【六年级语文】语文教学设计第三单元ppt模版课件

第三单元单元内容介绍 本单元由五篇课文和语文百花园三组成。五篇课文中永远的歌声、秋天的怀念、“精彩极了”和“糟糕透了”为精读课文，花边饺子里的爱、为了五美元的礼物为略读课文。 在本单元的课文中，呈现出一个个精彩的故事，抒发了人间真挚的亲情。 永远的歌声这篇课文，主要写了童年时代的“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的故事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。 秋天的怀念记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一息的故事，表现了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的思念与歉疚。 “精彩极了”和“糟糕透了”这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的习作的不同评价，这两种评价对他产生了巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。 花边饺子里的爱讲的是作者童年时，妈妈的花边饺子给了他难忘的记忆，成年后，给妈妈过生日时，他也包了一个带糖馅儿的花边饺子，讨得年迈的母亲的快乐与开心。文章表达了母亲对儿子的疼爱和儿子的孝顺、敬爱母亲之情。 为了五美元的礼物一文，讲的是十二岁的鲁本用将近一年的时间为母亲准备礼物的故事，表达了孩子对母亲诚挚的爱。 在这个单元中，这五篇课文把我们带入了爱的世界，一个个生动的故事使我们真切地感受到爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，它给人无穷的力量。 本单元的五篇课文紧紧围绕“注意把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，揣摩作者是怎样将自己的真情实感表达出来的”这个专题进行编排，课后编排了15道思考练习题，这些题目提示了学习本单元课文的要求和教学重点。课文中编排了五幅插图，形象而生动地反映了课文的重点部分内容，有利于学生对课文的理解，发展学生的形象思维。 本单元要求认识32个生字，会写25个生字。在“语文百花园”中安排了“温故知新”、“口语交际”和“习作”三个栏目。在“温故知新”中编排了四项内容，一是认识修改符号，通过修改短文的实例，使学生了解和运用新出现的四种修改符号；二是拓展与交流，引导学生交流自己在学习本单元课文时，领悟到的作者表达情感的方法；三是阅读平台，为学生提供了国风写的一首诗歌我有一个梦想；四是积少成多，编排了“新三字经”中有关讲孝和悌方面的内容。“口语交际”活动，安排的话题是“人间处处有真情”，要求学生选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情进行交流，交流时注意把事情的起因、经过和结果交待清楚。“习作”练习要求以自传的形式写一篇文章，讲述自己成长中的主要经历。本单元教学时，应注意以下几个问题： 1、本单元所选的五篇课文，内容贴近学生生活，是作者感受爱、奉献爱的经历的记叙和描述，教学时应引导学生充分阅读文本，与文本对话，深入把握文章的主要内容，感受故事中饱含的深情，从中受到感染和熏陶，得到教育和启迪。在理解课文内容时，建议引导学生联系自己的生活实际进行体会和交流，从而树立尊老、敬老、爱老的美德。 2、加大朗读力度。这个单元的课文属于情感色彩较强的文章，因此，在阅读教学中要引导学生正确、琉璃、有感情地朗读文章，品味文章的精彩语句，背诵自己感受最深的段落，在阅读过程中主动积累语言。3、引导学生领悟作者的表达方法，体会作者是怎样将自己的情感表达出来的，可以让学生选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情，与同学进行交流，提高口语交际的能力，并能以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。单元学习目标： 1、识字写字：能够随文识字32个，会写生字25个。 2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。 3、引导学生联系生活实际理解文章的内容，体会作者所表达的思想感情，从中受到启迪与教育。4、学习以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。单元重点难点：引导学生领悟作者的表达方法，体会作者是怎样将自己的情感表达出来的单元内容及时间安排：11永远的歌声 ( 2课时 ) 12秋天的怀念 ( 2课时)13“精彩极了”和“糟糕透了”( 2课时) 14花边饺子里的爱( 1课时)15为了五美元的礼物（1课时） 语文百花园三( 4课时)单元教案主备人：黄翠莲共享教案者：李玲 王爱珍 王月芳组长审验签：11、永远的歌声教学目标： 1、指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。 2、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 3、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。教学重点及难点： 引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。教学方法：讲授法 讨论法教具准备：录音机 磁带课时安排：2课时。第一课时：教学目标： 1、指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。2、初读课文，引导学生把握文章的主要内容。教学过程： 一、谈话导入： 同学们，看到这个课题，你想到了什么？（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？） 好，请带着你的问题，开始学习课文。 二、初读课文，整体感知。 1、默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。 2、全体反馈交流自学生字情况。（略） 3、指名读全文，想想课文写了什么内容？ 交流：指名说补充说教师小结 4、再读课文，找出文章中描写事件的部分。 交流：第210自然段 三、初读质疑。 自由读课文，提出不懂的问题。 交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。 四、布置作业： 1、抄写生字、词语。 2、熟读课文。第二课时：教学目标： 1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 2、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 3、有感情地朗读课文。教学重点及难点： 1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 2、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。教学过程： 一、整体感知课文。 回忆，课文写了一件什么事？（略） 二、回应学生课前质疑问题： 1、文章为什叫做永远的歌声？ 2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？ 这节课就结合这两个问题进行学习。 三、精读课文，感悟理解。 （一）学习第一段，体会孩子对老师的喜爱之情。 1、默读25自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？ 2、全班交流：（语句）： （1）“我们的老师是个从城里来的女学生又漂亮。” （2）“她用好听的嗓音教我们唱小歌剧。” （3）“我还和姐姐争论过还是我们老师长的好听。” （4）“我说，天下第一好。” 感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。 3、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。 自由读指名读 （二）学习第二段，进一步感受学生对老师的热爱之情。 1、自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？ 2、全班交流：（ 感悟：） （1）明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。 （2）老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。 3、练习有感情朗读。 同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。 同桌对读指名朗读 （三）学习第三段，感受师生情。 1、自由读810自然段，哪句话最令你感动？为什么？ 2、全班交流： （1）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼把它们一条一条的穿起来” “老师是南方城里人，爱吃鱼”学生的心多细呀！ “我和二牛干脆下了水”为老师抓鱼不顾一切。 “摸、捉、追、堵、甩、穿”想尽一切办法抓小鱼 教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。 自由读指名读 四、学习开头和结尾，体会写法。 1、自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么（首尾呼应，文章结构更加完整） 要求学生要说出体现首尾呼应的语句。 2、师问：课前有同学提出文章为什么以永远的歌声作为题目，现在你能回答这个问题吗？ 小组讨论全体交流（要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。） 五、布置作业： 年轻、漂亮板书设计： 老师 教我们唱歌 生病、咳嗽 永远的歌声 觉得老师样样好 学生 采药、捉鱼作业设计一、照样子，写词语： 傻乎乎- - - - 曲曲折折- - -二、按要求写句子：小妹和石花把小鱼一条一条地穿起来。（改被字句）那歌声像清澈小溪，一直滋润着我的梦。（缩写句子）12、秋天的怀念教学设计教学要求： 1、认识本课的生字 2、领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。教学重点、难点：读课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。教学方法：学生研读为主，尝试探究学习、合作探究，讨论交流。教具准备：通过观看幻灯片，来感受文中母亲的伟大形象。教学过程：一、激情导入。关于母爱，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读这篇课文，再一次感受催人类下的母爱（板书课题）。二、布置自学。 1、自由读课文。 2、根据新闻记者提示，边读边在书法上标标画画。三、交流汇报（以阅读提示为纲）。 1、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花，结果怎样？（母亲犯病，竟成永诀。） 2、母亲是怎样关心我的？（可通过以下语句，边读边悟。）（1）当我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静；当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红红地，看着我。（母亲虽然自己身患重病，整宿整宿翻来覆去地睡不觉，却默默地承受着我的粗暴无理。）（2）听说北海的花都开了，我推着你去走走。她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。（为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，没有心思再养花。）（3）咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活（语虽朴素，却体现了母亲的伟大和坚强。）（4）那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦飘落。母亲进来了，挡在窗前（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐渐出窗外吧。）（5）当听说我愿意去北海时，母亲高兴得一会儿坐下，一会儿站起，还不停地絮絮叨叨地说着（能够带孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋！她希望我能开心、快乐。）（6）母亲昏迷前的最后一句话是：我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿（春蚕到死丝方尽，母亲临终时仍挂念着孩子。）3、体会作者透过这些小事，表达对母亲的一片深情。4、假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？（可以先让学生结合课文内容写一写，然后再交流。）四、延伸拓展。这篇课文朴实无华，感人至深，因为母爱是人类最神圣的感情。同学们，你还了解哪些关于母爱的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱了吗？请说一说。五、布置作业。写一篇歌颂母爱的文章（或是抄写一篇歌颂母爱的文章。）板书设计12、 秋天的怀念我 母亲暴怒 安慰思念 去世作业设计一、 黄金搭档：（ ）的脸 ( )地说 ( )地呼吸 ( )的花二、 按要求写句子：今天晚上他一定会来的。（改双重否定句）-我们深深地感谢老师为我们倾注的汗水和心血。（改反问句）- 13、“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标：1.让学生学会本课的生字，掌握由这些生字组成的词语。2.指导学生有感情地朗读课文，从中感受到巴迪父母对儿子的一片爱心和巴迪对父母的感激之情，体会文章的语言。3.让学生理解“精彩极了”和“糟糕透了”两种评价方式的积极作用和不足之处。4.有感情地朗读课文，并背诵自己感受最深的部分。教学重点：1.体会文章语言，感受巴迪父母对儿子的一片爱心和巴迪对父母的感激之情。教学难点： 2.“精彩极了”和“糟糕透了”两种评价方式的积极作用和不足之处。教学方法：.情境教学法 .学导式教学 .启发式教学教具准备：课件（课文最后一段内容）课时安排： 两课时教学过程：第一课时教学目标： 1.让学生学会本课的生字，掌握由这些生字组成的词语。 2.让学生理解“精彩极了”和“糟糕透了”两种评价方式的积极作用和不足之处。 3.理清课文条理。 4.根据课文内容，提出自己感兴趣的问题或不懂的问题。教学重点： 1.掌握由生字组成的词语。 2.理解“精彩极了”和“糟糕透了”两种评价方式的积极作用和不足之处。教学过程：一、揭题，引生质疑，设置悬念。 读课题，问：“读了课题，你想知道些什么？” 学生可能会问：（1.这篇课文到底讲了一件什么事？ 2.题目为什么要加引号？ 3.“精彩极了”是指什么精彩极了？“糟糕透了”是指什么糟糕透了？4.“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要放在一块儿？）二、初读课文，整体感知。 1.带着上述问题，从“预习”部分开始，边读边思，边思边标注问题答案。 2.小组讨论 全班交流。 这篇课文到底讲了一件什么事？ 这篇课文讲的是巴迪七八岁时写的第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，当时巴迪不理解，随着年龄的增长，后来才体会到赞扬和批评都是必要的，正因为这样，才能健康成长，取得成功。 题目为什么要加引号？（ 因为，这是引用了妈妈和爸爸评价时的原话。） “精彩极了”是指什么精彩极了？“糟糕透了”是指什么糟糕透了？（都是针对巴迪写的同一首诗作出的评价。） “精彩极了”和“糟糕透了”为什么要放在一块儿？（第一个原因是：所作出的评价都是针对同一首诗；第二个原因是：只有结合在一块儿去评价，才能对一个人起到平衡的作用而不偏离方向，才能健康成长，取得成功，二者缺一不可。）三、指名读文，思预习中的问题。 1.指名读纠正读音、停顿。其他同学思考下列问题： 对于同一首诗，父母做出了截然相反的评价，妈妈这样评价的目的是什么？爸爸这样评价的目的是什么？ 父母各自不同的评价对孩子分别起到了什么作用？（从积极与消极两方面谈）四、速读全文，理清条理。（ 按时间推移的顺序给文章分段。） 第一段（1-14）写事情的发生。 第二段（15）写事情的发展。 第三段（16-17）写事情的结果。五、学习生字（小组自学，教师检查）六、布置作业第二课时教学目标： 1.指导学生有感情地朗读课文，从中感受到巴迪父母对儿子的一片爱心和巴迪对父母的感激之情，体会文章的语言。 2.有感情地朗读课文，并背诵自己感受最深的部分。教学重点：体会巴迪父母对儿子的一片爱心和巴迪对父母的感激之情。教学过程：一、创设情境 激发求知欲二、引题激情 今天，我们将采用小组合作的形式来学习，每4人一个小组，分数最多的为优胜组，将评出三个优胜组，你们想不想获胜呢？咱们今天也来个过五关斩六将。 1.板书课题：“精彩极了”和“糟糕透了” 父母说出这样两句截然相反的话来，巴迪对这两句话有怎样的感触呢？相信你们一定会在学习的过程中找到答案的。三、第一关“思维快列”。 速读课文，找一找文中的“我”在不同的时期，思想、行为都发生了哪些变化？（依学生答，师相机板书：腼腆得意 受不了痛哭 一直写作 学着修改 体会到幸运）四、第二关“问题擂台”。 1.要想闯过这一关可不那么容易，大家必须先充分地自主读书，写出自己的体会，再小组讨论交流体会或提出疑难。如果在小组内解决不了的，就写在纸条上交给老师。 2.小组合作，质疑问难，写纸条。师整理纸条，组织讨论。 学生可能会提下列问题： 巴迪怎么会知道“他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗”的？ “我不明白，父亲并不退让，难道世界上糟糕的诗还不够多么？哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？”爸爸为什么会说出这样一句话来？ “几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗”这句话省去可以吗？ 为什么作者会越来越体会到当初他是多么幸运？ “一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：小心、注意、总结、提高。”这几句话是什么意思？ 作者为什么把“精彩极了”和“糟糕透了”比喻成两股风？ “我谨慎地把握住生活的小船，”生活的小船指什么？ 为什么说这两个极端的断言都是爱？五、闯第三关“感悟乐园”。 同学们，你们刚才读书时有没有发现，课文中蕴涵道理最深又最难理解的段落在哪儿？ 课件出示课文最后一自然段： 这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 请同学们自由地读这段话，抓住重点词语，深入地理解并谈谈自己的看法。六、闯第四关“朗读天地”。 同学们，你们体会得很好，各有各的理解，你们能不能把自己的理解通过感情朗读的方式来表达出来呢？这将是最后一关，既是最难的一关，也是最能展现自我的一关，成功与否，就看你们的表现了，为了我们最后的胜利加油！七、课外延伸 1.写一写：请你以书信的形式，把这篇文章推荐给你的父母，并把你对教育孩子的看法也写进去。板书设计作业设计选字填空;(既、即) -然 立- -往不咎（豪、毫） 自- -迈 -不犹豫（厉、励） 鼓- -害 再接再-二、改句子： 1母亲一如即往地鼓励我。（改反问句） 2难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？（改陈述句）14、花边饺子里的爱教学目标： 1知道学生认识六个生字，读读记记“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等词语 2引导学生朗读课文，感悟母子之间真挚的爱教学重难点引导学生朗读课文，感悟母子之间真挚的爱教学方法：. .启发讨论式教学教具准备：课件（课文最后一段内容）课时安排：一课时教学过程一导入新课出示课题，可进行如下谈话：同学们，今天大家一起来学习花边饺子里的爱，看了着个题目，你想知道什么？二自由读课文 1自由读课文，画出本课要求认识的字，想一想，怎样记住这些字？2课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事？三再读课文，感悟理解1妈妈为什么要包花边饺子？2“我”为什么要包花边饺子？ 3课文为什么用“花边饺子里的爱”做题目？ 4联系生活实际，说说自己有什么感受？四有感情的朗读课文五巩固练习1读课文，找出自己喜爱的词语抄写下来2在实际生活中，你有过类似的感受吗/讲讲你自己的故事。板书设计14 花边饺子里的爱儿时：肉馅儿-“我”和弟弟吃后来：糖陷儿-妈妈吃作业设计照样子写句子：破天荒（三字成语）- - -威风凛凛（叠词）- - -三、 修改病句：1 我们因为意志坚强，所以心中拥有太阳。2 这次考试，同学们普通的成绩提高了。15、为了五美元的礼物教学目标：1指导学生认识“币，攥，纫，揽”4个生字，读读记记“维持生计，硬币，攥着，缝纫，缝缝补补，恳切，遗弃，虔诚，奢望，期盼，梦寐以求，日夜操劳”等词语。2引导学生理解课文内容，感悟鲁本对母亲诚挚的爱。教育学生树立热爱父母，长辈的精神品质。教学重难点：引导学生理解课文内容，感悟鲁本对母亲诚挚的爱教学方法：. .启发讨论式教学教具准备：录音机 磁带课时安排：一课时教学过程一、谈话导入1、同学们知道母亲节是哪一天吗？当母亲节来临，你是如何向妈妈表达爱的？ 今天我们将跟随作者一同踏入爱的世界，一起分享一位十二岁的小男孩向母亲奉献爱的故事，一同感受故事中所饱含的母子深情。（板书 15 为了五美元的礼物）2、指导读标题。（怎样读才能把小作者为了五美元的礼物而不辞辛苦表达出来呢？）二、质疑看到这个题目，你会想到哪些问题呢？三、请带着问题自读课文1、画出生字词，想一想：课文主要讲了一件什么事?2、找出课文中写鲁本为母亲准备礼物这部分内容，并画出表示时间的语句。交流 1“攥”读什么？做一个“攥”的动作。2小鲁本手里攥的是什么？仅仅是两个五美分的硬币吗？不，分明是一颗爱妈妈的心。换种说法，换成“捏”“拿”行不行？为什么？3、“梦寐以求”指导书写“寐”理解意思“睡觉”谁能说说这个成语是什么意思？小鲁本的愿望是什么？思考：鲁本是怎样为母亲准备礼物的？按时间顺序说一说。（1）学生读相关语句“那天，他找到了”“每天放学”“夏季来临”“明媚的春天终于来了”“鲁本终于实现了心中”（2）集体交流4、读了这篇课文，你有什么感受？四、有感情地朗读课文五、小练笔 请替小鲁本给妈妈写一封信夹在礼品盒里。 亲爱的妈妈： 您好！ -永远爱您的儿子：鲁本于母亲节板书设计 15为了五美元的礼物心愿筹钱买礼物一、给带下划线的字注上拼音。硬币（）攥（）着 缝纫（）揽（）入二、黄金搭档（ ）的东西 （ ）的衣裳 （ ）的双眼（ ）的首饰盒 （ ）的小铁罐 （ ）的小鲁本语文百花园三教学目标： 1、认识四种修改符号的形式和作用，并练习使用修改符号修改短文。 2、阅读诗歌、“新三字经”，学会积累。 3、通过交流，进一步引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的，选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情，与同学进行交流，提高口语交际的能力。4、以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。教学重点：认识四种修改符号的形式和作用。 引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的，与同学进行交流，提高口语交际的能力。 写传记，讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。教学重难点：写传记，讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。教学时间：四课时教学过程：一、引入新课二、学习“温故知新” （一）修改符号。 1、修改书上的短文，认识新出现的四种修改符号，弄清它们的用法。 （1）表示不做删改，保留原文不动。 （2）表示词语或句子移到指定的位置。 （3）表示左右词语互换位置，中间的词语或标点不动。 （4）表示向右移两格，另起一段。 2、让学生试着运用修改符号修改下面短文出现的错误 找出下面短文中的错误，用修改符号修改。 下着小雨，天灰蒙蒙的，放学了，都向校门口走去，一把把雨伞撑起来了，像一朵朵盛开的鲜花。我没带雨伞，呆呆的站在那里。 3.拓展与交流。 回顾本单元学过的课文内容，紧密围绕课文的作者是怎样表达真挚的亲情的这个话题，交流心得体会 （1）启发谈话。 大家在学习这个单元的过程中，被一个个人间亲情的故事深深地感动了。本单元的课文中一个个精彩的故事，抒发了人间真挚的亲情。五篇课文把我们带入了爱的世界，一个个爱是伟大的，他给人无穷的力量。让我们重温这一个个感人的故事，领悟作者是怎样表达这种感情的吧！ （2）阅读题目和例文，确定交流内容。 引导学生认真阅读题目，明确本次交流的内容是“作者是怎样把自己的真情实感表达出来的”。阅读丫丫同学写的一则日记，受到启发，打开思路，并结合课文，想一想这些课文的作者是怎样把自己的真情实感表达出来的。丫丫写的这则日记分为两段，第一段是写学完了这个单元课文后的整体感受，“每篇文章都令人感动，都让想起过去的很多事情”；第二段抓住自己喜欢的课文花边饺子里的爱，联系实际写体会：一是作者描写妈妈包饺子的场面，表达了对母亲的感激之情；二是抓住文章中的重点语句，体会作者表达的感情，“看，课文最后一句花边饺子里浸满浓浓的爱中的浸字，把这份母爱表现得多深啊！”引导学生结合课文，从不同角度领悟作者是怎样表达真挚的感情的。 （2）组织交流。 小组交流，全班交流，自己领悟多少就谈多少。评一评：谁的发言最好？为什么？ （3）阅读平台。 学生自读自悟，在反复诵读的基础上能够背下来，组织学生交流后的感受，说说这首小诗表达了作者怎样的思想感情。学生提出质疑，教师进行适当点拨。 4.积少成多。 （1）质疑。 （2）懂得内容：明礼诚信，是中华民族的传统美德。基于此，中国以礼仪之邦、信用之邦而著称于世。在中国的古书上，有“香九龄，能温席”，“融四岁，能让梨”的记载。讲的是我国古代“黄香温席”和“孔融让梨”的故事。 引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的，选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情，与同学进行交流，提高口语交际的能力。以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。 文中讲到的“黄香温席”和“孔融让梨”的故事，让知道的学生讲一讲，说说自己的体会和感受，练习熟读背诵。二、口语交际 1、启发谈话。 “爱是人间的春风，爱是生命的源泉。”学完本单元课文，我们一定会被课文中真挚和深沉的人间真情所感动。让我们以“人间处处有真情”为话题，开一次口语交际活动吧。 2、阅读“活动建议”，明确口语交际的要求。 指导学生认真阅读“活动建议”明确口语交际的要求。 （1）内容要选则一两件生活中体现人间真情、让你感动的事情，可以使自己经历的事，也可以是自己看到、听到的事，并回忆事情的经过和自己当时的感受。 （2）讲述的事情要真实、完整，要把事情的起因、经过和结果交待清楚。并注意用不同的语气表达出自己的感情变化。 （3）听别人讲述时，要抓住主要内容，体会发言同学的心情。 （4）同学互相交流时，要说出自己听后的感想，真实地表达自己的情感。繁衍态度要真诚 3、做好口语交际准备。根据本次口语交际的活动要求认真做好准备，列出见出简要的发言提纲。 4、按照本次口语交际活动的要求，进行口语交际。 5、做好活动评价。 评价的重点是：讲述的事情是否真实、完整；讲述的内容是否有条理，重点突出；讲述是否表达了自己的真实感受等。 三、习作 1.指导学生认真审题；要求以自传的形式写一篇文章。 2.自传是什么？ 自传世叙述自己生平经历的文章。生平经历示指一个人生活的整个过程。 3.需要注意以下几点： （1）写自己的生平经历，这次习作只要求讲述自己成长中的重要经历。可以请爸爸妈妈、爷爷奶奶帮忙回忆自己从小到大的往事，然后选择自己感兴趣的经历绝对真实地记述下来。 （2）讲述自己重点经历不能写成流水账，除了写自己感受深的内容，还要适当穿插自己对往事的想法。 （3）为了展现自己成长的过程，我们可以按照时间的先后的顺序来记述自己的重要经历。这样文章就显得更有条理，别人看了自然也会清楚明白。4.写完了要认真修改，读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，请他们提出意见。课后反思-单元反思-第四单元单元内容介绍 本单元的主题是“民族之魂”，围绕“注意把握文章主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法”这个专题，选编了古诗三首、詹天佑、怒吼吧，黄河三篇精读课文和文天祥、一句话两篇略读课文及百花园四。课文或通过著名诗人留下的诗歌，或介绍杰出人物的动人事迹，表达了他们的爱国情怀，向人们述说着那难忘的昨天的故事。 古诗三首收录了三首古诗，通过诗歌，表达了诗人崇高的志向与节操。 詹天佑重点写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程人员设计施工的京张铁路干线的事迹，说明詹天佑是一名杰出的爱国工程师。他的爱国体现在科学严谨的工作作风及出色的创新才能等方面。 文天祥记叙了我国南宋时期伟大的民族英雄文天祥抗元斗争的事迹，表现他的英雄气概和高风亮节，讴歌了他炽热的爱国精神与崇高的民族气节。 怒吼吧，黄河讲述了诗人光未然与作曲家冼星海，创作黄河大合唱的经过及首次演出的成功，表现了他们旺盛的革命激情及热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。 一句话是我国现代著名诗人闻一多写的诗，表达了诗人的爱国情怀。 本单元的“语文百花园四”中，编排了“温故知新”、“语文大课堂”和“习作”三个栏目。“温故知新”编排了四项内容：“引用名句名言”，通过读含有名句名言的句子和选择名句名言填写句子的练习，体会引用名句、名言的好处；二是拓展、交流，引导学生交流学习本单元一个个充满民族争气的故事后的感想；三是阅读平台；四是积少成多，诵读陈毅的青松。“语文大课堂”要求学生围绕“正确使用祖国语言文字”这个主题，开展语文实践活动，引导学生做社会用字调查，并作整理、分析和提出意见与建议，写一份关于正确、规范地使用祖国语言文字的研究报告。“习作”要求“以调查中的小插曲为内容，记叙一件自己在调查中遇到的事情。单元学习目标：1引导学生会认26个生字,会写27个生字，读写24个词语，理解22个词语。 2注意把握文章主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法 3、引导学生结合课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用的深刻含义，能有感情地朗读课文。 4.朗读、背诵、默写三首古诗单元教学重点及难点：1.注意把握文章主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法”2.引导学生结合课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用的深刻含义，能有感情地朗读课文。单元内容及时间安排：16古诗三首 ( 2课时 ) 17詹天佑 ( 2课时)18文天祥( 1课时) 19怒吼吧，黄河( 2课时)20一句话（1课时） 语文百花园四( 4课时)单元教案主备人：李玲共享教案者：黄翠莲 王爱珍 王月芳组长审验签：16 、古诗三首教学目标：1指导学生学习本课要求认识“焚”，会写“锤、凿、焚”3个生字。能正确读写“千锤万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击”等词语。2引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。3指导学生朗读、背诵、默写这三首诗。教学重点、难点：引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达的情感。教学方法：.情境教学法 .学导式教学 .启发式教学教学课时：2课时。教学准备：课前查阅一下关于这三位诗人的资料他们生活时代的情况，他们写的其它诗篇等。 第一课时 教学目标：1学习夏日绝句2引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。3预习石灰吟、竹石教学重点、难点：引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。教学过程；（一）导入：同学们，谁记住了本单元的主题？为什么称为“民族之魂”，这三首古诗分别表达了诗人怎样的情感，他们所反映的“民族魂”是什么呢？我想通过第一课的学习，大家一定会有所了解。（二）新课1学习夏日绝句今天，我们先来学习第一首古诗夏日绝句。打开书83页。板书；读古诗（1）读古诗，有韵味自由读两遍这首古诗，注意在读第一遍时可以查字典、看注释读准字音；读第二遍时注意读准停顿，把古诗读通顺。指名读。读出古诗的韵律。同学们，这首诗是几言诗？谁还记得五言诗怎样读，才能读出古诗的韵律？（前二后三）板书；有韵味（2）知作者，解诗题 想一想，读好了古诗，接下来做什么？（了解作者及题目的意思。）板书；知作者，解诗题。哪位同学能带领大家学习？引导学生答出：绝句：绝句？有五言或七言两种。学生根据查找的资料介绍李清照（教师准备资料：李清照的个人资料：（3）明诗意，悟诗情明诗意：A了解了诗的作者和诗歌的题目的意思，接下来你打算怎样学？（可通过看注释、查字典、小组学习、与老师交流等方法学习）（板书:明诗意。）B自学古诗，提出不懂的问题C请同学汇报，教师相机指导。悟诗情：抓住“至今、思”感受诗的情感A学古诗，仅仅知道意思是远远不够的。你还要怎样学？引导学生认识到通过想象，体会诗歌的意境。板书：悟诗情B教师引导：凡是历史上脍炙人口的诗歌，都有着独特的思想艺术魅力。这首绝句，是李清照的传世名作，我们就品一品这首诗的绝妙之处。请你边读边想，你有什么感受？你先感受到什么？（项羽是英雄豪杰，他虽然失败，但不屈服。）教师小结：正像同学所体会的那样，诗人把满腔的爱国情，集中在对项羽这一英雄形象的思念与赞美中。你能把诗中含着的意思读给大家吗？总结学法；你是怎样体会出诗人深层的含义？（先看字面上的意思。再抓住重点词语体会句子、联系时代背景体会诗歌的深层含义。）（三、）总结全文，感情朗读 第二课时教学目标：1学习石灰吟、竹石2引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。教学重点、难点：引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。教学过程： 1导入：同学们，我们继续学习古诗三首的石灰吟与竹石这两首古诗。2新课：（1）初步感知大意：以自学、汇报为主石灰吟A逐句理解：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”：“千锤万凿：指用铁锤击，用钢钎凿。若等闲：好像很平常。经受千锤万凿才出深山，对待烈火焚烧、锤炼看作很平常的事。“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”“粉身碎骨”指石灰使用时，要碎散成粉末。浑不怕：一点也不怕。浑：全，都。清白：指石灰的颜色纯白，没有斑点。B整体了解：用自己的话，说说这首诗的意思。竹石A逐句理解：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”：你看，它的根深深地扎入断裂岩缝中间，像一只手紧紧地抓住岩石，像一口钢牙牢牢地咬定青山。这句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破裂的山岩之中。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”磨：折磨。“坚进”坚定强劲。任：任凭。尔：你。遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不让它屈服。B整体理解：用自己的话，讲一讲诗歌的意思。(2)感悟诗歌情感：初步感知诗歌情感：这两首诗，分别描绘的是石灰与竹子，说一说，石灰与竹子给你分别留下怎样的印象？石灰：开采石灰时非常艰苦，烧制石灰时面对严峻的考验。朗读，读出石灰的面对各种考验泰然自若。竹子：长在高山岩石中的竹子。它高大挺拔，扎根艰难与顽强。看图，感受竹子的坚强。朗读，读出长在岩石中的竹子那种在艰难、恶劣的环境中坚忍不拔、顽强不屈的精神。深入感知作者的情感：再读古诗，诗人仅仅是在赞美石灰、竹子吗？用上咱们上节课学会的方法，联系作者写诗时的时代背景，联系作者生平，小组讨论，看你有什么新的发现。汇报。石灰吟：抓“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”来感受。重点体会“清白”，这个“清白”到底指什么？表面上写石灰，实际上是拿石灰自喻。说明自己不管遭受多大的挫折，即使是粉身碎骨，也要保持高尚的品格。表达出作者不怕牺牲的精神以及永留高洁品格在人间的追求。于谦就是这样，到死也不向恶势力低头，实践了他的誓言。教师小结：这就叫做“托物言志”。石灰与诗人之间有什么联系？朗读，把诗中“物”的形象与所蕴含的精神融合起来，读出作者的情感。竹石呢？汇报：你又有什么新的发现？引导学生认识到：A竹石也用“托物言志”的方法，表达诗人的情感。作者借赞美岩竹的坚定、顽强，说明做人要有骨气，不能随风倒。朗读，读出这做人的道理。B再联系诗人的时代背景，我们也能看到诗人自己对当时黑暗、污秽的社会不妥协的斗争意志和高尚节操。朗读，读出诗人所言的志向。3总结：同学们，今天我们学的古诗，具有什么特点？（托物言志）在学古诗时，我们一方面要从字面上理解古诗表面的意思，还要结合作者生平与时代背景来看诗隐含的意思。这种方法你学会了吗？ 背诵这三首古诗。 描述特征：前两句-状物板书设计