激励教育 培养学生良好行为

激励教育培养学生良好行为教书育人，要从点点滴滴中培养学生良好行为习惯。多年的教育工作经验告诉我，激励教育是最有成效的。自控 力差的调皮的学生是令人头疼的，他们缺乏自我约束力，坏 毛病多，上课不遵守纪律，作业不能按时完成，还常常惹事 生非，但教好调皮的学生却是无比快乐的。转化他们的不良 行为很难，那是因为我们没有找到适合他们的方法，所以要 找到改变他们的突破口。因为他们调皮，惹事生非，我们对 他们缺乏热情和耐心。因为我们生气，惯用粗暴简单的呵斥， 让学生产生逆反心理。学生的调皮大多是由于好奇而精力不 集中，言行不被我们理解，才受到指责。因为希望他们立即 改好，便对他们说不准干什么，不准说什么。这样，他们受 不了严格粗暴的限制就产生逆反心理，处处和老师作对。老 师如何疏导，诱发他们主动改过呢？激励教育给我很好的启 发。我班的一位学生纪律差，坐不住，常闯祸闹事，批评一 时见效，转眼就忘。“热情缘于激励”，想到激励教育，我检 讨自己的方法。他从我这里得到了什么？除了批评就是限 制。可是他那么闹腾，拿什么来表扬他、激励他？我为何不 专为他创造一个机会呢？有一天，学生练习读书，我特地请 他们小组朗读。他当时读的声音极小，还不流利，惹得同学 们们一阵哄笑。可我要为他创造机会，我制止了同学们的哄 笑，向他微笑，提高声音说：“看，xx同学读书进步了，声 音再大点会更好。”我分明看到他吃惊地看了我一眼，又低 下头去。我面带微笑轻轻地对他说：“你在练习一会，待会 和其他小组比一比。”我要他练好了再读，好在同学们面前 风光一把，激发他的信心和学习热情。小组读完后，我请他 评价谁读的好，再鼓励他读一遍。这次，他读得出奇的好， 声音响亮，吐字清晰流利，同学们都安静地听着。他读完后 兴奋地看着我，我立刻号召学生为他鼓掌，并及时表扬：“你 读的棒极了，相信你以后会读的更好。”此后几天，我一直 关注他，给他创造表现机会，发现他的闪光点及时表扬。那 段时间，他上课精力集中了，主动发言了，再也不像小猴子 样坐不住了。虽然有时闹事的依然是他，但我不能期望他一 下子改好。我要给他时间，转变是一个反反复复的过程，必 须有足够的耐心。这个同学在转变，轻轻一句激励的话竟发 挥如此大的力量，它胜过狂风暴雨般的批评。这就是激励教 育的魅力。这个事例告诉我们，创造教育机会是教育创新的起点， 只有创造机会才能争取主动，争取时间，缩短教育过程。激 励教育也不能滥用，要得当才能激起他们的热情和信心。对 控制力较差的、调皮的学生要有耐心，因人而异，方法多样。在转变的过程中出现反复是必然的，我们要有足够的心理准 备和耐心，不可操之过急，及时督导和鼓励才能鼓起他们前 进的风帆。另外，要在丰富多彩的活动中培养学生的良好行为习 惯。抓着生活中的点点滴滴及时采取不同的措施，纠正错误， 给予鼓励，让学生明白哪些行为是对的，哪些是不该做的。1、通过榜样的激励，促进学生良好行为的形成。模仿 是小学生养成良好习惯的重要途径，我们要为学生树立榜 样，通过榜样的表率作用使养成教育变得可见可学。引导学 生自己寻找生活中的榜样，可以是同学、老师，也可以是亲 人、朋友。找到榜样后，开展“找优点，学优点，向榜样看 齐”的活动，对学生的进步及时给予表扬。通过营造良好的 氛围，引导学生将好的行为意识转化为自身的行为习惯。通 过寻找榜样，模仿学习榜样，逐渐学会克制自己的行为，形 成良好的习惯。2、利用班会组织学生学习小学生日常行为规范，让 学生明白，作为一名学生，在日常生活中应该遵守哪些规章 制度。班会上评选“进步小明星”，让大家把这一周进步最 大的学生评选出来，在全班表扬奖励。这样进步的学生就会 产生成就感，就会促使他再接再厉，巩固良好习惯。3、开展“一带一”活动。在班中有意识的把自觉的行 为好的学生和自控力差的学生排在一起，让自觉的学生监督 同桌，及时纠正不良行为。4、开展“每月一个好习惯”的活动。根据“ 21天养成 一个好习惯”的原理，在学生中进行“我有一个好习惯”擂 台赛，比一比哪些学生能在一个月的时间改掉一个不好的习 惯，养成一个好的习惯。在这个过程中注意从“小”做起， 让学生看得见，摸得着，不觉得艰难。发现学生好的变化及 闪光点，及时鼓励，采用多种形式表扬，增强其自信心进取 心，推动好习惯的养成。比如：课堂上有同学笔断了，其他 同学急忙借给他。我就及时表扬这位同学，树立乐于助人标 兵，鼓励大家向标兵学习。培养学生良好行为习惯不是一朝一夕的事，更不只是学 校老师的事，而是长久的需要学校、家庭、社会密切配合的 教育工作。所以，家庭教育十分重要。“家庭是习惯的学校， 父母是习惯的老师”。家长一定要重视孩子良好习惯的培养。 家长在培养孩子良好习惯时可以从以下几方面做起：1、发挥家长的榜样作用。孩子最直接的榜样来自家长， 父母具备良好的行为习惯，孩子耳熏目染，潜移默化，从中 得到熏陶，受到启发。家长的一举一动都逃不过孩子的眼 睛，必须以身作则，时刻给孩子起到良好的示范作用。比如 孩子的礼貌行为，早睡早起，整齐清洁，热爱读书等，都跟 家长的日常行为习惯有密切关系。我想起自己目睹的一个情 景：有一天上班的路上，下着大雪，人们在过红灯时，一个 女同志骑车滑道了，正在女同志吃力地要爬起来时，一个送 孩子上学的爸爸急忙上前扶起摔倒的女同志，并把车子也扶 起来，身边的孩子也向爸爸一样跟着帮忙。这就是父母的榜 样力量，这样的父母能培养不出优秀的孩子吗？2、家长和孩子一起寻找榜样。确定学习对象后，鼓励 孩子严格要求自己，让自己的行为向榜样接近。也可以让孩 子把目标公开化，接受大家的监督，更有利于达到目标。3、家长要和老师达成统一，默契配合。如果没有家长 的密切配合，老师要求孩子在学校遵守的规则就会毁于一 旦。比如在学校老师要求站路队，可有的家长围堵在校门口， 学生一出来就生拉硬拽把孩子落下队。这样孩子怎么会有纪 律性。因此，家长和老师互相沟通，密切合作，才能帮助学 生养成良好行为习惯。4、注意方式，适当激励。孩子的自信心来自不断地激 励和表扬。当孩子有了良好的行为表现，家长应适当给予表 扬，使孩子获得被赏识的成就感，被肯定的喜悦感，从而强 化良好行为习惯的养成。反之，发现孩子不良行为时，家长 可适当采取一点惩罚措施，让孩子有所触动，明确不良行为 的危害，从而改掉不良行为。鼓励和表扬要适时适度，才能 达到预期的教育目的。培养学生良好行为习惯是学校、家庭、社会的共同责任， 让我们携起手来，共同努力，坚持不懈地寻找更合适的方法， 给孩子创造更和谐的生活氛围。让孩子们快乐成长，将来成 为一个对家庭，对社会有用的人。