱。 3.学生动手操作、实验。 （1）取出课前制作的小旗。 （2）想象小旗旋转后形成的样子。 （3）手捏旗柄转动小旗。 （4）说一说旋转后形成的图形。 （5）连一连。完成课本中的第3题。 4.介绍圆柱和圆锥。 （1）结合课本第3题插图，向学生说明左边图形是圆柱体，右边图形是圆锥体。 （2） 在课本中的“找一找”插图，找一找曾经学过的的立体图形。（3）说一说生活中还要哪些物体的形状是圆柱或圆锥。明：这些形体就是我们今天要学习的新的立体图形圆柱体。通过学习要认识它的特征。(板书课题)二、教学新课 1认识圆柱、圆锥的特征。 （1）出示教具。 引导学生认真观察它们的底面、侧面等形状。2.说一说圆柱、圆锥各有哪些特征? 由学生自己说一说各自的理解，教师运用挂图帮助说明。（1）圆柱有两个面是大小相同的圆，有一个面是曲面（2）圆锥只有一个面是圆形的，上面是一个顶点，有一个曲面 3.认识圆柱、圆锥各部分名称。 在以画出的圆柱、圆锥的立体图的基础上，再引导学生认识各部分名称。 (1)圆柱 出示圆柱，让学生观察上下两个面。说明圆柱上下两个面叫做圆柱的底面。(板书：底面)你认为这两个底面的大小怎样?老师取下两个底面比较，得出是完全相同或者大小相等的两个圆。(把上面板书补充成：上下两个面是完全相同的圆) (2)认识侧面。 请大家把圆柱竖放，用手摸一摸周围的面，(用手示意侧面)你对这个面有什么感觉?说明：围成圆柱除上下两个底面外，还有一个曲面，叫做圆柱的侧面。追问：侧面是怎样的一个面?(接前第二行板书：侧面是一个曲面) (3)认识圆柱图形。 请同学们自己再摸一摸自己圆柱的两个底面和侧面，并且同桌相互说一说，哪是底面，哪是侧面，各有什么特点。 说明：圆柱是由两个底面和侧面围成的。底面是完全相同的两个圆，侧面是一个曲面。在说明的基础上画出下面的立体图形：(4)认识高。长方体有高，圆柱体也有高。请看一下自己的圆柱，想一想，圆柱体的高在哪里?试着量一量你的圆柱高是多少。(板书：高)谁来说说圆柱的高在哪里?说明：两个底面之间的距离叫做高。(在图上表示出高，并板书：两个底面之间的距离)让学生说一说自己圆柱的高是多少，怎样量出来的。提问：想一想，一个圆柱的高有多少条?它们之间有什么关系?(板书：高有无数条，高都相等) 3巩固特征的认识。 (1)提问：你见过哪些物体是圆柱形的? (2)做练习一第1题。 指名学生口答，不是圆柱的要求说明理由。 (3)老师说一些物体，学生判断是不是圆柱：汽油桶、钢管、电线杆、腰鼓 4.认识圆锥。 （1）一个圆面叫做圆锥的底面。 （2）从顶点到底面的距离叫做圆锥的高。 （3）一个曲面是圆锥的侧面。三、巩固练习 1提问：这节课学习了什么内容2.课堂练习。（完成“练一练”第13题） （1）第1题，学生找一找、说一说各物体中哪部分的形状是圆柱，哪部分的形状是圆锥。 （2）第2题，说说生活中有哪些物体的形状是圆柱或圆锥。让学生同桌之间互相讨论交流，然后提问回答，教师再补充。 （3）第3题，学生先独立完成，分别标出图形的名称。 教师在板书正确答案。 4思考：如果圆柱的底面周长和高相等，侧面展开是什么形状四、课堂小结 由学生说一说圆柱、圆锥的特征。（抓住底面、侧面及高的特征来总结）五、布置作业 完成“练一练”第4、5题。 板书设计： 面的旋转 1、“点、线、面、体”之间的关系：点动成线，线动成面，面动成体 2、圆柱的特征：圆柱有两个底面和一个侧面；底面是完全相同的两个圆；圆柱有无数条高，所有的高都相等。 3、圆锥的特征：圆锥的底面是一个圆，侧面是一个曲面，只有一条高。