课文《美丽的武夷山》教案

课文?美丽的武夷山?教案课文?美丽的武夷山?教案一、教学目的：1、可以通顺、流利、有感情地朗读课文，体会武夷山的美2、浸透进展句式训练二、教学重点：体会武夷山的美，可以美读三、教学难点：能用边读边想象的方法美读课文四、教学过程：一复习生字：1、师：请小朋友们拿出听写纸，我们先听写上节课学过的词语2、师听写“环绕、“爬山、“缓缓、“感觉、“安静边巡视边纠正学生的书写姿势3、师投影：谁来说一说，这个小朋友写得怎样？(正确吗？写得好不好？)4、学生评议：写得好：都写对了，看来这位小朋友昨天回家后对字词都进展了认真的复习，这就能获得好成绩写得不对：你观察得真仔细，可以发现不正确的地方，5、师：小朋友们评价得真不错，相信所有小朋友都能得到启示，下次会写得更好,如今老师给小朋友一点时间，把自己手中的听写卷修改修改。二整体感知过渡：请小朋友看向大屏幕1、师：播放录象，配乐朗读2、师旁白：这就是美丽的武夷山，它就像一幅美丽的画，今天，我们继续学习?美丽的武夷山?这篇课文。三学文学山1、师：请小朋友们翻开课本，轻声地读一读课文，想想作者是从哪两个方面来表达武夷山的美？2、学生自己轻声读课文3、交流4、生：作者从山、水这两方面来写武夷山的美5、师：那么课文的哪个自然段是描写武夷山的山美呢？请小朋友们先读一读，再拿起笔，把表达山的特点的词语找出来，用横线表示6、学生读课文段落，画词语7、交流，师相机板书山势险峻、造型奇特8、师：出示图片大王峰这就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一条路通向峰顶，真险啊！9、师：小朋友们，武夷山这么多的山，作者把山峰的样子比作了什么呢？请你找一找，用波浪线画出来10、师：谁来说？11、指名学生答复，读句子12、师：你读得真不错，你们能不能读得和她一样好呢？13、生：小组读、齐读14、师：出示练习，指导背诵武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最险的是，从峰底向上有，一直通向。1指名学生答复1名2全班齐读15、师：你们读得真好，我们知道武夷山还有许许多多的山峰，你们看，他们还可以像什么？师出示图片9张，学生说学水：1、过渡：山离不开水，水也离不开山，请小朋友听老师读第3自然段2、师范读3、师：请小朋友们自己轻声地读一读，看看哪个句子是描写武夷山水的清、静，请你用横线画下来4、指名学生答复2名5、溪水真清啊，假设这时你正站在九曲溪边，还可以看见什么吗？6、指名学生答复2名可以看见小鱼、小虾、水草7、师出示画面：你们看，溪水静得像一面镜子8、师：你要是站在溪边，面对这么美的风光，你还会看见什么？9、指名答复3名看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己10、师评价：真棒，这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢！这么美的风光你能通过朗读来告诉周围的小朋友，告诉老师吗？自己先试一试11、学生轻声读段落12、男、女生分别读、小组读14、师评价：读得真好，这么美的风光难怪许多诗人欣赏之后都忍不住写下了赞美的诗句师出示游览：1、过渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遗产，我们班有的小朋友去过了，但是还有大局部的小朋友没去过，他们一定很想去看看美丽的武夷山，去享受置身于其中的感觉，是吧？那么作者在游览武夷山时是怎么样的一种感觉呢？2、生：入诗入画的感觉师板书3、师：谁懂得什么叫“入诗入画？4、生：进入诗句、进入画面5、师：那是一种什么感觉呢？让我们来看看作者的描绘出示最后一段6、谁来读一读？7、评价：他读得怎么样？8、别急，我们再看看这段师出示句子，你们在读一读，看看是什么感觉9、指名答复异同，师相机显示重点词静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐10、师：你们认为哪个句子描写得更好呢？为什么？11、指名答复2名比拟缓慢，有坐竹筏的感觉，一边欣赏美丽的山，一边欣赏美丽的水12、师：那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧，谁来试一试？13、指名读、分小组读14、师评价：你们读得可真好，老师就好象正坐着竹筏，和你们一同游览美丽的武夷山呢！四拓展小结：1、过渡：看着这美丽的武夷山，你还有什么感受想说吗？2、学生谈感受3名3、小结：是啊，我们祖国有九百六十万平方公里的土地，有数不尽的美丽的山山水水，有时机的话，我们一起去走走，看看。五、总结：回家后，请小朋友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起喜欢美丽的武夷山，下节课，我们将给大家一个展示的时机，玩一个“我当小导游的游戏。这节课就上到这里，下课。