英语教学反思经验总结

精品文档英语教学反思经历总结英语教学反思经历总结一 x月份，我的主要教学研究课题是“以多元互动课堂评价手段激发学生自主学习的兴趣”，让学生在课堂上可以自主地学英语，说英语，用英语，自主地用课堂评价用语以及本课所学的新句型对学生自己、别人的课堂表现，课堂行为进展评价，促进学生的学习兴学习兴趣与效果。自主学习的目的定义为：在课堂上自主地说。课后自主地复习。我事先没有给学生布置预习任务。因为不想给学生增加压力与负担，另外学生也没有预习工具。而是拿出来一节课展示给学生，让学生熟悉我的教学套路，通过这节课让学生知道哪个教学环节是可以自主发挥的，哪些地方可以做小老师，哪些地方可以得到小红旗。也就是说通过一节课让学生知道自己努力的方向，感受到成就感，从而自发地进展预习，这比老师强压着预习效果好得多。这个方法收效良好。最明显的是四年级。原来2个班的学生学习兴趣不高，教学效果也较差，有时教几个单词都要花费一节课的时间，有些记住了意思又记不了读音。自从当了“小老师”后，学生感受到了学习的乐趣，有了成就感，学生非常欢送自己学习、自己做主的学习方式，课堂气氛重新活泼起来。学生自己能教的单词由刚开场能教一个，到逐渐地扩展到大局部单词都由“小老师”来教，直到学生教不了了，我才教。课文里的句子几乎都不用我翻译，学生通过自主预习以及小组合作就可以自己翻译。因此我教得非常轻松，学生也学得很快乐。有一个叫白立竹的学生变化最明显。这个学生刚开场对英语课并不感兴趣，上课不是搞小动作就是开小差，自从尝到当“小老师”的甜头后，她变得认真听课了，还争先恐后地当起“小老师”来，有时一节课能教好几个单词呢。我想这“小老师“的背后肯定是勤奋自主的预习结果，这得益于教学方式的转变，学习重心的下移，学生的主体地位得以充分表达。英语课堂变成了快乐大本营，教与学都变成了一件轻松的事情。英语教学反思经历总结二 作为一名小学英语老师，如何在此刻的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂光阴里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探究。透过八年的工作理论，我认识到，小学英语教学不就应只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析p ，那样只会使教学资料平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢?以下是我教学过程中的几点体会和心得：一、勇创双语教学特色，营造英语气氛。1、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学资料;并且在教学过程中创设各种情景对话，透过直接的语言交流来帮助学生建立语感。透过这种方式组织教学，能增加学生的语言理论时机，营造语言气氛，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。2、英语作为一种语言，其教学就应融入必须的情境之中。可透过课堂表演来创造必须的语言环境，给孩子营造一方自由开展、自由发挥的天地;并且可为学生带给自主学习和交流的时机，给每位学生自我表现和自我开展的光阴和空间。3、鼓励学生透过参与体验、理论、合作、探究等方式，开展听、说、读、写的综合潜力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进展交流;在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一局部，让生活成为学习的延续。4、反应信息、即时稳固。 英语的听、说训练必需要做到反应及时。在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，印象深入，但假设不及时稳固，不仅仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏向得不到及时纠正，以致构成错误的思维定势和语言习惯。二、 关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学气氛。1、尊重每个学生，鼓励他们用心尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和用心性。2、创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作开展。3、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们带给正确表现自我的时机，让每一次小小的打破成为他们进步的基石。4、建立融洽的师生关系，经常和学生一齐交流和探究，理解学生所想所需，做到教学相长。三、加强学习方法指导，帮助学生学会学习。1、用心创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。2、结合语言情境，让学生透过理论和运用来深化学习。3、进展自我评价，根据各自的不一样状况进展查漏补缺。四、实行鼓励评价，使学生树立学习英语的信心。1、注重老师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和鼓励。2、重视学生的主观性评价，让学生透过分析p ，透过比拟，认识自我的优势和缺乏，明确努力的方向。小学英语教学的目的是要透过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备必须的英语口头表达潜力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、资料与成年人就应有所不一样。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏;他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英语教学务必根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教学过程中要联络实际，不断探究、不断理论、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。英语教学反思经历总结三 上半学期已经过去，回望自己的教学，深深感到存在着很多的问题和缺乏，下半学期时间更紧，任务重，为了下学期的综合复习做好充分的准备，我对上半学期的英语教学工作从学生和课堂教学等方面进展反思和总结，以便更好的做好下半学期的教学、复习工作。一、课堂教学中存在问题及反思存在的问题:本学期由于是新接手的班级，学生的情况不是非常理解，他们的英语根底如何，在后来的教学中才渐渐的显现出来。我在自己的课堂中总感觉学生不能适应自己的教学方式:学生上课答复下列问题不积极，参与教学活动的积极性不高。只是一味的听老师讲和做笔记。听课效率不高。经分析p ，原因是自己上课方式与学生以前的老师的教学方式不一样，学生不能适应;课堂上我用的英语过多，语速过快，学生跟不上、听不懂。而自己也没有很好的理解学生的实际情况，学生不答复下列问题或不参与教学活动，只是一味的抱怨和批评，致使学生上课更不敢答复下列问题，生怕答复错了以后老师会不快乐。反思:1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的进步。不但可以活泼课堂，更能进步学生的参与面，能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终进步学习的听课效益;自己正好缺乏这方面的运用;其次，课堂效益还表达在如何设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地浸透中考的信息，拓宽教学内容。2、英语课堂上老师应及时有效获取学情反应，有效地进展课前回忆，课堂小结等环节的落实。制定鼓励性的英语学习效果评价制度，对学生的听课、作业、笔记等方面进展跟踪，及时理解学生的学习、复习情况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。3、注重课堂教学效率的进步，要实在抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调根底知识的学习。4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用老师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到二、学生英语学习中存在的问题1. 学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一局部学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。2. 学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多。大局部学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。3. 局部学生缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学方案，或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显。反思:基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，首先要有正确地意识，应充分认识到:一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的开展，也是无效或低效教学。对策一:英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连接性。学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续开展，是防止分化的又一个问题。这就给老师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把课程标准化为详细的要求，落实到教和学上，对每课时的教学方案逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主;对每个单元进展考察、总结，分析p 存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进展表扬，给予肯定;对作业错漏较多的当面修改，及时订正。所谓“活”就是侧重知识的活用训练，把外语课由“讲演课”变成“理论课”。采用任务型的教学方法，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语，学生在情景中大量理论，用的学习未知的，很容易掌握所学内容。英语和其它功课一样，需要多练多做。对策二:良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助。我以前上课总希望学生能跟上老师的节奏和步伐，学生做不到是就容易冲动、发火，而使课堂气氛显得非常沉闷。因此，我将在今后的教学中注意控制自己的情绪，关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄呵斥他们，鼓励他们的学习自信心和学习热情。让他们在自信中学习，在快乐中进步。新课程改革不是纸上谈兵，必需要与理论相结合，今后我要努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断理论，不断反思。对策三:培养良好的英语学习习惯。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。其次，学生学习要主次清楚，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为他毕竟不是语文。根底不打好，以后想进步也难。第三，要灵敏掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时渐渐积累起来的。我也会在今后的工作中，多向其他英语老师请教，逐步改良自己的课堂教学形式。让自己的课堂成为学生学习英语的一片乐土，帮助他们不断进步成绩和运用英语的才能。