海上日出教案

海上日出教案海上日出教案作为一名为别人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？以下是帮大家整理的海上日出教案，欢送阅读与收藏。海上日出教案1一、教学目的：1.学会本课3个生字，能正确读写“范围“一刹那等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。4.学习按照一定顺序观察事物的方法。二、教学重点、难点：重点：理解日出的几种不同景象。难点：体会作者表达的思想感情。三、使用媒体：课件。四、教学课时：两课时。五、教学步骤：第一课时一、提醒课题：?海上日出?。二、启发谈话：本文选自中国著名作家巴金的?海行杂记?。这篇?海上日出?是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的详细记县，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。三、指导自学。1、要求轻声自由读课文，把课文读通。2、画出生字和不理解的词，不理解的联络上下文或查字典理解词义。3、详细描绘海上日出景象的是哪几个自然段？作者观察到几种情况下的海上日出的风光？4、把作者描写日出时最美的句子画下来。四、交流自学情况读准字音、理解词义。1、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那2、指名按自然段朗读课文。注意：读得流利、正确。3、讨论。作者观察到几种情况下海上日出的景象？天气晴朗时、有云的情况下课文可以分几段？全文分为四段五、学习课文第一段。1、指名读第一段，考虑：这一段文章，作者向我们交代了什么？2、为了看日出，我常常早起中的常常说明了什么？3、这一段与全文关系怎样？构造上有提挚全文的作用-全文总起。六、作业布置：1、抄写生字词，课外听写。2、感情朗读课文。背诵第一自然段。第二课时一、复习检查。听写。二、学习课文第二段。1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？2、我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里这句话中知道是什么意思？3、个别读第三自然段。考虑：课文5句话是按怎样的顺序详细描写太阳升起的过程的？4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的？5、导读第三自然段。6、读太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地使劲儿向上升。这句话与太阳向上升比拟哪句好？为什么？好在哪里？7、齐读第二段。三、学习第三段。1、指名读第4、5自然段。考虑：两个有时候各指什么样的情况下的日出景象？2、当云薄时，海边的日出是怎样的景象？板书：水天一色一片灿烂3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？5、齐读第三段。6、小结：课文二、三两段描写了不同天气里海上日出美丽雄奇的景象。四、读第四段1、练读第三段。2、这句话与全文有什么关系？五、教学小结：1、这篇文章主要写了什么，抒发了作者怎样的感情？2、你觉得可以从?海上日出?这篇文章作者中学习到怎样的写作方法？第一、作者观察得很仔细。第二，作者运用比喻、拟人等方法，把太阳升出海面的过程描写得生动、传神。第三，课文用词非常确切、传神。3、练习有表情地朗读全文，并通过多种形式练习背诵全文。六、作业布置：1、背诵课文。2、有时机自己观察日出的景象，与课文的描写作比拟，可写一篇观察日记。板书设计：1海上日出晴朗时：红霞扩大、亮小半边脸向上升跳出海面红得得意夺目的亮光有云时：躲、透水天一色镶、透、染人景合一海上日出教案2?海上日出?是一篇写景抒情的散文。作者巴金经过细致入微的观察，从不同角度抓住了海上日出的特点展开描写。写出了晴朗时和有云时海上日出的壮美景观。学生在读课文时能抓住生点词句能体会出太阳仿佛是经过一番困难的挣扎才给人以光亮，给人以庄重、艰辛而壮观的景象，感受到了太阳它那顽强旺盛的生命力和势不可挡的威力。学习目的：1学会本课3个生字，能正确读写“范围“一刹那等词语。2有感情朗读课文，背诵课文。3理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感4学习按照一定顺序观察事物的方法。学习重点：品读词句，感知海上日出的壮观。学习难点：体会课文最后一句话的内涵。课前准备：课文插图授课时数：两课时学习过程：第一课时学习内容：整体感知课文写了海上日出的哪几种景象。一、导入课题：?海上日出?同学们，你们看过大海吗？海上的日出就更美了，咱们今天一块去看看。二、启发谈话本文选自中国著名作家巴金的?海行杂记?。1927年1月，巴金从上海乘“昂热号四船去法国留学时，把旅途中的见闻随时记下，本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况。这篇?海上日出?是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的详细记录。海上日出的景象如何，作者是怎样描绘的，你们读读课文，再加上自己的想象就会明白了。三、自读课文1出示自读要求1读。自由读课文。要求把语句读正确、流利。2画。画出生字词，拼拼读读，查字典或联络上下文理解词句的意思。2学生自读课文3检查自读情况。1指名读课文。注意正音2检查字词自学情况，口头完成以下练习。范。扩词：范围、模范、范例、示范、典范等。一刹那。近义词有：转眼间、一转眼、一眨眼、瞬间等。镶。它的光辉给黑云镶了一道光亮的金边。a给句子中带点的词换上一个词，使句子的意思不变b用带点的词说一句话。例：小红的裙边上镶了一条粉红的花边，显得更漂亮了。3交流考虑情况。课文中哪几个小节描绘了海上日出的景象？25节可分为几种不同情况的日出？一般情况下的天气晴朗和特殊情况下的天气多云四、再读课文质疑可能存在的问题有；1为什么作者看到“红霞的范围渐渐扩大，越来越亮就“知道太阳就要从天边升起来了？2太阳出现“小半边脸时为什么“红得很却没有亮光？3太阳向上升时，为什么是“一纵一纵地？解决的方法：问题1：引导学生读课文第一小节，自求解答。问题2：太阳出现“小半边脸时红得很，是因为早晨海面上有大量水蒸气蒸腾，太阳光透过水蒸气发生折射显出七色，而红光穿透力强，人们只看到红色，看不到别的颜色可为什么没有“亮光呢？因为太阳出现小半边脸光阴亮不大，透过浓密饱含水蒸气的空气层时，太阳光被反射、折射，能量消耗多了，光线透不过来，所以“没有亮光。问题3：太阳升起来时，为什么是“一纵一纵地？因为早晨海面上大量水蒸气上升。太阳光透过水蒸气才能射到地面上。水蒸气不断向上涌动，使阳光产生波动现象。这种不断波动的光射人的眼里，就造成“一纵一纵的感觉。五、作业1再读课文，边读边想象日出的景象，从中体会作者用词造句的方法。2体会最后一句话表达了作者怎样的感情。第二课时学习内容：1品读词句，体会日出时景象的伟大奇观。2学习作者细致观察，有序描写，巧妙用词的方法。学习过程：一、复习检查1课文详细描写了海上日出的哪几种情况。板书：天气晴朗多云2分男女生读这两局部的内容，边读边想象，看看你仿佛看到了什么？蓝天、红霞渐渐升起的太阳太阳射在黑云背后的景象3再现海上日出的景象。4说一说，要是你亲眼看到海上日出的这一过程，你想说什么？太神奇了、海上日出不愧是伟大的奇观5过渡：作者是怎样观察、描写海上日出这一奇观的呢？请同学们先读读课文的2、3小节，想想作者在观察或用词造句方面那些独到之处二、品读词句1学生自读，考虑以上的问题并在文中作上记号。2同桌或小组交流自读情况。3全班交流自读情况。归纳如下。a观察方面：不仅观察了太阳的形状，还观察了太阳的色彩亮光及其动态太阳渐渐升起的情景，即能从多角度进展观察。b写作方面：有序，能按日出前日出时日出后的顺序写。c用词造句方面更妙，详细表现如下：1作者所用的词语准确地反映了事物的特点。2运用比喻拟人的手法非常形象、逼真地写出了太阳上升时的困难程度及样子的壮观，精神的顽强。3反映了观日出的真实感受。4指导朗读。1个人尝试读，找找感觉，看看该如何处理语气语调和语速。2在小组里读一读、评一评。3展示读。4回忆学法。刚刚我们是怎样学习在天气晴朗的情况下观察海上日出这一局部内容的。5板书：品读词句体会语感5过渡：请同学们用同样的方法自读特殊情况下多云海上日出这局部内容。6学生自读。7检查自读情况。在学生读懂的根底上重点交流“这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。的理解。这句话写了怎样的景象？表达了作者怎样的感情？8齐读2至5节。小结：这段主要写了日出前、日出时和日出后的整个过程，抓住了景物变化的特点，写出了海上日出美丽雄奇的景象。三、学习最后一节1这句话与全文是什么关系？总结全文2自读体会应该读出怎样的语气？赞叹四、总结全文1这篇文章主要写了什么？抒发了作者怎样的感情？2?海上日出?这篇文章在写作方面有什么特色？3感情朗读全文。五、作业1、背诵课文。2、完成课后作业海上日出教案3教学目的:1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。2、引导学生边读边想象海上日出的美丽风光，体会作者对海上日出风光的赞美之情，并从中受到美的熏陶。3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边等词语。教学重点：通过理解词句，想像海上日出的美丽风光，体会作者对海上日出风光的赞美之情，并从中受到美的熏陶。教学难点：边读边想象海上日出的美丽风光教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：同学们，日出大家都不陌生，但海上看日出会是一番怎样的景象呢？今天让我们同巴金先生一起去领略海上日出壮观美丽的景象。板书课题，齐读课题?海上日出?。二、启发谈话：三、指导自学。1、要求轻声自由读课文，把课文读通。2、画出生字和不理解的词，不理解的联络上下文或查字典理解词义。3、详细描绘海上日出景象的是哪几个自然段?，4、把作者描写日出时最美的句子画下来。作者观察到几种情况下的海上日出的风光？四、交流自学情况读准字音、理解词义。1、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那2、指名按自然段朗读课文。注意：读得流利、正确。3、讨论。作者观察到几种情况下海上日出的景象？天气晴朗时、有云的情况下课文共分几段？全文分为四段五、读讲课文第一段。1、指名读第一段，考虑：这一段文章，作者向我们交代了什么？2、为了看日出，我常常早起中的常常说明了什么？3、这一段与全文关系怎样？构造上有提挚全文的作用-全文总起。第二课时一、回忆一下上节课讲的课文哪些自然段写的是日出时的景象？其余局部写的是什么？三、朗读课文，整体把握第一感受。自由朗读课文，考虑：文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？这不是伟大的奇观吗？什么是奇观？本文的奇观指的是什么？四、深化品读课文。按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描绘的画面，感受“奇观。1、独立阅读并考虑：为什么称“海上日出为“伟大的奇观？晴天时：第2、3自然段找出二自然段日出前天空光与色的变化。一片浅蓝一道红霞渐渐儿扩大越来越亮水天相接抽读这三句师生接读：师：看到天空色彩的变化，“我知道生：太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。体会作者此时什么心情？从目不转睛体会急迫、盼望的心情接下来，作者又是怎样写出日出过程的？课文第3自然段默读三自然段找出太阳升起时天空又有哪些变化。小半边脸完全跳出海面红得很没有亮光深红的圆东西夺目的亮光再读课文说说这段文字中，哪句写得最精彩？相机出示句子：太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，使劲向上升。如何把太阳向上升的过程详细写出来呢？作者在细致观察的根底上，这样描绘：太阳使劲向上升。太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，使劲向上升。太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，使劲向上升。比拟着读一读，说说自己的感受。想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！小结，整体导读：这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面。有云时第4、5自然段出示：1读“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。追问：为什么分辨不出水和天？出示：2读“然而太阳在黑云背后放射它的光辉，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳渐渐透出重围，出如今天空，把片片云染成了紫色或者红色。引导学生体会：“镶、透、染等词好在哪里？想像画面，体会感情，我们再来读一读这两段话？大家评评谁读得好？巴金先生由衷地赞美海上日出是伟大的奇观。再读最后一个自然段：这不是伟大的奇观么？赞美的四、小结?海上日出?是不可多得的名家精品，它真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。五、指导背诵，积累语言1、说说你经常用什么方法背诵文章？先局部，后整体；理出思路，按顺序背；串联重点词语背?2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的段落。六、作业1用上“词语采集中的“目不转睛、夺目、奇观三个词语，写自己观察的一种自然现象，注意写出其变化的过程和自己的感受。2你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描绘一种变化中的自然现象。海上日出教案4教学目的:1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。2、引导学生边读边想象海上日出的美丽风光，体会作者对海上日出风光的赞美之情，并从中受到美的熏陶。3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边等词语。教学重点：通过理解词句，想像海上日出的美丽风光，体会作者对海上日出风光的赞美之情，并从中受到美的熏陶。教学难点：边读边想象海上日出的美丽风光第一课时教学目的：1、会认、会写“刹、痛、辨、镶4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边等词语。2、正确朗读课文，理清文章层次。教学重点：在语言环境中学习生字新词。教学难点：整体把握课文构造教学准备：演示文稿教学过程：一、启发谈话，提醒课题。前面，我们学习的暮江吟一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。今天，我们即将阅读的名家名篇海上日出选自著名作家巴金爷爷的海行杂记，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。二、范读全文。请同学们闭上眼睛，听教师读课文，只要你用心，相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中。说一说，在听教师读课文的过程中，你脑海中都涌现出了哪些画面?三、指导自学。出示学习建议：1、轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。2、画出不理解的词语，联络上下文或查工具书理解词义。3、默读考虑：详细描绘海上日出景象的是哪几个自然段?分别写了几种情况下海上日出的风光?四、交流反响自学情况。1、生字词出示一：刹那痛一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。唤起积累：除了“一刹那间，你还知道哪些表示时间短暂的词语?(转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间)出示二：分辨识别区分争辩辨论狡辩说一说“辨与“辩在含义和用法上有什么不同?出示三：镶然而太阳在黑云背后放射它的光辉，给黑云镶了一道光亮的金边。结合语句，给“镶选择着恰当的解释，并想象语句描写的景象。(1)把东西嵌进去;(2)在外围加边。2、讨论考虑题。(1)课文25自然段描写了海上日出的景象。分别写了天气晴朗时、有云的情况下日出的不同景象。(2)体会开头、结尾的作用。第一段：指名读，考虑：这段文字，作者向我们交待了什么?“为了看日出，我常常早起中的“常常说明了什么?这一段，与下文有什么关系?(开头总起)最后一段：齐读这一段，提问：“这不是伟大的奇观吗?换成肯定的说法，怎么说?联络上文考虑，“这是指什么?那结尾这句话的意思表达得更直接些，就是海上日出真是伟大的奇观。由此，你觉得结尾段在全文起的是什么作用?(总结全文)那为什么说海上日出是伟大的奇观呢?这个问题我们留待下节课再深化探究。五、作业抄写生字词，继续朗读课文。有条件的同学明天早早起来，观察一下日出的景象。第二课时教学目的：1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。2、感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：体会作者观察和描写景物的方法。教学难点：读文字，想画面。教学过程：一、朗读课文，整体把握第一感受。自由朗读课文，考虑：读了课文，你的感受是什么?文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受?这不是伟大的奇观吗?二、顺着探究点，深化品读课文。1、独立阅读并考虑：为什么称“海上日出为“伟大的奇观?学习建议：按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描绘的画面，感受“奇观。2、全班交流学习体会：晴天时：(第2、3自然段)随着学生的发言，演示文稿上依次点击出：浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮师生接读：师：看到天空色彩的变化，“我知道生：太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。体会作者此时什么心情?(急迫、盼望)练习把自己体会到的读出来。接下来，作者又是怎样写出日出过程的?(课文第3自然段)随着学生的发言，演示文稿依次点击出：(开始)露处半边脸红得很没有亮光(最后)完全跳出了海面红得得意发出夺目的亮光这段文字中，哪句写得最精彩?太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，使劲向上升。设问：简洁地说，这句写的是什么?太阳向上升。如何把太阳向上升的过程详细写出来呢?作者在细致观察的根底上，这样描绘：太阳使劲向上升。太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，使劲向上升。太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，使劲向上升。比拟着读一读，谈出自己的感受。想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试!小结，整体导读：这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面。有云时(第4、5自然段)(1)读“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。追问：为什么分辨不出水和天?(2)读“然而太阳在黑云背后放射它的光辉，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳渐渐透出重围，出如今天空，把片片云染成了紫色或者红色。引导学生体会：“镶、透、染等词好在哪里?想像画面，体会感情，我们再来读一读这两段话?大家评评谁读得好?三、指导背诵，积累语言1、说说你经常用什么方法背诵文章?(先局部，后整体;理出思路，按顺序背;串联重点词语背)2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的段落。四、小结?海上日出?是不可多得的名家精品，它真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。五、作业(1)用上“词语采集中的“目不转睛、夺目、奇观三个词语，写自己观察的一种自然现象，注意写出其变化的过程和自己的感受。(2)你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗?可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描绘一种变化中的自然现象。附范文：星期天的上午，我透过窗户向外望去，只见天空灰蒙蒙的一片，树上的叶子被风吹得乱摇乱摆。不一会雨就下了起来，“沙沙沙的响声连续不断。雨点打在对面的屋顶上，“咚咚咚直响。雨越下越大，粗大的雨点，狂暴地撒落在地面上，黑沉沉的天像要崩塌下来。渐渐的，地上的雨水汇成一条条小溪，雨的声音就像公路上飞奔的汽车一样呼呼作响。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水，好似在说：雨快停吧，我的肚子都快被你胀破了。过了一会，雨停了，风住了，天空又变得亮了起来，人们都在尽情地享受着雨后的清爽。海上日出教案5一、教学理念紧紧把握多元智能的分解目的。突出学生主体学习特征，以多种教学方法和教学手段调动学生眼、耳、手、脑、体的参与。科学的发挥主导作用，适时、恰当地实行启发点拨、调动、组织、反响、调整的主导作用。教师从适应学生的理念出发，进步自己的教学应变才能。突出“创新智能培养的教学目的，积极引导学生提出问题，探究问题和合作解决问题；注重学生的观察联想想象才能的培养；培养学生动手理论，重视学生发散和聚合思维的辩证统一的创新思维才能培养；保护学生学习个性，注意开发学生的个性智能。二、教学时数：2课时三、教学过程素质教育目的：联络全文正确理解句子所表达的意思，有感情地朗读课文，背诵课文，学习按照事物的开展顺序进展观察的方法；训练学生的想象才能，陶冶学生的情操，让学生学会欣赏美的自然现象。四、重点、难点及解决方法一重点：理解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。二难点：凭借语言文字想象海上日出动态过程。三解决方法：课文重点打破应在教学中注意引导学生把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过图文对照，并利用不同形式的诵读体会海上日出的壮观之美;课文难点：一是利用动态图画，帮助学生在头脑中建立想象根底，二是利用覆盖投影片加深理解。五、教具、学具准备投影仪、录像带六、师生互动活动设计1教师引导点拨、交待学习方法2总结学习情况。3学生自学词语，有感情朗读课文，小组讨论，全班交流。七、教学步骤第一课时一明确目的1、导入：在大自然的景象中，即既有清新明丽的，又有非常壮丽的。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象看录象。2、谁看过海上日出？是什么样子的？当时的心情怎么样？联络学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容二整体感知1、说说图1、图2描绘了怎样的景象？学生简单描绘2、文中哪些段落写了太阳升起的景象？指3、名4、读课文。注意正音：一纵一纵zng一刹那ch镶xing三目的完成过程及重点难点学习指名读第一自然段，考虑这段文章里作者向我们交待了什么？时间天还没有大亮。地点在海上。环境周围很静。事件-看日出。“常常说明“我屡次观察日出。小结第一自然段写出了作者在看海上日出的时间及周围环境，点出下面是作者屡次观察日出的所得。讲读第六自然段。1快速阅读全文，考虑哪一自然段作者热情赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。2出示：这不是伟大的奇观吗？说说什么是“奇观？这指什么？这句话又是什么意思？“奇观指宏伟、壮丽而又少见在景象；“这指日出的景象；整句话指海上日出是宏伟、壮丽的景象。为什么说海上日出是宏伟、壮丽的？是一种奇观？不要求答复。请同学们默读2-5自然段，考虑：作者描绘了海上日出的哪几种景象？讨论答复：明确写了晴朗的天气和有云情况下的海上日出。第二课时一讲读二、三段1、指名读，作者按怎样的顺序观察和记叙的？事情开展顺序2、用笔勾画出表示日出前天空风光变化的词语，并展开想象。用投影片帮助插图，学生观察并作详细描绘。图1：天空还是一片浅蓝图2：覆盖片天边出现红霞图3：覆盖、抽拉片在天水相接处出现太阳的小半边脸，红红的。然后太阳一跳一跳的上升。最后定格为本课插图1呈现的景象。3、再默读第三自然段，讨论太阳升起时的颜色、亮光有何变化？上述内容从色彩和亮光方面让学生体会海上日出的“壮观。4、描写太阳跃出海面的两句话，体会用“负着，“一纵一纵“冲“跳等词语的好处。5、体会用怎样的感情朗读这段课文，6、学生练读，7、指8、名9、看着投影片并配乐进展有感情朗读。使人颇感壮观二讲读第四、五段1、在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示插图2，观察后说一说。2、第四自然段，3、想像云层薄时日出景象，4、再讲给同5、学听。3、云层厚时，作者看到了怎样的画面？默读课文，展开想像，把想到的画成两幅画。再指名联络课文说明这样画的原因。用时约10分钟三.总结、扩展1、联络全文考虑为什么作者能感慨海上日出是伟大的奇观？表达了作者怎样的思想感情？无论是晴朗的天气还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霄，给世界以光明，所以这样感慨，表达了作者对大自然和美的热爱2、日出日落其实是很平常的事，为什么作者把很平常的事物写得细致传神，变化万千呢？3、作者运用语言有什么特点？幻灯片出示：比拟带点词语的意思有何不同？一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼晴发痛。它的光辉给黑云镶上了一道光亮的金边。它旁边的云也突然有了荣耀。它的光辉给黑云镶上了一道光亮的金边。四指导背诵投影片出示全文动态过程，边看图边说，说后按原文背，再指导试背，最后全班齐背。学生边背边在脑海中浮现画面。五布置作业1、背诵全文2、预习?夕照?留心观察夕阳西下的景象。教学回忆我紧紧把握“知识与才能，方法与过程，情感态度与价值观的教学目的，对学生进展综合训练。学生采用合作，自主的学习方式，课堂气氛活泼，教学效果较好，注重培养学生观察、想像才能，陶冶了学生的情操，让学生学会欣赏美的自然现象。创新智能落实到了详细的过程中，保护了学生学习的积极性。这节课我受到了很大的启发：教师应从“适应学生的角度出发，发挥主导作用，进步自己的应变才能，在“实字上下功夫，求效益，这很重要。我在查找资料的过程中，也受到了美的熏陶，收获不小。教学相长，这其中的快乐，只有自己知道。海上日出教案6第一课时教学目的：1、理解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。2、理解第二、三局部是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。3、朗读课文，背诵课文。教学过程：一、启发谈话，引入课文1、今天，我们来学习巴金的一篇著名写景散文?海上日出?，一起去领略海上日出的壮丽景象。二、朗读课文，畅谈感受。1、请同学们自由的朗读课文，力求读正确、流利。2、这篇文章给你留下了什么印象？谁来说下自己的感受？生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样。3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗？三、精读课文，感受壮观1、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽情朗读，同时也需要用心考虑。请大家默读课文，考虑：课文详细描绘海上日出景象的是哪几个自然段？253、作者观察到几种情况下的海上日出的风光？4、天气晴朗时的日出和有云的情况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢？你是怎么体会出来的？把你有感受的词句画下来。5、汇报学习的情况，要求尽量按照课文介绍的顺序来说。一天气晴朗时的日出太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，渐渐地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。“转眼间写出了太阳升起时的速度很快，“渐渐地“加强写出了太阳升起时的变化。“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。这句话写出了太阳特别得意。引导读出太阳的得意。学生读句子。评议。重点理解：“太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，使劲向上升。与“太阳渐渐向上升进展比拟，体会书上的句子好在哪儿。“负着重荷“一步一步“渐渐地“努力“冲破了“跳出了这些词语很形象，把太阳拟人化了，写出了太阳的一种坚持不懈、顽强拼搏的精神。如何读好太阳升起来的这段话呢？试着读一读。同桌互相读指导读。“一刹那间，这个深红的圆东西，突然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了荣耀。这句话写太阳升起来了，同时也写出了作者的欣喜。四、拓展、作业1、观察日出或日落，把观察到的景象写下来。第二课时教学目的：1、继续学习课文，感受海上日出的壮观景象。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。教学过程：一、说一说二、三自然段写了什么？二、学习四五自然段。有云的情况下的日出听教师读课文，想象你仿佛看到了什么？学生想象描绘“透过云缝直射“镶“透出重围“染成体会太阳的顽强、光亮的美和作者用词的准确。用什么语气朗读这一段呢？每一位同学都小声朗读一遍，找同学谈朗读的感受。这一段应该以振奋、轻松的语调朗读。带着你的感受读读这两个自然段。7、师读巴金的一句话：我的写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。从这篇文章当中，你读出他的什么感情呢？朗读、背诵喜欢的段落。最后作者发出了由衷的赞叹“这不是伟大的奇观吗？齐读。三、总结全文太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好似都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，而巴金为什么能将日出的过程写得这样精彩呢？你能从课文当中找到一些原因吗？开头的“常常“我知道“目不转睛“果然等词可以看出巴金坚持仔细观察、用心揣摩正如他说的那样，巴金是在用他的感情在写作。我们也要多观察生活，只有亲身经历才能写出生动感人的好作品。同时我们都应该学习文中所赞叹的太阳这种顽强，拼搏发奋向上的精神，用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难。四、作业背诵课文。海上日出教案7一、教学目的1、知识技能1学会“纵、“刹、“痛、“辨、“镶“五个生字，能正确读写，理解“一刹那、“发痛、“分辨、“镶金边等词语。2探究理解文中重点语句的含义。3可以有感情地朗读课文、背诵课文。2、过程与方法1通过自主识记，小组合作，朗读理论等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。2通过小组交流，听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体会到协作学习的方法，进步评价与协作的意识和才能。3在情景探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。3、情感态度价值观激情参与，阳光展示，领悟作者热爱大自然，向往光明的思想情感。二、教学重点品读精彩词句，感知海上日出的几种不同景象、体会海上日出的壮观。三、教学难点体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然的审美情趣。四、教学环境及资源准备在教学过程中，我将视频与课件相结合，增强直观性，兴趣性；学习环境那么选择了人手一机的多媒体网络教室，利用网络信息资源，增强学生自主性、实效性。五、教学方法本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教学方法，提供大量的学习资源，指导学生进展自主探究学习。通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合理论才能。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，进步学生阅读才能，并培养学生的观察才能及表达才能。六、教学过程一视听冲击，融入情境。1、同学们，在大自然中有很多风光让人怦然心动，日出就是。你见过日出吗？今天教师就带大家一起去看看太阳从海面升起的样子，你愿意吗？播放晴天时海上日出的视频，配音乐及朗读课文第二、三自然段。2、看完海上的日出，你有什么感受？生畅所欲言是呀，海上日出实在是太美了！文中的哪一句话恰好能概括我们此时共同的感受？这不是很伟大的奇观吗？“奇观是什么意思？少有罕见的景观为什么作者要把海上日出称之为“伟大的奇观呢？请大家再次走进课文去细细品读吧！二合作探究，初读课文。1、自学课件出示自主学习要求学习建议：1请同学们自读课文，读通读顺。2找出不认识和不理解的词语，利用字典或网络解决。2、对学、群学课件出示小组合作学习要求学习建议：由各组组长带着小组讨论学习，教师课件出示容易读错、写错以及需要重点掌握的生字、新词。三交流体验，品读课文。1、重点理解：课件出示1“天空还是一片浅蓝这一段写出了日出前天空颜色的美。对于太阳的颜色美还有补充的吗？课件出示颜色美的语句追问：从以上语句中你还读出了太阳上升时哪一方面的变化美？形状美那就让我们美美的读一读。小组展示读2“太阳好似负着重荷似地，一步一步渐渐地努力上升。课件出示问题：A、谈感受你可不可以做一做动作此时你感受到了什么？太阳上升的很艰辛B、读出自己的理解。个人展示读点评C、从“冲破和“跳出你又读出了什么？D、谁来读出太阳的得意？指名读3“然而染成紫色或者红色。抓住“镶“透、“冲、“染体会。A、你觉得“染换个词可以吗？为什么？课件出示。因为云片有薄有厚，云片的颜色有深有浅，所以被阳光染成的颜色有紫有红。B、谁能读出太阳上升时的美？挑战读4师生点评。2、师小结过渡：作者之所以能将海上日出写这么壮美，还源于在写作时融入了自己浓浓的友谊。请大家回忆全文，抓住日出前、日出时、和日出后详细描写作者表现的语句再来体会一下作者当时的心情和情感。请每组一名同学汇报交流，同学们点评。课件出示相关的图片和文字资料1“我知道便不转眼地望着那里。课件出示问题“不转眼是什意思？与“不转眼意思相近的词语还有？此刻作者的心情会是怎样的？每组选一名同学读2“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。课件出示问题：A、为什么分辨不出水和天？因为太阳走进云堆看不见，只能看见阳光，又因为是海上的日出，不只是阳光，还有水光，所以灿烂到水天相接，分辨不出水和天。B、课件出示画面想象作者看到这水天一色的画面时，心情怎样？他会不由得发出怎样的赞叹？“这不是C、你想跟谁比赛读这一句话。比赛读3“这时侯发亮的不仅是太阳、云、和海水，连我自己也成了亮堂的了。A、课件出示画面此时作者的心情又是怎样的？B、课件出示写作背景喜欢看日出，向往光明C、不仅也句式练习。4当作者完全融入这壮观的美景时，再次情不自禁地发出赞叹“这不是很伟大的奇观么？这是一个反问句，但它表示的意思却是肯定的。为什么不直接写成陈述句呢？用反问句来表达肯定的意思，感情会更强烈。我们再带着更强烈的喜欢之情来读一下这一句话。小结师生接读四鉴赏课文，品味语言的美。今天我们跟随巴金先生不但欣赏到了海上日出的壮美与绮丽，而且也深深地感受到了他对大自然景观的喜欢，以及对光明的向往，如今让我们带着这种心情，伴随着美妙的音乐，再次来感受一下“海上日出这一伟大的奇观吧！学生合作读五当堂检测?海上的日出?这篇课文是一篇很美的写景散文，值得大家去积累，如今就让我们自由有感情地朗读这些语句。比一比，看谁能把自己最喜欢的句子背诵下来。自由背并展示六布置作业写一篇作文，描绘你曾经看见过的日出。七板书设计海上日出伟大的奇观开头交代时间、地点日出前颜色变化：蓝、红、亮日出时跳出海面：渐渐上升、荣耀夺目日出后云中情景：射进云里、透出重围结尾赞叹美景七、课后反思在本课教学中，完成了预设的教学目的，学生们掌握了根本的知识点，并且课堂气氛活泼，学生在学习和交流中体会到了学习的乐趣。但是，在这节课的最后一个环节我本来准备了一段自己在海边看日出的视频，很遗憾，由于对学生根底的估计缺乏，这段视频没能完好播放。不过，我觉得这只是一个起点，起码从如今开始，我已经有了这样的意识和准备。那么在以后的教学中，我会把更多的生活与课堂完美地结合起来，使学生的学习过程更加丰富多彩！海上日出教案8教学重点培养观察才能；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。教学手段借助图片、投影、电脑等辅助教学。教学时间两课时。第一课时一、导入新课，板书课题。在大自然的景象中，既有清新明丽的又有非常壮观的。今天，我们学习第一课?海上日出?，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。板书课题二、检查预习分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。从课文中把描写太阳升起景象的局部找出来。指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。小黑板出示生字，检查读音。注意“范、“辨、“扩。三、讲读课文。指名读第一自然段，想想：“我是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？讲读第二、三自然段。这天“我早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象再看图，结合图并理解词语“水天相接“范围“目不转睛“一刹那。日出前天空的风光有什么变化？默读第三自然段。太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。请详细描绘太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。A太阳像似的，漫漫儿，地，向上升。B到了最后，它终于云霄，完全，颜色。朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的风光。这两个自然段讲的是什么。用自己的话说说太阳升起的全过程。海上日出教案9教学目的：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。3、学会本课生字新词；练惯用“灿烂“目不转睛造句。4、朗读课文。背诵课文。教学重点：培养观察才能；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。教学难点：培养观察才能；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。教具准备：生字词卡片挂图教学方法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学过程：一、创景激情，顺势导入。1.导入课文。在著名的作家巴金笔下，日出显得异样辉煌、壮观，印象深化。今天，我们就随着巴金爷爷一起去领略这奇迹般的?海上日出?。课件展示日出情景，板书课题。2.读题、审题。读了这课题你知道了什么？由课题你会想到什么样的问题？二、初读课文，理清层次。1.请回忆一下哪几段写日出，首尾两段起什么作用。2.写日出景象的段落中先写什么？再写什么？最后写什么？三、再读课文，在情境中感受美1.齐读第一段，默默考虑：作者是怎么写美景的？2.大家见过海上日出的情景吗？知道太阳出来之前，风光是怎样变化？出来时，太阳又是怎样升起的呢？3.播放课件配乐朗读。4.谈谈此时的感受？太阳出来之前美在哪里？是怎样变化的？出示课件填空天空还是一片，。转眼间，天水相接的地方出现了一道，红霞的范围扩大，。假设删去括号内的词可以吗？指导该如何读，才能读出风光的变化的特点。5学生自由读、个别读、齐读。四、细读课文，在咬文嚼字中品味美1.播放课件日出时，考虑日出的变化过程。a分合作小组学习：各小组选择自己喜欢的方式学习。读一读，画流程图；读一读，写一写；读一读，演一演；读一读，画一画。b.汇报交流。c.课件出示打乱顺序，让学生按日出顺序调整。2.你觉得日出过程中哪儿描写最美？你喜欢哪一句？3.在学生的答复中，评析关键词句。a第二句“太阳像负着什么重担似的，渐渐地，一纵一纵地，使劲儿向上升，“纵与“跳比拟，并联络上下文，领会太阳上升的形态，用动作表示。b.第三句抓住“终于、冲破、跳出重点词，体会太阳有顽强旺盛的生命力，课件展示太阳冲跳的画面C.学生自己试一试，个别读一范读一生屡次试读一齐读逐组参加朗读。五、品读课文，在延伸拓展中陶醉美1.太阳遇到很厚的黑云时，不仅没被吞没，反而透了出来，还把黑云染成了紫色或红色再现课件。这时看到这雄奇、伟大壮观的景象，看到太阳有如此大的威力时，你会怎样，有什么感受，什么想法，想做什么？2.请同学们为画配上恰当的词句、小诗，课后搜集一些表现生命力顽强的画片并配上词句。3.练习填空。它的光辉给一道光亮亮的金边，后来，太阳重围，出如今天空，把一片片云紫色或者红色。板书设计：海上日出冲、跳上升躲露半边黑云红霞透浅蓝光亮教学反思：教学?海上日出?，除了让学生好好地读，我都想不出还有什么更好的方法。不读简直就不算学，不读就不能领悟文章的要义。抑扬顿挫的语调，声情并茂的情感，起到一种先声夺人的效果，在深情的“美读，学生自然而然体会到了海上日出的美景和作者思想感情。假设学生从来不懂得享受朗读，那是语文教师的悲哀。海上日出教案10本课教材分析：?海上日出?是四年级下册第9单元的一篇主体课文。选自巴金的散文集?海行杂记?。?海上日出?是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一局部第1自然段交代了看日出的时间、地点。第二局部第2、3自然段写了“我在晴朗的天气里看到的海上日出。第三局部第4、5自然段写了“我在有云时看到的海上日出。第四局部第6自然段用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重点是第二、三局部，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。以这两局部为主，培养学生写小标题。学生状况分析：学生已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了巴金的资料，对?海行杂记?有了理解。多数学生去海边看过日出，对这篇课文觉得很亲切，很有兴趣。教学目的：1、理解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。2、理解第二、三局部是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。3、练习给课文段落加小标题。教学准备：课件有关海上日出的图片教学过程：一、导入这节课我们学习?海上日出?这篇课文，请大家齐读课题。二、学习课文1、请同学们翻开书75页，快速地读一遍课文，想一想这篇文章给你留下了什么印象？说说你的感受。学生读课文谁来说说自己的感受？生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样。表扬学生读书认真，说得很好。能不能把你说的这局部内容从文中找出来，读给大家听。读第3自然段2、通过他的读，你理解到了什么？生：我从他的读中感受到晴天时海上日出的情景。文中还有哪个自然段也写了晴天日出时的情景，自己找一找，读一读。谁来读给大家听。学生读第2自然段3、你读书很认真，这两个自然段是写晴天时海上日出的。请你们把这两个自然段一起默读一遍，把描写太阳升起来时的动作，颜色变化的词找出来，做个标注，谈谈你的感受。学生自学，教师巡视。及时解决问题，鼓励学生。表扬学生能按课文的顺序进展学习。下面我们来汇报学习的情况。1我们在汇报时，尽量按照课文介绍的顺序来说。学生汇报：我喜欢写太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，渐渐地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。“转眼间写出了太阳升起时的速度很快，“渐渐地“加强写出了太阳升起时的变化。我想说说作者为什么目不转睛地望着，作者天天看日出，知道这时候太阳马上要出来了。“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。我觉得这句话写得很好，觉得太阳特别得意。师：你能读出太阳的得意吗？学生读句子。评议。我有个问题，为什么用“果然一词，不用行不行？大家讨论、争议，各抒己见。师归纳：“果然一词用得很适宜，它起了承上启下的作用，上文说知道太阳要从那里出来了，果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸。师：同学们很用心地读了课文，才有这些见解。我们继续往下看，太阳是怎样一点一点升起来的。“这个太阳好似负着重荷似地、一步一步渐渐地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，跳出了海面，颜色红得非常得意。“负着重荷“一步一步“渐渐地“努力“冲破了“跳出了这些词语很形象，把太阳拟人化了。板书：负着重荷一步一步跳出海面师：你来读读这几句话吧！课件：图片师：怎样读好太阳升起来的这段话呢？同桌互相说说哪些词语要读得抑扬顿挫，试着读一读。同桌互相读指导读。“一刹那间，这个深红的圆东西，突然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了荣耀。这句话写太阳升起来了，“发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了荣耀写出了太阳的强光。师：同学们说的真好，这正是天晴时海上日出的风光。我们刚刚用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文。当太阳走进云堆里时又是什么情景呢？继续往下看。请大家自己默读第4、5自然段。用概括的词把这两段话的内容说出来。学生自学，小组讨论，学生发言。1走进云堆。2冲出重围。板书：走进云堆冲出重围师：带着你的感受读读这两个自然段。2体会“这不正是伟大的奇观吗？4、读全文，听音乐。5、这样一篇语言精巧的文章我们学完了，巴金的作品还有很多，同学们课下去读一读。板书：海上日出负着重荷走进云堆晴天时一步一步有云时跳出海面冲出重围伟大的奇观