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,准确把握新课程高考动态 切实提高语文备考实效性 2012年高考最后35天提分方略,武汉市第四中学 王先海,一、2011年、2012年全国高考湖北卷语文试题,结构 题型 比较 难度,2011年、2012年高考湖北卷试卷结构比较,2011、2012年高考湖北卷题型、难度比较,二、对考试大纲及湖北卷考试说明的解读,国家教育部考试中心2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲 湖北省教育考试院2012年普通高等学校招生全国统一(湖北卷)考试说明 2012年考试说明所列之“题型示例”(共68道大题116个小题 ),“2012年高考语文考什么” 2012年高考湖北省语文考纲微调,1.能力要求提升,2.试卷结构调整,3.出现新题型,4.选考内容出现,5.考查范围扩大,6.写作要考查标点,7.纲后附录增加,语文试卷变化： 一是考试内容主要由阅读和表达（其中包括语言文字运用和作文）构成，而且各据半壁江山，并有向表达倾斜的迹象； 二是试题分必考和选考两大类； 三是试卷的布局有较大变化，考查内容更加明了，逻辑线索也更为清晰；,四是就各考查内容的权重作了重新分配，单纯的知识识记题的比重降低，而侧重于语文运用和语文素养题的分量有所保留，呈现结论与呈现过程并重成为今后语文命题改革的主流。 当然，作为国家级的考试命题，为了保证新高考的平稳过渡，试卷在“继往”方面，主要是古诗文阅读（特别是古诗鉴赏）与以往差异不大，基本保持了原貌。,结论 2012年是湖北省进入新课程高考的第一年，湖北卷命题思路 ： “平稳过渡，无缝对接” 由大纲卷向课标卷“软着陆”,三、武汉市2012届高中毕业生四月调研测试语文试卷评价,1.严格遵循考纲，考查语文综合能力。 命题依据2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲湖北卷语文科考试说明。 基础题设计保持稳定；阅读题重点考查分析、筛选、概括、表达能力。语用题朴实中见力度。作文对考生思辨和表达提出较高要求。全卷难度高于二月调考试卷。,2.试卷结构趋于定型。 试题结构与2012年3月推出的湖北省武汉市2012年普通高等学校招生全国统一考试答题适应性训练语文试题一致，没有分为传统的、卷，而以六大板块呈现： 一、语文基础知识（共15分，共5小题，每小题3分） 二、现代文（论述类文本）阅读（共9分，共3小题，每小题3分） 三、古代诗文阅读（共34分，共7小题） 四、现代文（文学类、实用类文本）阅读（共20分，共4小题） 五、语言文字运用（共12分，共3小题） 六、写作（共60分，共1小题）,3.回归基础，贴近课本， 返璞归真，回击谣传 考查内容常规，依托双基，注重核心能力，“创新点”不多，平和稳健，不偏不怪。试卷发出扎实备考、老实备考的明确信息，同时也传达出转型期高考主导者“扶上马，送一程”明确导向。回击谣传，以定人心。,4.突显新课程理念，强调创新能力和实践能力，着意人文素养。 如语用题第20题要求用对联点评经典，将文学常识、修辞知识融为一体，考查力度大，对考生的综合能力提出挑战。同时，提倡经典阅读的意味自在题中。 再如作文题“山水之 寓”，此题意在引导学生亲近自然，认识自然，培养高雅的审美和天人合一的哲学观。如果考生不完全具备这些，仅凭一些满分作文的词句和写作技巧，难以写出好文章。,5.突显地域特色，注重本土文化 试卷秉承了高考湖北卷从容本色、兼收并蓄、稳健自立的一贯风格，并力图突出地域文化。如语料多处牵涉本土文化。语用题第20题中出现“苏轼赤壁赋，关涉长江、黄州；第22题拟写一句话新闻，所用素材是一则省教育厅启动“飞翔计划”的消息。文学作品阅读文本白发上津城的主题就是保护传承鄂西古文明。,几点不足 1.试卷呈现“两头重” （诗文阅读、作文较难）格局，考生答题时间紧凑，思考仓促。 2.文言文选文过于艰深；作文与学生生活、社会现实距离较远，给人“书斋文章”之感。 3.部分题目设题欠科学，赋分欠妥，答案粗糙。主要集中在文学作品阅读题。如第17题：作者是怎样围绕“白发上津城”中的“白发”二字来写上津城的？“怎样围绕” 似乎可从内容、形式方面作答，但答案所给的只是上津城的“重要性” ，答非所问。,四月调考的启示 稳扎稳打，步步为营 查漏补缺，注重实效 因地制宜，拒绝自扰 埋头拉车，抬头看路,四、命题走势及备考方略,第一部分：语文基础知识题 新课标高考考试说明在本部分列了9个考点，总的要求是能够正确、熟练、有效地运用语言文字。,（1）字音题。单选题，正误辨析。本题只考识记，不考拼写，重在认读。以2500个常用字为主，以多音字、形似字、形声字为主，以常见双音节词语为主，主要体现在“三常”（常见、常用、常读错）上。,备考方略 1、仔细审题，弄清题意；2、咬定法与排除法相结合，逐字逐项分辨；3、联想相关词义，结合词义确定读音。,(2)字形题。单选题，正误辨析。本题主要考查错别字的辨识，大多选自课本，或选取生活中常见的使用频率很高的字，这些字一般来说是容易混淆的同音字、形近字，无生僻字。形声字是考查重点。,备考方略：1、认准并正确书写所学课文中的重要汉字； 2、注意收集生活中易错的汉字，尤其要求学生对于每次作文中出现的错别字要认真更正，勤查字典，不再重复错误；3、建立错题更正本，分类归纳，及时复习；4、重视对近几年各地高考试题中出现过的汉字的复习（其他省市考过的错别字，不等于湖北不会再考）。,(3)词语题。单选题，正误辨析。设误点将集中在使用对象不当、望文生义、感情色彩不当上。2012年湖北省新课标考试说明 要求“正确使用词语（包括熟语）” “熟语”，指语言中定型的词组或句子，使用时一般不能改变其组织。它包括惯用语、谚语、俗语、歇后语、成语、格言等。,同 义 词 辨 析 及 运 用,关联词辨析及运用,首先要从总体上抓住句子的基本内容(语意、观点、态度、倾向、侧重点等)，然后具体分析句子间的意义、层次关系、前后搭配，并准确选用词语。,成语辨析及运用,(4)病句题。单选题，正误辨析。这是一个高考的固定考点。主要考查考试说明规定的语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑这六种病句类型。,备考方略： （1）语感审读法。（2）化长为短法。（3）化生为熟法。（4）化隐为显法。 （5）句意分析法。,语病辨析要记清，先找句子主谓宾。 成分残缺或赘余，结构杂糅意不明。 联合短语看搭配，一一对应要分明。 “是”字前后应一致，切忌句中相矛盾。 否定句中查否定；语序不当歧义生。 种属不能有并列，关联词语成对称。 主客倒置设障碍，逻辑、习惯要当心。,病句修改歌诀,（5）文学常识选择题,备考方略： 一是以课本为着力点，向课外拓展。要重视梳理课本重要作家作品及文学体裁常识，对单元知识短文及课本后的附录绝不能等闲视之，以此为基础适当向课外拓展。 二是构建文学常识知识网络。从诗歌、小说、散文、戏剧这四大文学体裁方面人手，从不同时代、不同国度中分别找出最能代表该时期、该国度的最有影响的作家作品构建网络。,第二部分：现代文阅读,A、论述类文本阅读,干扰项设置维度： (1)主要与次要 (2)言此与言彼 (3)客观与夸大 (4)部分与整体 (5)或然与必然 (6)已然与未然 (7)迥异与微殊,应对口诀 通读全文晓大意， 再看题目做标记。 文题对照明范围， 比较选项找差异。 整合推断抓关键， 沉着冷静再答题。,B.文学类阅读和实用类文本阅读,近三年湖北卷文学类阅读考查一览表,1.命题很少涉及对文中重要词语的理解， 多考查对文中重要句子的理解 。 2.注重结构性阅读，重视对文章本身的内 部逻辑框架的考查。 3.注重评价鉴赏性阅读 。 4.近三年湖北卷文学类文本阅读没选小说 。,湖北卷文学类阅读命题走势,2011年全国各省市9篇小说 考查内容 1、人物形象及其特征 2、故事情节以及主题 3、描写手法以及作用 4、表现（写作）手法 5、语言理解及赏析 6、题目含义的理解,一、 科学快捷的阅读作品，准确地把握作品的思想情感。 首先要深入品味作品题目的内含；其次，要通读全文注意抓住文中的情感词语和各段的总起句、总结句或中心句，然后串起来理解，从而把握文章的思想主题。最后要仔细品味作品的开头段和结尾段，特别是段中的议论句和抒情句。,文学类阅读和实用类文本阅读应对方略,二、 要敏锐的捕捉文本和试题提供的信息。 文本中都给以了暗示、表明。甚至有些在试题的题干上给以了提示。在把握了作品的思想情感后一定要通读所有的试题，并把几道试题联系来思考，和主题联系来思考，分析命题者要考查的内容。这样解答起来可能就能做到答其所需、答其所望。,三、 要规范、科学答题。 首先要认真分析问题的指向，要准确地找到答题区间。其次要明确问题回答的角度，最后要联系文章的主旨。此外答题时尽量借用作品中关键的词语。,考试说明关于“探究能力”的规定,文学类文本阅读的考查要求： 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴； 探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神； 对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 实用类文本阅读的考查要求： 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴； 探讨文本反映的人生价值和时代精神； 探究文本中疑难问题，提出自己的见解。,聚焦探究题,探究性试题的三个维度,要求从思想内容与艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想讲究思维的深刻性；(深度) 要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，探究民族心理和人文精神讲究思维的发散性；(广度) 要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考提出自己的见解讲究思维的创新性。(创意),真正的探究题应该具备以下几个特征： 一是可以探讨， 二是能够探讨， 三是允许探讨。,试题举证,题目1： 有人认为，有人认为这篇小说叙述了一个平常人的寻常事；有人认为这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你的见解。（2010年安徽卷） 分析：如果考生在答题时只把自己的观点定位在“平常人的寻常事”就会严重丢分，题目形式开放，可答案是有高低优劣之分的。,先请看命题者提供的参考答案,示例一：这篇小说从题材看，叙说的是平常人的寻常事，但体现了作者深刻的人性思考和人文关怀。作者将目光投向普通人，显示了对底层人物命运的关注；用暖笔、亮笔來写人生的悲苦，看似沉重，实则蕴含着一种积极向上的力量，引导人们直面生活的挫折和艰难。,先请看命题者提供的参考答案,示例二：这是一篇意蕴丰富的小说。罗永才最终摆脱丧妻之悲，主要是受到王石匠和老山民的影响以及大自然的启迪。王石匠的淡定、老山民的坚忍，分别折射出中国传统文化精神中道家的超然和儒家的担当，他们生活态度深深地感染了罗永才，从而使得他发现了春回大地的可爱、人间生活的温暖。,先请看命题者提供的参考答案,示例三：这是一篇艺术上颇为精致的小说。结构上以碑贯串全文，讲述了罗永才四次前往山王庄的故事；同时，洗碑的故事又嵌在春夜的回忆中，首尾圆合，别致精巧。语言看似平实，实则富有表现力，如用一连串的短句描述王石匠的动作，表现出王石匠的淡定从容，极富神韵。,分析： 示例一和示例二，从普通人的寻常事着手，分析作品意蕴；示例三，扣住后一种观点的“精致作品”分析。,本题考查的是“从不同角度和层面发掘作品蕴涵的民族心理和人文精神”的能力。题干看似假设了两种观点，实际上，“平常人的寻常事”是从题材内容的角度讨论，“意蕴丰富”是从思想情感的角度讨论，“精致”是从谋篇布局的角度讨论，三者完全是统一于同一个作品中，这样的探究无非是提示考生选择不同的角度去评价作品，基于此，“有人认为有人认为”这样发问是不怎么合适的，很容易把考生引到“无所适从”的境地。,其实本题可以参照同年全国课标卷第11题第（4）小题的发问方式，改为“小说叙述了一个平常人的寻常事，意蕴丰富，结构精致。请从题材选择、主题思想、结构安排等方面任选一个，结合全文简要分析。”,所谓“可以”探究，即要有探究点，要有值得探究的内容，比如有争议的理解，有疑难的问题，可以有所发现和创新的问题。 这类探究题一般会采用这样的设问方式：“有人认为-也有人认为-谈谈你的看法。” 比如2009年全国卷3的第3题：“-小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？”,题目2：结合文中弟弟的经历，写出你的两点成长感悟。（2010年浙江卷）,【参考答案示例】 一是成长就是要学会承担责任，懂得关心、体谅父母；二是成长是一个不断认识自我、他人和社会的过程。,分析：这两点感悟都是从文中的“弟弟”的经历中归纳出来的。这种题目看似考查探究能力，看似开放，命题意图也被专家解释为“考查对作品的个性化阅读和有创意的解读”，实际上是伪探究，本质还是一道考查概括分析文意的题目。看上去是要求考生谈谈自己的成长感悟，实际上是要考生概括文中“弟弟”的成长感悟。所以，有时探究题虽为体现对考生人性化关怀，却更大程度上给考生设置了答题障碍。,有的题目虽有“探究”之名，却无“探究”之实，是“不能”探究。像这道题，如果考生抛开文章的内容，抛开“弟弟的经历”，任意阐述自己的成长感悟，阅卷现场的老师告诉我们，“任意表述不行，你所写的感悟必须是和文章有联系的，联系越紧密，分值越高”。,相比之下，同年的北京卷第19题的发问方式应该更妥当：“-我离开他们的时间愈远，他们却离我愈近一句传达了作者对于距离的怎样的体验？请结合你的成长记忆或读过的文学作品谈谈自己对这一距离体验的感受。”题目第一问针对文章而言的，考查分析综合能力；第二问迁移到考生的自身体验，考查探究能力，要求明确，有利于考生清晰作答。,题目3：小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。（2008年江苏卷）,分析：这道探究题，命题者有一个假定的前提，“侯银匠”是本文的主要人物，侯菊是起衬托作用的。考生答题时只能遵照这种解读思路，为侯银匠寻找成为主角的理由，为侯菊寻找作为配角的依据。其实，我们何妨解读为：本文的主角是侯菊，侯银匠是贯穿全文的线索人物。也许这种解读不如前一种理由充足，但既为探究，能说出一定的道理，就应该酌情给分。,对于这类探究题，考生在题干中似乎看到了探究的可能，实际上是不允许探究的伪探究题。相比之下，同年的山东卷第22题更为合理：“你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。”选择不尽相同，都有分值。这就真正体现了探究题的“可探究性”。,命制这类试题的时间不长，命题技术还不够完善，试题研究多停留在试题类型和解题技巧层面。,探究题设题路径： 从空白处设题 从矛盾疑难点设题 从联系实际的角度设题,探究题分类,第一，读懂作者 了解作者创作与表达的深层意图。 要求考生准确地掌握文本的主旨、内容、情感及表现形式， 具备理解、体察、鉴赏、阐发与评价能力。,1.须结合文本，答案丰富多彩； 2.须观点鲜明，分析有理有据； 3.须挖掘内涵， 思维由浅入深,探究题答题要求：“三须两读懂”,第二，读出自己 谈出具有个性化的体会、认识、感悟。 要求考生深入思考和领悟主旨、内涵，调动自身平时的知识积累和生活经验，对文本意蕴做出领悟、探究与阐释。,第三部分：古代诗文阅读,近三年湖北卷诗文考查赋分、得分一览表,2010年、2011年诗文得分情况,注：数据来自于当年湖北省万人抽样,预期2012年诗文考查 （一）注入了鲜明的新课程元素。 （二）注重了学科素养与能力的检测。 估计2012年的难度系数与2011年持平。,文言文五字备考,读：强化文言文阅读策略,第一步：整体阅读。 明了何时、何地、何人、何事。勾画地名、人 名、官名。弄清人物间的关系，添加省略成 分，明确选段梗概。,第三步：细读题目要求。 看题干中要求的字、词、句、段所在，充分利 用所给选项，用比较法、代入法、排除法，联 系已有知识解题。,第四步：重读全文。,第二步：倒读试题。,推：推断文言实词(虚词)意义的方法,一、字形推断法(实词),1、形声字的义符为我们领悟词义提供了有利条件。,如,“刂(刀)、弓、戈、斤(斧)、”关兵器； “犭、鸟、虫”关动物； “讠(言)、忄(心)关心理; “禾”关五谷； “贝”关金钱； “皿”关器具； “宀”关房舍； “求”关毛皮； “系”关捆绑； “纟”关丝织品绳索有； “歹”关死亡 ； “月”关肉； “饣”关“吃”,例：卓既杀琼，珌旋亦悔之 旋，本义是指旌旗随风飘转。由“转”引申为“快”，由“快”引申为“时间短、不久之义”，由具体的“旗帜飘转”引申到抽象的。,2、围绕本义逐渐引申的词义。,例：左右欲引相如去 “引”是会意字，“拉开弓”是其本义。由特指“拉弓”，去掉“弓”，向一般引申开去，“牵拉”其它。,“晦”，日月不明，所以代指月末。唯其不明、晦暗，所以引申出“隐晦、隐藏”的意义来。,二、字音推断法(实词),借助声旁，据通假音同或音近的原则，大胆逆推。,“今若遣此妇，终老不复取！” “取”，会意字，从手，从耳，用手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。引申为“拿取”“夺取”等义，在此都讲不通，借助读音推断以“娶”代之，则通，可推断为“取”通“娶”。,积累常见通假字！,三、语法分析推断法（看充当什么成分）,主宾语名词、代词，谓语形容词、动词， 定语名词、代词，状语副词。,如： 范增数目项王,做动词，应“用眼睛示意”,、明足以察秋毫之末而不见舆薪。,“明”是主语，“察”是谓语，故“明”只能是名词,视力,见其发矢十中八九 方其系燕父子以组 尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎,作宾语，故是代词“他们”,作主语，故是代词“他”,不作句子成分，只表反问语气“难道”,四、词语结构推断法,有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，在同一位置上词语意思相同、相对或相反。,1.不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海,2.追亡逐北,“亡”、“北”对应，均为溃败，“北”即“败北” 。,3.戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环,与“戴”对应，动词,4.灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也,对仗（“六国”与“秦” “灭”与“族”）故“族”即“族灭”,偏义复词、同义复词 偏义复词用义偏在一个语素上，另一语素只起陪衬作用；同义复词是同义复用。,契阔谈宴，心念旧恩。“契阔”中的“契”是投合，“阔”是疏远，在这里是偏义复词，偏用“契”的意义。“契阔谈宴”就是说两情契合，在一处谈心宴饮。,曹操之众远来疲敝 “敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”,五、语境推断法,每闻琴瑟之声，则应节而舞 (屈原)出则接遇宾客，应对诸侯,的“应”搭配对象为“节”（节拍），“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“ ”。,句中的“应”和“对”连用，都处于谓语动词的位置，动作对象为“诸侯”，而“对”为“回答”之意，故“应”为“ ”。,随着，和着,应答,故为之说，以俟夫观人风者得焉,根据“以”前后的意义关系可以认定，句中的“以” 是 （词性）可译为 。,连词,“用来”,前文蔺相如说和氏璧是天下共传宝，赵王送璧时设九宾礼于庭，表对大国的尊重，璧送来了，秦王也应对赵国表尊重，“设九宾于廷”。故两句是“只有才”的关系， “乃” 为“才”，表条件。,“设九宾于廷，臣乃敢上璧”,五、语境推断法,兰芝初来时，府吏见叮咛,不以外夷见忽 至丹以荆卿为计，始速祸焉 暴秦之欲无厌 城之不拔者二耳 势拔五岳掩赤城,不速之客,其后秦伐赵，拔石城; 出类拔萃,贪得无厌,六、联想推断法,联想课文有关语句或熟悉的成语的用法，比照初步确定,七、代入排除法（以熟带生法）,把解释带进文中，语句通顺并合乎逻辑事理，则一般是正确的。,首选的方法，最经济实效。,八、标志确认法（虚词）,有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，抓住它们就能迅速地确定虚词的意义和用法了。,宋何罪之有,使小人在侧，臣之罪也,句末，助词，表判断语气,臣之壮也，犹不如人,助词，不是判断，只在句中起停顿的作用,宾语前置标志，不译,对古今同形双音节词误解的原因： 1两个单音词与现代汉语里某些双音词形式相合 如：备他盗之出入与非常也 操虽托名汉相，其实汉贼也。 2误将古汉语中的双音词以及偏义复词认作两个单音词理解。 如：于是焉河伯望洋向若而叹。（“仰视状”） 昼夜勤作息（偏“作”） 3因不懂古代文化常识而误解。 如：权起更衣，肃追于宇下。,文言实词解题技巧歌诀,代入排除，两招制敌，单音拆双，字形辨义 词性位置，结构相似，课文联想，成语推义 注意知识积累： 1、通假字 2、古今异义 3、词类活用 4、一词多义现象,文言实词解题技巧歌诀 代入排除，两招制敌，单音拆双，字形辨义 词性位置，结构相似，课文联想，成语推义,注意知识积累： 1、通假字,2、古今异义,4、一词多义现象,3、词类活用,辨：筛选信息题复习策略,1、题干关乎到“筛选”的方向，细致辨别 2、要注意比较,才能把握住最准确的方向 3、要仔细分析,结合原文位置、意义进行 判断。 4、分清材料类属，是否起到支撑作用。 5、读懂全文，理清关系 6、排除法、比较法、利用试题信息，以 巧取胜。,文言文筛选信息之避免失误,一、把准对象,忌张冠李戴 二、体情察意,忌断章取义 三、找准区间,忌层次不清 四、锁定内涵,忌无的放矢 五、关注手法,忌神合貌离,结：归纳要点与概括中心,归纳概括的步骤和方法：（1）整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。记叙性文字，要理清时间、地点、人物、事件的前因后果；一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。议论性文字要理清论点、论据及论证方法等。只有整体阅读，总体把握，才能高屋建瓴地驾驭阅读材料，才能准确、完整地去分析、评价人物和事件。,文言文归纳要点与概括中心,（2）善于抓中心句、找关键句，理清文章的层次。读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速把握文意。中心句、关键句的位置，常在文章(或段落)的开头或结尾处，如六国论的中心句在文章的开头；过秦论中心句在文末。再则，文章的层次结构，是文章的骨架和脉络，它具体展现作者记叙、描写、说明、议论的思路。,文言文归纳要点与概括中心,（3）在把握要点和中心的基础上，分析判断提供选项的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如人物张冠李戴，事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。 （4）充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识作综合分析，从而多方面理解文章的内容。 （5）回文查对，将选项中现代文叙述文字与文言原文对应文字比照判断。,译：理解并翻译文中的句子,一个原则：“直译为主，意译为辅” 两个意识： 语境意识，即根据语境灵活推断词语的含义和用法，整体翻译。 分点意识，每一个知识点往往是1分，句式或修辞表达点1分，句意1分。切忌笼统应付，应当注意逐一落实。 三个标准：信、达、雅,文言文理解并翻译文中的句子,十点方法： 1、留（原词保留） 2、换（古今词代替） 3、对（对应翻译）4、转（转词意译） 5、调（调整语序）6、合（繁笔简合） 7、分（语意分承）8、补（成分补充） 9、去（删除省略）10、套（固定句式）,文言文翻译助学歌诀,熟读全文，领会文意。扣住词语，进行翻译。 单音词语，双音换替。国年官地，保留不译。 遇有省略，补充词语。调整词序，删去无义。 推断词义，前后联系。字词句篇，连成一气。 修辞用典，辅以意译。字字落实，准确第一。 带回原文，检查仔细。通达完美，翻译完毕。,文言备考总策略,1.做好“解剖麻雀”的功夫。 2.选择经典的文本从多方面设题，多做变式训练，在比较中明确不同题型的解题要领。 3.将近几年全国各地语文试卷的典型试题搜集整理，加以改造，增强学生的适应性。,2011年高考各地断句题,聚焦文言断句,文言断句应对方法,（1）统览全文，分析层次 （2）辨清词义，弄清语法关系 （3）抓住主干，理清语序 （4）借助标志，恰当断句 （5）依据对文，互相参证 （6）熟谙典章制度，明确专名,文言文断句助学歌诀,盖夫经常列句首，矣耳后面加圆圈。 曰云言后加冒号，于而位于句中间。 句末耶乎表疑问，哉字随后感叹连。 判断句中见者也，前逗后句因意添。 文言句式掌握住，固定结构莫拆散。 词性词义要精研，语法结构帮助判。 排比对偶与反复，修辞提供好条件。 打牢基础看课本，借助语感读经典。,全国高考考查诗歌鉴赏，始于1994年，一直到2001年，均采用客观题形式。从2002年开始，采用主观简答题形式，难度较大。 其目的有三： 考查分析能力；考查审美情趣；考查表述能力。,古代诗歌鉴赏备考,2011年诗歌鉴赏题情况回顾,1、考点全面，题材丰富 2、体裁集中，作家熟悉 3、题量少变，分值稳定,1、考点全面，题材丰富 从考点分布看: 考查情感的有12份，考查手法的有10份， 考查内容的有8份，考查语言的有2份。 考查意象的有2份， 涉及的题材：写景、田园、咏史、边塞、送别、咏物、即景抒怀等多个方面。,2、体裁集中，作家熟悉 唐诗6套，宋诗7套，宋词3套，元曲1套、明诗1套、清诗1套、清词1套、诗经1套，累计起来有16套试卷涉及到唐宋诗词。 熟悉的作家：有辛弃疾、苏轼（3）、王维（2）、王安石（2）、白居易、韦庄、刘禹锡等。,学生现状分析,学生现状分析可以归纳为以下三点： 储备少，对诗歌鉴赏考点不明，分类及术语不清楚 积累少，读诗背诗少，对诗歌内容感情和表达形式不熟悉 训练少，书面表达能力差，缺乏答题技巧。,诗歌鉴赏题备考建议,梳好辫子：完成知识储备 训练有素：提高鉴赏能力 点石成金：掌握答题技巧,梳好辫子：完成知识储备,1熟悉诗歌鉴赏术语，重点弄清楚诗歌的表达技巧、语言风格；常见意象等。 2、积累熟悉古代诗词中的选材及常见的思想情感类型。 选材分类：怀古诗、咏怀（物）诗、送别诗、山水诗、边塞诗 情感类型：忧国伤时、建功报国、思乡怀人、生活杂感、长亭送别,训练有素：提高鉴赏能力,答题四步骤：看辨析答 看：看标题、看作者、看意象、看小序、看注释、看题干、看诗句 辨：题目类型 析：做题前对诗歌有个总体分析。 答：理清思路、规范答题 多做片断练习,1、熟悉诗歌鉴赏术语，弄清楚诗歌的表达技巧、语言风格等。 如借景抒情、托物言志，直抒胸臆，意境，联想，咏物，叙事，韵律，虚实，象征，烘托渲染，衬托，修辞（比喻，拟人，借代，夸张，对偶，对比，双关） 2、熟悉诗歌鉴赏题的题型和诗歌鉴赏的答题技巧。（字不离句，句不离诗。） 3、表达规范准确，做到“问什么，答什么；要什么，给什么”。可采用“总分总”式 。,点石成金：掌握答题技巧,名篇名句默写,2012年新增79年级6篇古诗文篇目：论语十则、诸葛亮出师表、陶渊明桃花源记、范仲淹岳阳楼记、诗经关雎、杜甫望岳。2012年湖北省高考语文卷关于名句名篇默写将会设置填空题，共5分。 将以“常见的名句名篇”为考查内容， 选取的篇目都是考生比较熟悉且课堂比较重视的，主要为初高中教材中的必背篇目，以唐诗、宋词、名家散文为主，亦会涉及诸子名言或经典名句。 最后阶段，要指导考生对于教材中要求背诵的篇目，必须篇篇过关，句句过关，字字过关。应特别注意细节，不写错别字。课外篇目抓住“三名”名家、名篇、名句。前者的策略是“寸土必争”，后者的策略是“力争全分”。,语言表达及运用,聚焦20092011湖北卷语言表达及运用题，可以用“生活”和“实用”两个词来概括。具体而言，将呈现出以下特点： 1、立足课本，指向应用。 2、紧扣时代脉搏，注重挖掘现实生活内容，呈现出本土特色。本地政治、经济、文化、各方对物产、风土、人情、民俗、地域风貌等均可入题。,3、创设情景，贴近校园生活。,如校报、校刊、主题班会活动、诗歌朗诵会、歌咏比赛等都是学生喜闻乐见的校园文化活动形式，常常成为情景素材。 （1）某中学研究型学习小组举办红楼梦读书交流会。主题是“红楼梦诗词鉴赏”。请为主持人写一则开场白。要求：紧扣主题；表达得体，富有文采；不写称呼语、问候语；不超过60字。（4分）（2010年高考湖北卷） （2）某中学文学社举办“感动心灵我最崇敬的课文人物”评选活动，请从入选的蔺相如和刘和珍中任选一位，为其写一则颁奖词。要求：请先将所选人物姓名写在答题卡上，然后写颁奖词；符合人物特征；语言表达生动、连贯、得体；至少运用一种修辞手法。（4分）（2011年高考湖北卷）,语用题备考策略,1.固本强基，熟悉课本。 熟悉必修选修教材，知晓情节（细节）人物，关注社会生活,2. “短平快”训练，精练精评 精选试题，家常题与创新题结合；专点突破，当堂反馈,3. 收集考试信息，关注命题动向 注意各地调考、模拟题命题,近三年高考湖北卷作文一览表,作文备考,2011年语文高考作文得分,地区 理科平均分 文科平均分 作文平均分 宁夏 99.3 99.1 43 北京 103.55 101.67 40.69 山东 文理科 100 43 广东 文理科 91.6 38.9 （10年山东高考调查平均错别字达2.7个，这还是阅卷员老师没有有意查错的结果）,近四年高考作文的特点,贴近现实生活，有很强的针对性。 倡导正确的人生观、价值观、道德观。 正确认识自我、认识社会，关心国家的发展变化。 加强了立意的思辨性。,近几年高考作文命题变化,话题作文逐年减少，命题作文与材料作文各占半壁江山。 话题作文兴起于1999年，盛行到2004年，2005年逐渐减少，命题作文、材料作文逐年增加。2008年话题两套（山东、四川），命题8套，材料8套；2009年话题一套（天津），命题8套，材料9套；2010年话题一套（天津），命题7套，材料10套。同时，各地区高考语文卷大多是多种命题形式交替出现，比如山东20082011年分别是话题、命题、材料三种命题形式交替出现。,近几年高考作文命题趋向,命题作文、话题作文与材料作文互相结合，走向“新材料作文”。 命题作文中，采用材料引导+命题的方式来设题的比例已在逐步扩大。2009年6道命题作文，3道材料+命题，3道纯命题；2010年7道命题作文，4道材料+命题，3道纯命题。这些新型的作文题，既设置情境，启发考生思考和立意，又提示写作的角度和立意的方向，降低了审题难度，让考生能更好的集中精力去写好文章。另外，增加了作文的开放性和自由度；这有利于考生“有个性的表达、有创意的表达” 。,文体自选是总的趋势，但并非都不限制文体。,2010年的18套试卷中，文体不限8套，除诗歌外文体不限8套，限写议论文或记叙文2套。因此，我们需要注意：其一，要掌握几种主要文体的写法，并注意培养自己的优势文体。其中最突出的是议论文的文体训练，纵观18套题，议论文体适用每一道题目，有些题目尽管不限文体，但写议论文显然更加讨巧；其二，高考作文命题对文体的规定有很强的继承性，要高度重视本地以前的文体规定，作为复习应对的重要参考。,作文要强化“三种意识”,一是要强化文体意识。 二是要强化 “体验”、“理性”和“人文精神”意识。 三是要强化考场作文意识。,1告别故纸堆，反对万金油。,2告别假情感，反对套话作文。,3告别全排比，反对首尾显摆,4告别大叙事，反对假大空,5告别小愤青，反对思想不正。,6告别低幼化，反对表达硬伤。,规避平庸作文“六要素”,第一，中心思想要尽可能符合“全面理解 材料”的要求，审题首先求准； 第二，选好切入点，符合“选取一个角度、 一个侧面”的要求； 第三，量力而行，顺势展现自我才学。 第四，不刻意求新，冒险走偏。得分才是 硬道理。,要构筑好写作防火墙,1.学会转化，列好提纲 化大为小 化虚为实 化粗为具 化远为近 化生为熟 化难为易,作文备考策略,2.写好几处文字 开头：开宗明义，彰显辞采 段首：领起本段，显示思路。 结尾：回扣观点，总结全文。,点,正,反,深,联,总,议论文快速构思法示例 六字联珠（对照式与层进式的综合）图示,3.掌握快速作文技法,记叙文快速构思法示例 画面串联式（散文类）,点明主旨,画面一,画面二,画面三,议抒作结,4.关注作文热点，积累素材 爱心、公信力 、社会道德 、尊严 、民生 、包容、公益、青春成长、价值观、幸福感、公平与正义等,5.片段训练与整篇训练结合，高效 评改，迅疾反馈 作文题切合学生实际，有话可说；讲评作文挑出好中差三类解剖，让学生觉悟：什么样的作文能拿高分，什么样的作文只可能得低分。,涛海语文欢迎你！,网址： 宗旨：深耕语文，资源共享， 公益服务，以网会友,摒弃侥幸之念，必取百炼成钢 厚积分秒之功，始得一鸣惊人,谢谢！,原创语言运用题第一组：武汉之歌,1、请为下面文段写一个总起句。（18字以内） 一首优秀的歌曲，唱响一座城市，成功的例子并不鲜见。上世纪80年代，一首名为请到天涯海角来的歌曲风靡神州，全国人民都知道了“天涯海角”就在三亚；而郑绪岚的一曲太阳岛，使得哈尔滨的太阳岛名扬天下，每年接待游人突破百万人次；去过厦门的人都记得，美丽的海滨环岛路上用硕大的花岗岩雕刻的五线谱，那是鼓浪屿之波的旋律 一首优秀的城市歌曲，就像一个形象鲜明的LOGO，最迅速而便捷地向世界传达着这座城市的形象。这些好听的歌曲，不仅唱出了千万人心中的美丽风景，也唱出了一座城市有别于其他城市最独特的风貌。它们就像城市的一张张生动而独特的名片，不仅在人们心中留下深刻的烙印，也推动着城市面貌的变化。 【命题思路】本题考查考生的概括语段、筛选信息、整合信息的能力。武汉拥有灿烂的文化却缺少代表性的歌曲。评选武汉之歌是社会热点之一，此题意在唤起考生对本土文化的关注。 【参考答案】一首优秀的歌曲，唱响一座城市。,2、请将划线的句子改成排比句，要求不改变原意，可适当增删字词。,一首优秀的歌曲，唱响一座城市，成功的例子并不鲜见。上世纪80年代，一首名为请到天涯海角来的歌曲风靡神州，全国人民都知道了“天涯海角”就在三亚；而郑绪岚的一曲太阳岛，使得哈尔滨的太阳岛名扬天下，每年接待游人突破百万人次；去过厦门的人都记得，美丽的海滨环岛路上用硕大的花岗岩雕刻的五线谱，那是鼓浪屿之波的旋律 【命题思路】考查学生的修辞手法以及筛选、整合信息的能力。 【参考答案】一支请到天涯海角来使三亚风靡神州，一曲太阳岛使太阳岛名扬天下，一首鼓浪屿之波使厦门闻名四海。,第二组：武汉精神,为集思广益、充分凝聚市民共识，进一步宣传武汉、提升武汉城市形象、引领城市发展，根据武汉市委意见，市委宣传部通过召开系列座谈会，收集武汉城市精神表述语200余条，经征求专家和领导意见，从中筛选和凝炼了以下五条备选方案： 敢为人先、追求卓越 融通天下 自强不息 首义首创 图新图强 敢为人先 包容和谐 追求卓越 通达 智慧 文明 担当 在此基础上，面向市民开展最佳武汉城市精神表述语评选活动。并欢迎公众另提其他表述语。 1、请选出你心中的最佳方案，并谈谈理由。 【命题思路】考查学生的探究能力。 【参考答案】“敢为人先 追求卓越”。这条表述语深刻揭示了辛亥武昌首义“敢为天下先”的核心精神和武汉这座城市独有的历史魅力和精神气质，同时展现了武汉面向未来、建设国内领先、国际一流城市的永恒追求。,2、请针对武汉市委公开征集武汉城市精神表述语这一举措进行点评。 【命题思路】这是高考的新题型之一，要求考生观点明确、论证充分。 【参考答案】公开征集的举措充分体现了对民意的尊重，不仅能集思广益提炼武汉的城市精神，更能凝聚各方共识，最终引领全市人民齐心协力推动武汉发展。 第三组：漫画,1、请用简洁的语言描述漫画内容。,【命题思路】考查学生对漫画的分析能力，做到语言简明、概括。 【参考答案】一个大箭头两边是快速奔驰的汽车，中间地面上顺着箭头的方向依次是“10年”“20年”“30年”“40年”等7个长方形地标，一个头顶公章的人扛着标注“收费标准”的旗子，张大嘴巴，张开双手，双脚正在“10年”“20年”的上方。 2、请为漫画拟一个标题。 【命题思路】考查学生对漫画内容的理解能力。 【参考答案】“超前”收费（高速公路成“高价”公路）,
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