2013年秋季小学五年级语文期中测试试卷分析 - 小学语文教案设计

2021年秋季小学五年级语文期中测试试卷分析 - 小学语文教案设计 2021年秋季小学五年级语文期中测试试卷分析期中考试已经结束，五年级第一学期已经过半，在师生的共同努力下，同学们又学到了很多的知识，掌握了更多的本领。通过考试了解学生这一阶段的真实的学习情况和我的教学效果。为了尽快地查找缺乏，总结经验，更好地为以后的教学工作效劳，下面我简要地把这次语文测试做一个综合的分析一、试卷评析：从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，表达了新课标学习的理论，是一份比拟理想的答卷，题型有五类，分别是根底知识积累运用阅读题和作文题。从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握根底知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比拟客观的反映学生的学习情况，表达素质教育的教育根本理念。二、数据统计及分析参考人数 49人，最高分98.5分，最低分42分，平均分80分。通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：掌握较好的是根本知识题， 字、词、句子局部学生掌握得较好，得分率各题可到达75%，只是改句改为礼貌用语，但学生由于没有完整表达出来。对于灵活性强的阅读理解中的第五题，大局部学生出现理解的错误和不能灵活应用，以前我们做过的很多，这次变换了个题型学生就理解错了，从这些方面我觉得我们的学生灵活性太差，出现失误的太多。不过课文中的阅读理解客观上也存在我没有给学生讲全面，失分太多。习作方面这次学生的作文整体上不是很好，本次作文为半命题作文。虽然孩子们能够真实的讲述家乡的样子，而且语句通顺，内容具体，用词也不错。但是，几个别的学生写的是课文中第四单元的作文“二十年后回故土，甚至的题目都没有变，这都是跑题作文，同时语言表达显得繁琐，中心不是太突出，所以得分不是太高。2、从考卷中发现的问题。1词语句子积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。加强对名言和名著的积累和阅读。2书写不标准。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不标准。三、今后努力的方向1.根底知识方面：对学生实行课课清，让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。2、要更加重视学生书写习惯的培养，要学生书写端正、标准、卷面整洁3、重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细审题，灵活应用，认真答卷，细心检查。4、注重语言积累的灵活性。以及课外阅读的习惯，以提高学生的阅读和写作能力五年级上册语文期中试卷分析一、试卷分析语文是一门根底性、工具性很强的学科。本次试卷题型多样，题量适中，难度偏难，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：根底知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。从学生完成试卷的情况来看，课内根底知识掌握较好，大局部同学是总分值，20%的同学正确完成85%的根底知识，个别同学失分较多。按要求改写句子这一题失分较多，学生对缩句和陈述句改成反问句还有较大的问题，以后教学中要加强这方面的训练。第二块，阅读训练，课内阅读失分较多，同学由于审题不清，做题习惯较差，不用心思考试题，致使丢分较多。课外阅读五、六题理解发挥题失分较多。尤其是第六题的那句话理解起来较难，全部没有一个全对。这次考试作文题目适合孩子们写，孩子们均有话可说，个别书写不工整，其中也不乏优秀文章，感情真挚，30分作文得分平均在25分。二、存在的主要问题1、语文根本功方面：试卷答题中可以看出:字、词、句根本功的训练不够到位，词语的意思不能正确辨析，该掌握的根本句型也容易出错，句子改写失分较多，局部学生对要背诵的语段局部学生不能准确记忆。2、阅读积累方面：学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对局部含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。3、习作方面：个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，局部学生习作写成二十年后回故土，此为跑题作文。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言根本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。4学习习惯： 监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好，局部试卷卷面又乱又脏。答题时不能认真审题，仔细思考。有丟题漏题现象。 三、对今后教学的几点看法1、重视字词教学 ，夯实语文根底要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。从本次检测我们很明显地感觉到，根底知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型检查学生的知识与能力。考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的。这些知识在学生的课堂作业本和单元试卷中出现，仍有学生的失分较多。究其原因：平时教学中课堂练习题的题量少而简单，没有到达训练的目的。复习作业布置不能分层安排，对根底知识较差的同学没有强化训练，提高学习的效率。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。期中试卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练作业设计更科学、合理，尝试分层菜单式作业，力求让不同层次的学生都在自己原有根底上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和稳固学生对词语的掌握。2、教学中注重学生阅读能力的培养从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生失分还是较多，经分析原因如下：教师一节课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找中教师与学生的位置，教师讲解过多，学生的主动性得不到发挥，由于教师讲解过多，学生阅读与思考的时间缺乏，影响学生阅读能力的培养。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。3、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感 从作文批改与试卷作文中，我发现很多学生的作文素材雷同，内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。首先要多读书，通过书本看世界，了解生活。好的文学作品本身就是好的写作典范，读书可以在潜移默化中提高学生的作文水平。其次，教会学生积累写作的素材，通过写日记去观察生活，感悟生活，描绘生活。一篇好的文章，真实感情比华美的辞藻，华美堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真字，在语言、形式上贯彻一个“活字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。 4、注重积累，提高语文素养积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、博览大量的诗文，大量的练笔，学会读写的前提。从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记 语文教学必须采取语言积累和 语文实践相结合的原那么。使学生在积累中运用，在运用中积累 。鼓励写作能力较强的学生向学校的报刊，为学生创设成功的时机，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报提高学生的能力。5、认真学习新课改理念，提高课堂效率，研究教学，上好每一节课。向有经验的教师学习，提高对学生的管理。与家长沟通，做好后进生的转差工作。使以后的教学迈上新台阶