心理学自考题

心理学自考题-27（总分:108.00,做题时间：90分钟）一、第I部分选择题单项选择题（总题数：20，分数：40.00）1. 精神分析学派的创始人是（分数：2.00）A. 巴甫洛夫B. 斯金纳C. 弗洛伊德 VD. 苏格拉底解析：考点心理学的流派解析精神分析学派于19世纪后期产生于欧洲，其创始人是奥地利精神病医生弗洛伊德。2. 注意使人的心理活动或意识能够在一段时间内保持比较紧张的状态，就是靠注意的（分数：2.00）A. 选择功能B. 维持功能 VC. 调节功能D. 指向功能解析：考点注意的功能解析注意使人的心理活动或意识能够在一段时间内保持比较紧张的状态，就是靠注意的维持功能。人只 有在持续的紧张状态下，才能对被选择的信息进行深入的加工与处理。3. 睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料，常常导致兴奋，出现失眠现象。这种失眠属于（分数：2.00）A. 情境性失眠B. 假性失眠C. 失律性失眠D. 药物性失眠 V解析：考点失眠的种类解析睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料，常常导致兴奋，以至久久无法入睡。这是咖啡因在发挥 作用，这种失眠称为药物性失眠。4. 在刺激变化时所产生的最小感觉差异称为（分数：2.00）A. 感受性B. 绝对感觉阈限C. 差别感觉阈限D. 最小可觉差 V解析：考点感觉的相关知识解析在刺激变化时所产生的最小感觉差异称为最小可觉差，简称jnd。每个人的最小可觉差不等，它可 以因训练或其他条件而改变。5. 电影的原理就是利用人们的（分数：2.00）A. 正后像 VB. 负后像C. 暗适应D. 明适应解析：考点色觉理论解析电影的原理就是利用人们的正后像，使快速呈现的一组断续的图像被看成了连续的动景。6. 双眼视差是知觉的重要线索。（分数：2.00）A. 时间B. 深度 VC. 运动D. 整体解析：考点几种复杂的知觉解析在知觉的大小恒常性和形状恒常性的特点中，我们都提到对距离的知觉。距离知觉也称深度知觉。双眼视差是深度知觉的重要线索。7. 复述是使信息保存的必要条件，有一种复述是指将识记的材料与长时记忆中储存的信息建立起联系。这是（分数：2.00）A. 保持性复述B. 精细复述 VC. 形象性复述D. 注意性复述解析：考点储存的持久性解析复述是使信息保存的必要条件，有一种复述是指将识记的材料与长时记忆中储存的信息建立起联系。这是精细复述。8. 每个概念都包含两个方面，它们是内涵和（分数：2.00）A. 例证B. 外延 VC. 名称D. 属性解析：考点概念的心理学定义解析每个概念都包含两个方面，它们是内涵和外延。内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是 概念的范围。9. 目前应用最广泛的发散思维测验是（分数：2.00）A. 南加利福尼亚大学创造力测验B. 比内一西蒙的智力测验C. 斯坦福一比内的智力测验D. 托兰斯创造性思维测验 V解析：考点创造性的测量解析目前应用最广泛的发散思维测验是托兰斯创造性思维测验。托兰斯创造性思维测验分言语创造思维 测验、图画创造思维测验以及声音和词的创造思维测验三套。10. 提出智力可以分为三个维度，即内容、操作和产物，这三个维度可以组成为一个三维智力结构模型，人 的智力在理论上可以区分为150种的美国心理学家是（分数：2.00）A. 斯皮尔曼B. 吉尔福特 VC. 卡特尔D. 瑟斯顿解析：考点智力结构论解析提出智力可以分为三个维度，即内容、操作和产物，这三个维度可以组成为一个三维智力结构模型，人的智力在理论上可以区分为150种的美国心理学家是吉尔福特。11. 在斯腾伯格的智力三元理论中，适应环境、塑造环境和选择新环境的能力属于（分数：2.00）A. 元成分B. 操作成分C. 经验性智力D. 情境智力 V解析：考点智力的认知理论解析在斯腾伯格的智力三元理论中，适应环境、塑造环境和选择新环境的能力属于情境智力。12. 目前世界上使用最多的智力测量是（分数：2.00）A. 斯坦福一比内测验B. 韦克斯勒智力量表 VC. 瑞文标准推理测验D. 托兰斯创造力测验解析：考点经典智力测验解析韦克斯勒智力量表示美国临床心理学家韦克斯勒于20世纪中期编制的三种智力量表的总称，是目 前世界上使用最多的智力测量工具。13. 在动机的作用下，个体由静止状态转化为活动状态，产生各种相应的行为，这就是动机的（分数：2.00）A. 激活功能 VB. 指向功能C. 调节功能D. 维持功能解析：考点动机的功能解析在动机的作用下，个体由静止状态转化为活动状态，产生各种相应的行为，这就是动机的激活功能。14. 情绪的构成包括三种层面，它们是认知层面、生理层面和（分数：2.00）A. 内部层面B. 表达层面 VC. 外部层面D. 综合层面解析：考点情绪情感的定义解析情绪的构成包括三种层面，它们是在认知层面上的主观体验、在生理层面上的生理唤醒和在表达层 面上的外部行为。15. 有的学生的认知方式的特点是反应快，但精确性差，他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式，这 种学生的认知方式主要属于（分数：2.00）A. 沉思型B. 系列型C. 冲动型 VD. 同时型解析：考点认知方式差异解析冲动型认知方式的特点是反应快，但精确性差。冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细 致地分析问题的各种可能性，不管正确与否就急于表达出来，甚至有时还没弄清问题的要求，就开始对问 题进行解答。他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式，在完成需要做整体型解释的学习任务时，学 习成绩会更好些。但是有些学生反应既快又准，则不属于冲动型认知方式，而属于快一正确型认知方式。16. 下列不属于测量人格特质的测验法的是（分数：2.00）A. 明尼苏达多相人格测验B. 爱德华个人兴趣量表C. 青年性格问卷D. 罗夏克墨渍测验 V解析：考点人格测量解析测量人格特质的测验法的是明尼苏达多相人格测验、爱德华个人兴趣量表以及青年性格问卷。17. 人际关系的测量最常用的方法是社会测量法，它的创立者是（分数：2.00）A. 莫雷诺 VB. 阿伦森C. 梅瑞D. 卡尔思密斯解析：考点人际关系的测量解析人际关系的测量最常用的方法是社会测量法，它的创立者是莫雷诺。莫雷诺认为，在每一个群里中， 成员和成员之间由于存在着交往和相互作用的关系，所以他们的心理上必然会产生相互影响，而这种相互 影响也一定会反映在他们彼此之间的行为上。18. 曾进行了有关从众的经典研究的社会心理学家是（分数：2.00）A. 特瑞普里特B. 费斯廷格C. 阿希 VD. 拉塔奈解析：考点从众的相关知识解析曾进行了有关从众的经典研究的社会心理学家是阿希，他在实验室中考察了影响从众的各种因素。19. 创伤后应激症的反应通常在创伤事件发生后的 个月内会逐渐减少。（分数：2.00）A. 3B. 6 VC. 9D. 10解析：考点创伤后应激症解析创伤后应激症的反应通常在创伤事件发生后的6个月内会逐渐减少，在有些情况下，在事件发生几 天或几周之后的一段时间内有一个潜伏期，潜伏期之后是延迟的创伤后反映。20. 下列关于老年人个性心理特点的叙述，错误的是（分数：2.00）A. 老年人的个性心理特征变化有：自我中心性，内向性等十个特点B. 75岁左右开始，老年人的刻板性明显增强C. 老年人的个性结构和所属的类型基本上是保持稳定的D. 在老年人个性心理特征的变化中，年龄是其决定因素 V解析：考点老年期的心理发展解析老年人个性心理特点是老年人自我中心性、内向性等十个特点，75岁左右开始，老年人的刻板性 明显增强以及老年人的个性结构和所属的类型基本上是保持稳定的。二、第II部分 非选择题名词解释（总题数：4,分数：12.00）21. 随意注意（分数：3.00） 正确答案：（）解析：随意注意是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。22. 绝对感觉阈限 （分数：3.00） 正确答案：（）解析：绝对感觉阈限指最小可觉察的刺激量，即光、声、压力或其他物理量为了引起刚能觉察的感觉所需要的最小数量。23. 近因效应（分数：3.00） 正确答案：（）解析：近因效应指在总体印象形成过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。24. 发展心理学（分数：3.00） 正确答案：（）解析：发展心理学分为广义的和狭义的两个方面，前者主要研究动物种系进化过程中心理的发展、民族心 理的发展和个体心理的发展等三个方面；后者则主要指个体发展心理学，研究个体从出生到衰老的整个过 程中的心理发展和变化规律。三、简答题（总题数：6,分数：30.00）25. 简述催眠状态下的心理特征。（分数：5.00） 正确答案：（）解析：（1）感觉麻痹。在催眠状态下，人的感觉麻痹，有的可以接受手术治疗而不感到疼痛。（2）感觉扭曲和幻觉。在催眠状态下的人可能出现幻听和幻视现象。（3）解除抑制。一般情况下，那些依据社会准则不能做的事情是受到抑制的，人们不可能让被试去做。但是 在催眠状态下，抑制被解除，他就可能根据催眠者的指示去做，如当众脱衣等。（4）对催眠经验的记忆消失。催眠者的暗示不仅指导着被试当时的心理活动，还可以影响到事后的行为。最 常见的是告诉被试他将不记得当时发生的一切，从而造成清醒后对催眠状态的记忆缺失。26. 简述复习的策略。（分数：5.00） 正确答案：（）解析：（1）复习的时间。应该注意及时复习和系统复习。及时复习可以较大限度地控制遗忘，但它也不是一 劳永逸的，要想长期保持所学到的内容，还必须进行系统地不断地复习。（2）复习的次数。学习完某一新内容后，复习多少次最有利于记忆?这涉及过度学习的问题。所谓过度学习， 即在恰能背诵某一材料后再进行适当次数的重复学习。这种重复学习绝不是无谓的重复，相反，它可以加 深记忆痕迹以加强记忆的效果。一般而言，过渡学习的程度达50%时效果较好。但要注意，过度学习并不 是重复次数越多越好，超过50%的过度学习反而会引起疲劳、注意力分散甚至厌烦情绪等不良效果。（3）复习的方法。较好的方法是尝试背诵法，即阅读与背诵相结合。一面读，一面试着背诵，这样可以使注 意力集中于学习中的薄弱环节，避免平均分配学习时间和精力，进而达到提高学习效率的目的。此外，还 应尽量地调动起多种感官共同地进行记忆。多种形式的编码和多通道的联系增加了信息的储存和提取途径， 就使记忆效果得到增强。另外只有理解的信息才比较容易记忆并长久保持。因此，复习策略应该与其他的 学习策略协同作用，共同促进学习效率的提高。27. 简述能力的类型。（分数：5.00） 正确答案：（）解析：（1）如果按照能力的倾向性划分能力可以分为一般能力和特殊能力。一般能力又称普通能力。指人在 大多数活动中所共同需要的能力，是人所共有的最基本的能力。一般能力和认识活动紧密地联系着。观察 力、记忆力、注意力、想象力和思维力都是一般能力。一般能力的综合体就是通常说的智力。特殊能力又 称专门能力，指为某项专门活动所必需的能力。一般认为，数学能力、音乐能力、绘画能力、体育能力、 写作能力等都是特殊能力。按照能力的功能进行分类，能力可以划分为认知能力、操作能力和社交能力。认知能力指接收、加工、 储存和应用信息的能力。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都是认知能力。操作能力指操纵、制作和 运动的能力。劳动能力、艺术表现能力、体育运动能力、实验操作能力都属于操作能力。社交能力指人们 在社会交往活动中所表现出来的能力。组织管理能力、言语感染能力等都是社交能力。（3）按照能力在活动中产生的结果与原有知识经验的关系可划分为模仿能力和创造能力。模仿能力指仿效他 人的言行举止而引起的与之相类似的行为活动的能力。创造能力指产生新思想、发现和创造新事物的能力。 创造能力是成功地完成某种创造性活动所必需的条件，在创造能力中，创造思维和创造想象起着十分重要 的作用。28. 简述流体智力和晶体智力说。（分数：5.00） 正确答案：（）解析：流体智力和晶体智力说是20世纪60年代美国心理学家卡特尔提出的。他根据能力在人的一生中不 同的发展趋势以及能力与先天秉赋、社会文化因素的关系，将智力划分为流体智力和晶体智力。流体智力 是指一般的学习和行为能力，由速度、能量、快速适应新环境的测验度量，流体智力的主要作用是学习新 知识和解决新异问题，它主要受人的生物学因素影响，并且与其他生物学方面的能力一样，随生理成长曲 线的变化而变化，在20岁左右达到顶峰，成年期保持一段时间以后，开始逐渐下降。晶体智力指巳获得的 知识和技能，由词汇、社会推理以及问题解决等测验度量。晶体智力的主要作用是处理熟悉的、巳加工过 的问题。它一部分是由教育和经验决定的，一部分是早期流体智力发展的结果。与流体智力不同，晶体智 力的发展在成年期不仅不下降，反而在以后的过程中还会有所增长。29. 简述交往动机产生的原因。（分数：5.00） 正确答案：（）解析：（1）合作。人类生活在一个大的社会网络系统中，合作是人类基本的社会生存动机。（2）情谊。伙伴情谊是人类交往的一种因素，具有持久性、亲密性、少功利性的特点。（3）归属。人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，被其他成员所认可。这种归属于某一团体的交 往需求在我们生活中也随处可见。30. 简述群体的主要功能。（分数：5.00） 正确答案：（）解析：（1）给成员以心理上的归属感。同一群体的成员在共同的活动中会表现出观念与行为的一致性，当与 其他群体相比较时，成员就会产生一种属于自己群体的感觉，这就是归属感（情感方面的影响）。（2）使成员具有认同感。同一群体的成员对重大事件和原则问题的认识倾向于与群体保持一致。当个人对外 界情况不明时，这种认同就会发生很大的相互影响，有时甚至会是盲目的（比如在认知方面的影响）。(3)使成员获得社会性支持。当个体的思想与行为符合群体要求时，就会受到群体的赞许与鼓励，使个体获 得社会性支持，从而强化了这种与群体的一致性(主要表现在行动方面的影响)。四、论述题(总题数：3,分数：26.00)31. 长时记忆是如何储存与建构的？(分数：8.00) 正确答案：()解析：长时记忆储存与建构的特征主要体现在以下两个方面。(1) 是信息的编码形式。长时记忆中语义代码占主导地位。或者说，在长时记忆中，人们更多地对一般意义 或一般的观念编码，而不是去记事物的特定细节。同时，人们也将视觉表象编入长时记忆。这样，同时使 用两种或多种方式对事件进行编码，记忆效果会更好。(2) 是长时记忆的储存。记忆不是对信息的被动接收与保存，将信息成功地编入长时记忆，需要对材料进行 深度加工。从某种程度上说，它的储存过程也是一个对信息的建构过程。第一，我们会主动地将相关或相 似的信息按一定的类别组织起来记忆。第二，当各种信息在概念上有一定的层次逻辑关系时，在记忆中就 会按照它们的共同特性构成一个多层次的概念体系。这种有层次的组织可以有力地提高记忆效果。第三， 有些信息彼此间逻辑关系层次不太清晰，难以组织在一个层次化的系统框架里，这些信息往往被组织在一 个体系不太清晰的框架中，称为语义网络。语义网络包含了表征各种概念的节点和连线，连线长短代表着 联系的密切程度，节点代表概念。第四，通过以上几种组织方式，人的各种知识经验就在长时记忆中构成 了一个比较稳定的网络，在心理学中称为图式。图式是一种心理网络结构，它表示的不是许许多多的具体 事物，而是各种知识要素的相互联系和相互作用。由于每个人的知识经验不同，所具有的图式也不同。图 式对记忆有重要影响，一方面，图式中一般性知识为编码新信息提供了基础，有助于接受新事物并具有个 人特点。另一方面，图式中的一般性知识极大地影响着信息的回忆效果，它使记忆中的信息得到激活后， 往往不是直接地简单向外提取，而是经过推理进行建构，提取出来的是按照图式改造过的信息。总而言之， 人们利用现有的知识组织新的信息，并将新的信息和原有的图式结合起来，不断地建构和发展着庞大而有 序的记忆系统。32. 女生在小学和初中阶段的数学能力往往优于男生，但到青春期以后，这种优势往往被男生所占有，并且 男生一直把这种优势保持到老年。你能用心理知识解释这一现象吗？(分数：8.00) 正确答案：()解析：从心理学上讲，智力是有差异的。这种差异主要表现在两个方面：一是智力的个体差异；二是智力 的团体差异。其中智力的团体差异最明显的表现就是智力的性别差异。一般来说，男性与女性在总的智商 方面没有显著差异，两性在智力上的差异主要表现在一些特殊能力方面，如空间能力、数学能力、言语能 力上的差异等。男性在空间能力上具有一定的优势，女性在言语能力上占有优势。而且这种差异还具有一 定的年龄特征。其发展趋势表现为随年龄增长而差异加大。在小学中，数学课主要是一些简单的运算，有 些四则运算题还受阅读能力影响，所以这个阶段女生的成绩往往优于男生，到了青春期以后，学生所学的 数学往往就不再是简单运算了，需要抽象的逻辑思维与空间想象能力，所以这个时期女生在数学上的优势 就往往被男生所占有，而且这种差异还会随年龄增长而加大。33. 试述健康的基本内涵。(分数：10.00) 正确答案：()解析：不同的心理学家对于心理健康的标准有着多种多样的看法。从心理学家们对心理健康的种种看法中， 我们可以把它的基本内涵概括为以下几个方面。(1)有正常的智力水平。智力是人的观察力、注意力、想象力、记忆力、思维力的综合。正常的智力是人一 切活动的最基本的心理前提。如果智力有缺陷，则社会化的过程难以进展，心理发展水平必然受到障碍， 难以独立生存。心理健康的人能在工作、学习、生活中保持好奇心、求知欲，能发挥自己的智慧和能力， 获取成就。(2) 能够了解并接受自己。对自我有适当的了解和恰当的评价，并且能够好地接纳自己的现状，知己所长所 短，愿意扬长避短，开发潜能，不苛求自己，自信乐观，而不是过于自卑或过分自负。(3) 能与他人建立和谐的关系。一个人的人际关系状况最能体现和反映他的心理健康水平，心理健康的人乐 于与他人交往，能以尊重、信任、理解、宽容、友善的态度与人相处，能分享、接受和给予爱和友谊，有 稳定的人际关系，拥有可信赖的朋友，社会支持系统强而有力。(4) 善于调节与控制情绪。心理健康的人能经常保持愉快、开朗、乐观、满足的心境，对生活和未来充满希 望。虽然也有悲、忧、哀、愁等消极体验，但能适当发泄、主动调节和控制情绪，不为情绪所控，不因为 情绪影响正常的生活，我们常说的情商(EQ)便体现了这一能力。(5) 有良好的环境适应能力。环境适应能力包括正确认识环境的能力和正确处理个人与环境关系的能力。心 理健康的人是环境的良好适应者，他对自身所处的环境有客观的认识和评价，始终使自己与社会保持良好 的接触，生活有理想但不脱离现实，能面对现实，调整自己的需要与欲望，使自己的思想行为与社会协调 统一。