幼儿园心理健康教育工作计划

幼儿园心理健康教育工作计划#例文1.幼儿园心理健康教育工作计划一. 指导思想健康心理和人格教育是现代教育的主题，也是幼儿教育的主题。中国儿 童发展纲要(20xx-20xx年)强调：“儿童期是人的生理、心理发展的关键时 期。为儿童成长提供必要的条件，给予儿童必需的保护、照顾和不错的教育， 将为儿童一生的发展奠定重要的基础。”然而，36岁的学前儿童还处在心理 成长发展和人格形成的关键期，他们有巨大的发展潜力，可塑性大，由于他们 在心理上极不成熟，自我调整，控制水平较低，自我意识还处在萌芽状态，极 易因环境等不良因素的影响形成不健康的心理和人格特点。学前儿童的心理健 康与否，将会对他们的认识，情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其 深刻的，有的难以逆转的影响。而心理健康教育的目的是提升幼儿的心理素 质，不是解决心理问题，对有儿童进行心理健康教育，而不只是针对有心理问 题的儿童，因此，幼儿园的保教工作者，已不再仅仅是对幼儿日常生活的安排 和护理、身体的保健与保育，以及生长指标的达标。而是要关注幼儿的情绪和 需要，加强心理健康的指导。为儿童创造融洽、和谐的心理环境尽早帮助儿童 矫治不良的行为，重视培养儿童健全的人格。二. 工作重点1. 成立课题组、制定学期计划。2. 为幼儿创设与教育相适应的不错环境，并把心理健康教育渗透到幼儿的. 一日活动中去，以推动幼儿的心理健康。3. 提升教师、家长的心理健康教育水平，学习一些相关的理论知识。4. 做好幼儿心理健康的测查工作，了解幼儿存在的心理健康问题。5. 对幼儿出现的心理问题进行及时的矫治，并和家长联系进行共同教育6. 家园配合，巩固幼儿心理健康教育的效果。三. 具体措施1. 为幼儿创设自由宽松的活动环境，开展丰富多采的健康教育活动在日常生活中应充分利用幼儿园活动室内外及周边自然、社区等环境，挖 掘一切可以利用的资源，拓宽幼儿的活动空间。根据幼儿的年龄特征设置不同 的活动内容，根据教育内容需要，设置的区域不断变更，让幼儿按个人兴趣自 由选择。并且，在幼儿园的一日生活中把心理健康教育融入其中，使之成为幼 儿园生活的一部分，而且游戏和活动是幼儿学习交往技能的机会，可以通过语 言、艺术、科学、健康、社会等游戏活动的开展及一日生活常规管理，有意识 的将心理健康内容渗透其中，挖掘各个活动的心理培养目标，帮助幼儿建立不 错的心理素质。2. 尊重幼儿个性，推动心理健康每位幼儿在生理和心理上都有其各自的特点，存在差异。作为个性心理特 征和性格，在每个幼儿身上的表征都不一样。对任何一种表征的幼儿，我们都 不能忽视。要根据每位幼儿的心理特点、发展的需要，及时调整自身的教学策 略，改变教学方法，满足不同幼儿的心理需要，有针对性地进行个别辅导，帮 助幼儿解决面临的问题和困扰，更好地发挥心理健康教学活动地教育作用，推 动幼儿健康活泼地发展。对于一些有心理缺陷、心理障碍，行为怪异的问题幼 儿，更要进行跟踪研究，制定系列方案，采取积极的方法，进行矫正性辅导， 帮助他们克服个性倾向，恢复其健康的心理。3. 学习心理健康的相关理论，明确儿童心理健康的重要性任何研究都是以理论为指导的，在研究时通过学习相关儿童心理健康的相 关理论，了解儿童心理特点，帮助我们在实践中把握研究的方向，使我们避免 走很多弯路。而理论也能转变我们教师的教育观念，在研究中采用适合于幼儿 的方式方法，对幼儿的心理健康问题加以引导，推动幼儿的心理健康发展。4. 家园配合，共同教育家庭是幼儿生活中第一个接触到的环境。健全的家庭结构，不错的家庭人 际环境，家长本身的素养及对子女的教育观、教养方式，家长之间和幼儿园之 间是否要求统一等，都会给幼儿心灵烙上深刻的“印记”，因此，教师和家长 要经常沟通，相互交流幼儿在家或在园情况，以便及时纠正幼儿在心理方面所 产生的问题。5. 做好幼儿个案的追踪调查认真观察幼儿在的行为，及时写好个案分析，以提升教师的反思能力，并 作好比对、测查资料的收集记载工作。#例文2.幼儿园心理健康教育工作计划心理健康教育是提升师生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。 开展学校心理健康教育工作,必须坚持以邓小平理论、三个代表重要思想为指 导，贯彻党的教育方针，坚持育人为本，根据我校师生生理、心理发展的特点 和规律，利用心理健康教育的理论和方法，培养师生不错的心理素质，推动身 心全面和谐发展。心理咨询是一门专业性很强的工作，也是一项极其严肃和谨 慎的工作，它需要各种规章制度来加以规范和保持其健康发展。我园在目前条 件下将开展以下工作。工作要点：一. 积极推进心理健康教育工作：1. 我园将继续健全生理和心理、家园互动、师生紧密结合的多层次、多方 位的心理健康教育体系，构建维护心理健康的二级心理危机干预网络，创建维 护师生心理健康的工作机制。2. 营造有利于师生形成不错个性心理品质的和谐氛围，有效预防和缓解师 生的心理压力，提升我园师生的社会适应能力和心理调适能力。二. 以心理课堂教学为主渠道，充分开发师生心理潜能开展。1. 针对幼儿年龄特点在大、中、小班各开设心理课程。2. 老师之间平时应互相听课，互相学习，共同提升。3. 以心理讲座为辅助，为老师排除心理障碍。三. 开展老师的心理辅导工作，对每一位来访的老师做到真诚倾听、详细记 录、认真分析、助人自助、过程保密等要求。对于在学习和生活中出现的问题 的幼儿希望老师给予直接的指导。1. 利用多种渠道，宣传心理健康知识。2. 办好家长学校，向家长们宣传心理健康知识，使他们关注幼儿的心理健 康问题。3. 利用好宣传栏对家长及教师宣传心理健康常识，旨在普及心理健康科学 教育，帮助她们掌握一般的心理保健知识，培养不错的心理素质。#例文3.幼儿园心理健康教育工作计划一.生活、卫生习惯：1. 在成人的帮助下学会饭前洗手，饭后漱口，学会使用手巾、认真洗手不 玩水。2. 会使用小勺吃饭，吃完自身的一份食物。培养幼儿不挑食，不偏食，不 剩饭菜，不弄脏桌面等好习惯，知道饮食和健康的简单关系，懂得健康的重要 性。3. 安静就寝，在成人的帮助下有次序地穿脱衣物、鞋子、并把它们放到固 定地方。4. 学习自身的事情自身做，学习独立地穿脱衣服、鞋子，使用自身的杯 子，学习简单整理自身的床铺。学习分类收放玩具和用品，放到指定的地方。5. 学习正确的洗手方法，知道饭前便后要洗手;学习饭后漱口的正确方法， 懂得保护牙齿健康的重要性，养成好习惯。6. 爱护五官，不要挖鼻孔、耳孔，不吃手、饰物。帮助幼儿保持仪表整 洁。7. 知道不乱拿他人的物品和玩具，也不能使用他人的物品。8. 建立不错的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安 全感、依赖感。二.卫生保健：由于幼儿年龄较小，各方面都需要老师的帮助、示范与督促。因而我们需 要给孩子制定较好的常规工作。首先，我们要保证幼儿在的生活和心理状态下进餐。餐前不能训斥幼儿， 不能强迫进食，造成环境压抑。进餐前，教师以亲切的口吻，热情的态度向幼 儿介绍饭菜，让幼儿看一看颜色、闻一闻香味，尝一尝味道，并可播放优美舒 缓的音乐。使孩子进餐时感到愉悦，促使唾液分泌，激发幼儿的食欲。其次，培养不错的饮食习惯及进餐卫生也是很重要的。不错的饮食习惯能 增进幼儿食欲，推动人体对食物的消化和吸收，从而增进健康。我要求幼儿养 成饭前洗手，饭后漱口、擦嘴，保持桌面及衣服清洁的习惯;养成吃饭时要安 静、愉快地进餐，细嚼慢咽，学会用筷子、不挑食、不剩饭菜的习惯;养成不喝 生水，少吃零食，睡前及饭前不吃零食，不吃不洁食物的习惯。认真做好大扫除工作，祛除卫生死角。配合保健大夫做好晨检记录与家长 联系簿。定期向家长宣传卫生保健知识。健康：1.能较好地适应环境、气候和生活条件的转变。懂得一些健康、卫生知 识，有较好的生活、卫生习惯，有初步的生活自理能力;2.能积极参加多种体育活动，能使用运动器械进行活动并注意安全。3. 认识人体的主要器官，了解其功能。帮助幼儿了解常见病的简单知识， 乐于接受预防接种的好习惯。4. 了解高兴的情绪对身体的好处。学习走、跑、跳、投掷、钻爬、攀登等 基本动作，培养幼儿动作的灵活性、协调性，姿势正确。5. 培养幼儿在体育活动中团结合作、遵守纪律、宽容谦让、勇敢的好品 质。