师德师风教育活动心得体会

师德师风教育活动心得体会在这次的师德师风教育活动，我认真学习了中小学教师职业道德规范，学习了教师法、未成年人保护法、小学教师专业标准等重要法律法规知识，学习巩固了有关的教育方针政策。明确了我们教师应遵照甚么条令法规，怎样做才是合法的行动，教师应具有怎样的师德师风，本身素质应在哪些方面提高等几方面的问题，使今后的工作也有了努力的方向。通过学习，本人收获颇丰，对依法执教、关爱学生、忘我奉献等概念的内涵有了更深层次的诠释。对比教师职业道德规范的每条每款，认真地剖析自己，依照把整改贯穿始终的要求，边学习、边查摆、边整改、边提高。1、加强学习，依法执教首先，社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时期的步伐。只有不断加强教育教学的理论知识的学习，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。才能在业务上有新思路、新突破，再上新台阶。其次，多年来的从教，使我认识到：只有在平凡的岗位中踏踏实实的工作，默默无闻的付出。并自觉遵照教师法，以它为准则，时刻提示自己要依法执教。这样的人生才会过的充实成心义。2、爱岗敬业，教书育人我酷爱教育，酷爱自己所从事的工作，酷爱我们的学校。因此，不论在甚么时候、甚么地方，我都要将校内的利益放在第1位，时刻以“校荣我荣，校衰我耻”的精神来指引我。在做好教具、认真备课的基础上，不断探索，大胆创新。工作中本着“心中有目标，眼中有孩子”的原则来设计活动，并做好记录。3、酷爱学生，和谐发展关心、酷爱孩子是教师最基本的天职。在每次的活动中，我都要以尊重孩子、酷爱孩子为动身点，坚持“1切为了孩子，为了孩子1切，为了1切孩子”，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺，挖苦，轻视，不体罚和变相体罚，使孩子们愉快茁壮地成长。4、重视小节，修炼人格教育无小事，教师的1言1行都是孩子关注的方面，常常起着1种潜移默化的影响作用。而这些作用又常常是通过那些看似不起眼的细节实现的，由于孩子眼中的教师都是具体的，而教师又是孩子心目中的“权威式人物”。所以，我要时刻铭记从我做起，从小事做起，从今天做起！我要以本身良好的师德形象带动孩子。5、以身作则，严以律己通过学习教师职业道德，使我明白了凡事都要以身作则。教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，不管哪1层的学生都自觉或不自觉的把教师当做自己的榜样。教师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“教师是镜子，学生是教师的影子。”以身做则要求了教师做事要言行1致，表里如1，还要求我们仪表端庄，大方得体。否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。总之，作为1名人民教师，我要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，建立1切为学生服务的思想。刻苦研究业务知识，做到政治业务两过硬。用1片赤诚之心培养人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师本身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人材。未来的竞争，是综合国力的竞争，说到底，是人材的竞争，这已成为人们的共鸣。人材的培养靠教育，首先靠基础教育，这更是常识。教育要适应时期的需要，要确保经济建设在依托科技进步和提高劳动者素质的轨道上延续高速稳定的发展，首先要不断提高教师队伍的素质，加强师德师风的建设，对比国家新课程标准及深圳市师德师风建设的要求，我最少要从以下3个方面作进1步的努力。1.进1步更新育人观念，引导学生把做人放在首位，只有学生的文明习惯构成了，精神面貌改变了，学习的积极性也就调动起来了，做人的问题解决好了，学生自然会有求知的渴望和内驱力。要努力掌控青少年成长的特点和规律，切实加强对青少年的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育、心理健康教育，不断增强思想教育的针对性和实效性。2.进1步更新教育观念和方法，让人人取得成功。面对落后的学生，首先老师要关心和爱惜，其次要当作1种教育资源来加以开发和利用，从改进教学情势和方法入手，实行分层教学，分层达标，使每一个学生都找到自己的位置，从而取得成功的满足，获得不断进取的气力。3.进1步知学生，爱学生，把学生当做自己的孩子1般庇护。要以自己忘我的爱去浇灌学生干涸的心田，处处保护学生的自尊，让学生自觉自愿地认识和修正毛病，而不是管、卡、压、罚，真正让学生从思想上解决问题，竖立科学的态度和学习精神。鲁迅先生说，有人拿罗盘航海，有人却拿它看风水;有人拿炸药御敌，有人却拿它作炮竹敬神;有人拿雅片治病，有人却拿它当饭吃。半个世纪过去了，科学有了日新月异的发展，但鲁迅先生所说的这类现象并没有绝迹：有人拿B超查病，有人却拿它分男女;有人拿电脑处理资料，有人却拿它测算8字;现在的网络，有人拿它传递信息，提高工效，有人却拿它排解无聊，大过“黄”瘾。所以，工具的进步和人的素质的提高还要同步才行。作为1个基础教育工作者，要不断学习，与时俱进，要下决心帮助青少年建立正确的世界观，人生观，价值观，自觉地肩负起引导青少年学生健康成长的神圣使命，为培养千百万社会主义事业的合格接班人做出应有的贡献。师德师风教育活动不但是实现“3个代表”重要思想的重大举措，也是改良教育发展环境，转变教育系统工作风格的内在要求，增进教育事业健康发展的有力保证。进1步提高了加强行风建设的自觉性。现将从教以来的工作情况总结以下：在政治思想方面，本人长时间坚持学习，努力提高本身的思想政治素质，学习教育法、教师法，依照中小学教师职业道德规范严格要求自己，奉公遵法，遵照社会公德。虔诚人民的教育事业，为人师表。在教育教学进程中，不断丰富本身学识，努力提高本身能力、业务水平，严格履行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“1切为了学生，为了学生的1切”，建立正确的人材观，重视对每一个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯1标准来衡量学生，与每个学生建立同等、和谐、和谐、相互尊重的关系，关心每个学生，尊重每个学生的人格，努力发现和开发每个学生的潜伏优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞成。在教育教学进程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激起他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。个人以为，师德师风所包括的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时期的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的4有新人。要求老师具有1定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给孩子创造1个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵 新时期的师德师风应注入新的内涵：1是视野和思惟不能仅仅着眼于孩子的现在，教育要面向现代化，面向世界，面向未来；第2，不能用过去的社会心识形态来教育现在的学生；第3，在教育进程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。杨彦庄（儿童心理教育专家）具有素质教育能力从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的构成。受教育者要得到的不单单是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的进程中，他的性情、品德包括价值观都会影响到学生的成长。我觉得新时期的师德师风应当是与传统的标准揉在1起的。我们对班主任的选择标准是：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉其实不是刻薄，老师也是有7情6欲的，但不能把学生当作宣泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应当是1样的，但现在存在的区分在于：师生关系的变化。之前的学生对教师要绝对服从，但现在则要请教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时期的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。通过师德师风的学习，我认为素质教育，事实上，首先应当提高本身素质的是教师、家长、各级领导、公务员和明星们。教师的素质不高，肯定难以教出高素质的学生。家长是子女的第1老师，孩子们在家的时间明显多于在校，如果家长文化素质低下，言行不文明不规矩，孩子们怎会有高质量的成长？各级领导及公务员则无疑代表着政府的形象，如果这些形象代表的文化和能力不及格，品行不端，做事不正，你叫孩子们长大后怎样去尽心肠为国为民素质教育提了多年，也实行了好几年，但效果其实不理想，我们很有必要先认清究竟甚么才是素质，我们需要具有些甚么素质。强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。但是，自从改革开放后，国人片面地以为西方之所以发达，就是由于能以自我为主，因而“不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫”这话1直被曲解到现在，结果贪污腐化案件层见叠出，而且级别愈来愈大。这类不良风气已严重影响到了还在校求学的青少年。说起垮台的赃官时，1些学生不但不以为然，还自以为是地说那是“他们不会做，如果是我，保证不露破绽”。这不能不使人耽忧。1个人的品德好坏常常能决定他行事结果的正与负，1个邪恶的天才所酿成的灾害，总要好几代人材能改变过来。如今法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健全，我们不能再毫不在意于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。甚么是个性素质？就是良好的个性。良好个性体现何在？那就是，公道地进取，公道地忍让，适当时勇于竞争，关键时能保全大局。其实成功人士们都有很好的个性，他们那很不错的人缘就是最最少的证明。但如今的学生们已愈来愈不会接受批评，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能不引发大人们的注意。素质教育不等于要1味地苛求全面发展。能够全面发展，固然更好，但不是所有的人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人材。世上本无10全10美的人和事，我们也就没必要苛求人人都全面发展。但现实教育中，我们却在背背这1规律，不管能否接受，家长们业余都在逼着孩子们学弹琴、绘画、表演等，老师们也都在要求学生们甚么都学，争取全科优秀，以为何都懂才算是素质，丝绝不理睬孩子们的感受，结果孩子们更是厌学，完全背背了教师和家长们的初衷。更加可怕的是，招聘部门在录用人时，仍然先青睐甚么都懂1点的人。但甚么都懂1点的人，到头来充其量也不过能成为学者而已，而我们的社会不光需要学者，还需要专家；既需要全才，也需要专才。事实上想四平八稳的话，到头来1面都难到。要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话，中国肯定会少了个历史学家吴晗；要是美国的公司录用员工时1律要本科毕业生的话，现在也就不1定有比尔。盖茨了。或许有的人会担心，不多学1点，以后在工作中碰到来自其他方面的困难时怎样办？这好办，先使专长得到发挥后，即使将后的工作中会遇上其他方面的困难，补起课来也会效力很高，由于这时候候的学习是急迫的，有目的的，出于需要，故而兴趣也大。孔子早就说过，要“因材施教”，他的门生们也确切都各有所长。我们确当代人怎样就胡涂了呢？通过这次师德师风的集中学习，在以后的工作中我要更进1步。从思想上行动上提高自己的工作责任心，建立1切为学生服务的思想。提高自己的研究精神，不要遇难而退，要发挥勇于与1切困难做斗争的思想和风格。刻苦研究业务知识，做到政治业务两过硬。要使学生对教师尊重，唯1的源泉便是教师的德和才!师德师风建设，不同于法律，它是以善恶、荣辱等观念为标准，通过社会、学校、传统习惯和自我的内新心来评价的。道德问题是每一个人每天都要碰到且没法躲避的问题。做人要有道德，做教师更要有崇高的道德水准，要以德服人，以德育人。师者，不光要传道、授业、解惑，更重要的是给学生起到示范作用，潜移默化，让同学们在学习生活中，通过与老师的接触，用心体会，从中感悟。我们教授学生的同时，多与他们交换，发自内心肠尊重他们，关爱他们，同学们也会敬重这样的老师，愿意上他的课。作为1名年轻教师，学生本来就比较与我亲近，但仍有学生不会主动与我交换，大多是敬而远之。刚开始我的心情很急躁，不知道怎样办，但经过询问学生和有经验的老师后，我发现是自己还有很多方面没做好。比如，有时候学生做题作错了，我很生气便大声的说学生，那样学生就产生了畏惧心理咨询而不愿意和我交往;还有在上课时，由于很多胆小的同学不爱举手，我也没多在乎，便没抽那些学生回答问题，可长此以往学生们就没有积极回答问题的习惯了，而我在无形中也减少了与学生交换的机会这以后我1改以往的风格，加强与学生们的联系，课上课下融为1体，并在生活游戏中，教给他们很多的知识和有趣的东西。学生们现在都爱和我在1起了，我的宿舍是我们交换谈心的密室，我那群可爱的学生们是我心灵的阳光!固然，教师的道德和风格，是在1点1滴中体现的。作为1名教师，在教学改革不断更新的今天，过去的那种教书匠式的方法肯定是不再可行的了。现在的学生，比之前的学生多了更多的想法，受外界的影响也更大，在提高素质教育的今天，我们应当用甚么手段来教育学生?我认为，要教育好学生，杜绝学生的逆反心理咨询、厌学情绪，让学生真正喜欢上这门学科，尊重老师，绝不是靠武力手段，或是体罚和变相体罚学生，应当用自己的爱心去感化他们，孩子有时是淘气，有时是1时管不住自己，其实不是真的想要出错误。有1次在上课的时候，我要求每一个学生将自己的家庭作业本拿出来，可很多同学的作业本都不见了。面对这样的情况，我是该停下进度来清查那个“凶手”吗?如果找到了他，全班同学肯定会群起而攻之，对他的自尊心应当是1次伤害。我让学生们安静下来，告知他们：“多是有小朋友和我们捉迷藏呢，下课的时候他就会把本子还给大家的。”我不断的安慰由于作业本不见而着急的学生，并努力说这是1个玩笑。果然，在下课的时候，我发觉不翼而飞的学生作业本又回来了。原来是1个成绩较落后的学生自己作业没做好，而想藏了他人的，我那些话使他知道自己错了，并很感谢我给他的启发让他改了过来!或许这是件小事，可是我们作为1名教育工作者，就应当多着眼于这样的小事，建立良好的师德师风，首先严格自律，时刻要注意自己的言行。教育是用心去感化学生教育学生，绝不是去伤害他们的自尊心。其实我们的教育就是奉献，忘我的奉献!我，1位平凡的小学教师，正在用21岁的青春年华为人民做贡献，为教育事业添砖加瓦，使我们的教育更添色采!在将来的教育工作中，立足于我的本职工作语文教育，我将更努力的建立好自己在学生中的榜样，引领学生们内心那盏灯，让他们在社会中去发光发亮!我要力争做1名无愧于人民的教师。xxxx年3月18日，我们全部教师在多媒体教室参加了由学校组织的师德师风教育活动，在听取学校领导的精彩报告中我深入的认识到，如今“爱”已成为教育的主题。教师只有爱学生、尊重学生，对学生忘我奉献，教育才能成功。有人说，世上有很多东西，给予他人时，常常是越分越少，而有1样东西却是越分越多，这类东西，就是爱。爱，它不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。也许，你完全可以把自己全部的爱给你年老的父母、给你的妻子儿女、给你的男女朋友。但你身为1名教师，就有了1份以爱为主题的职业，那就再把你的爱带给你身旁的学生吧，就像宽容自己爱人的小脾气，谅解自己孩子的恶作剧1样，去接纳他们的优点和缺点。我曾看过这样1篇文章，它饱含着1个学生对老师的期待，文中这样写到：如果能让我遇到1位像沙利文那样的老师，用终生的精力去陪伴1个孩子，将她由1个无知、粗鲁、暴躁的动物，变成1个英勇博爱的伟大的作家。即便让我盲百次、聋千次、哑万次我也愿意。看过后，我的心灵遭到了极大的震动，是的，如果不是爱，如何有这么巨大的奇迹？如果不是爱，怎能在黑暗的心中注入光明，在残缺的躯体上播种健康的灵魂？“谁爱孩子，孩子就爱她，只有能爱孩子的人，她才能教育孩子。”教师利用自己博大的爱去温暖每位学生。教师只有爱学生、尊重学生，才能精心的培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更仔细得对学生进行教育。爱源于高尚的师德，爱意味着对学生忘我的奉献。这类爱，不是出自于个人恩怨，而出自社会的需要、教育的需要。这类爱是稳固的、深厚的，是与教师肩负的社会责任紧密相连的。教师应当酷爱教育事业，酷爱学生，主动常常与学生沟通交换，愿意与学生成为朋友，建立起同等和谐的师生关系，处事公平公道，不抱偏见，对自己所有的学生1视同仁，建立较高的威望。教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，和对背法背规行动的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。教师应重视本身的道德形象，寻求人格完善，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵照学校的规章制度和有关规定，以身作则，明哲保身，以德服人，以身立教，为学生建立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。1名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人进程中每一个环节的工作。酷爱学生的老师最受欢迎，学生渴望的不单单是从老师那里取得知识，更重要的是得到老师的关爱。他们希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。因而可知，在学生们的心中，1个富于爱心的老师远比1个知识渊博的老师更具老师的魅力。对有爱心的老师他们10分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育进程中，忘我地奉献这类师爱，既是教育成功的关键，又是衡量1位教师素质的重要内容。回到在平常生活中，想起与学生相处的点点滴滴，那理解的微笑、会心的眼神、无声的流泪，这不都是我们用爱换来的吗？因此，我们应当久长的具有年轻的光芒，青春的生气，蓬勃的活力；我们应当自豪的招展博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀，投入到教育事业当中。