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书法欣赏:虽有嘉肴,虽有嘉肴,礼记,学习目标,1.积累重点文言字词,熟读并背诵课文。 2.准确翻译文句,理解文中所蕴含的道理。 3.联系实际,用正确的学习方法指导自己的学习。,一 预习检测,1、给下列红字注音: 嘉肴( )( )自强( ) 兑命( ) 学学半( ) 2、借助工具书及课下注释解释下列字词。 虽( )旨( ) 至道 ( ) 善( )困 ( )是故( ) 自强 ( )自反( ) 故曰:教学相长 ( ) 兑命曰:“学学半。”其此之谓乎! ( ) 3、礼记、学记介绍。,预习检测,1、给下列红字注音: 嘉肴(ji)(yo)自强(qing) 兑命( yu ) 学学半( xio ) 2、借助工具书及课下注释解释下列字词。 虽(即使)旨(甘美) 至道 (最好的道理) 善(好处)困(不通 理解不了)是故(所以) 自强(自我勉励)自反(自我反省) 故曰:教学相长 (教和学互相促进) 兑命曰:“学学半。”其此之谓乎! (教人是学习的一半,大概说的就是这个道理吧。) (其:表推测语气,大概。),3、礼记介绍:,礼记,又名小戴礼记,儒家经典著作之一,是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”,他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”,礼记因此而得名,即对“礼”的解释。礼记全书用记叙文的形式写成,一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理,有的气势磅礴、结构谨严,有的言简意赅、意味隽永,有的擅长心理描写和刻画,书中还收有大量富有哲理的格言、警句,精辟而深刻。,学记,学记是礼记中的一篇,是中国教育史上的第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教学目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面,都做了比较系统二精辟的概括和理论的阐述。其中许多看法和认识至今仍然有着很强的现实意义。如“因材施教”“教学相长”等,其中“教学相长”就出自本文。,二 朗读课文(读出节奏和韵味),虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也; 虽有/至道,弗学,不知/其善也。 是故/学/然后知不足,教/然后知困。 知不足,然后/能自反也; 知困,然后/能自强也。 故曰:教学/相长也。 兑命曰:“学/学半。” 其/此之谓乎?,三 疏通文意,(学习小组形式,注意重点字的解释,可以查阅工具书。),四 当堂检测:(解释红体字,并翻译全句),(1)虽有嘉 肴 (2)弗食,不知其旨也 (3)虽有至道,弗学,不知其善也 (4)是故学然后知不足,教然后知困。 (5)知不足,然后能自反也; 知困,然后能自强也 (6)故曰:教学相长也 (7)其 此之谓乎,五 合作探究,1 这篇短文告诉了我们一个什么样的道理? 2 本文说理逻辑严密,条理分明。想一想:文章 是怎样论证“教学相长”的?,合作探究,1 这篇短文告诉了我们一个什么样的道理? (“教学相长”,教和学是相互促进的,二者相铺相成;重视实践,在学和教的实践中“知不足”、“知困”,明事理,出真知,得到进步与发展) 2 本文说理逻辑严密,条理分明。想一想:文章是怎样论证“教学相长”的? (先从“嘉肴”、“至道”作类比,指出学习的重要性,在从教与学的关系得出“教学相长”的结论,最后从兌命“学学半”的话加以佐证。),六 熟读成诵(比一比看谁背得快),虽有嘉肴,弗食,不知其旨也; 虽有至道,弗学,不知其善也。 是故学然后知不足,教然后知困。 知不足,然后能自反也; 知困,然后能自强也。 故曰:教学相长也。 兑命曰:“学学半。” 其此之谓乎?,七 拓展延伸,玉不琢,不成器;人不学,不知道。是故古之王者建国君民,教学为先。兑命曰:“念终始典于学”。其此之谓乎! 注:君:名词作动词,统治。 念:想着。 典:主。 译文:玉石不经雕琢,就不能变成好的器物;人不经过学习,就不会明白道理。所以古代的君王,建立国家,统治人民,总是把教育放在首要位置。尚书兑命篇中说:“始终如一地想着要以学习为主”。说的就是这个道理啊!,八 布置作业,1 背诵课文。 2 完成课后练习与课时特训。,
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