小学一年级语文上册《给奶奶送阳光》教案

小学一年级语文上册给奶奶送阳光教案篇一教学目标1学会有、文、包、我、高、兴、贝七个生字，会认奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、宝九个字。认识新笔画(斜钩)。2朗读课文。3通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。教学重难点1识字、写字。2朗读课文。设计理念1阅读是学生个性化的行为。在课堂上努力让学生敢提问，爱提问，体现以人为本，以学定教的课堂教学策略，张扬学生个性，为学生的发展提供更为自由、舒展的平台。2在教学中，努力营造一种我想读，我来读，我要读的氛围，让学生通过读书实践有所悟，有所感，受到情感的熏陶。3在课堂上创设机会让学生运用语言，表现语言，帮助学生感受积累语言。教学过程(第一课时：初读课文；识字。)一、调动情感，再读课题1教师谈话：上节课，我们认识了很多的生字朋友，在课文中还见到了我们的老朋友文文，她呀，非常喜欢自己的奶奶，你们呢?(师点击板书：奶奶)来，挥挥手，朝奶奶亲热地打声招呼吧!(出示奶奶头像图贴)2文文为奶奶做了一件什么事呢?(1)指名读课题，师拄意评价，让学生感受到对奶奶的亲切感。(2)齐读课题。(出示太阳放光芒的图片)二、由疑促读，整体感知。1学生看课题质疑，教师引导归纳整理。生有可能提出：谁给奶奶送阳光?(当场解决并擦掉)(1)为什么给奶奶送阳光?(板书)(2)奶奶能收到文文送的阳光吗?(板书)2小结：看，你们提到的问题多有价值呀!我们就围绕着这些问题来学习，聪明的孩子们，怎样来解决你们提出的问题呢?(渗透学习方法)3读课文。可小声读，可以高声读，可以双人读，可以个别读.要求边读边思考问题。出示金色的阳光洒满庭院的画面。4学生看画面谈感受。指导朗读金色的阳光洒满庭院。5在金色的阳光中，文文想到了谁?(指名读第一自然段)6猜猜看，文文会怎样做呢?过渡：文文在你们的心目中是一个怎样的孩子呢?请大家读下面的三句话，老师想从你们的朗读中感受出来。7课件出示：她赶紧兜起裙子，把阳光包在里面。奶奶，我给您送阳光来了!奶奶；我给您送阳光来了!良学生自由练读以上的三句话。(师巡视，认真倾听)8指名多人读句子。给予客观恰当的评价，在老师、同伴的评价中让孩子们读好这些句子，感受到文文对奶奶的关心、体贴。)过渡：通过你们的努力，你们能解答第一个问题了吗?(指名说，老师顺势擦去第一个问题)那奶奶能收到文文送给她的阳光吗?9(出示教学插图)师述：文文兴高采烈地跑到奶奶身边，却为什么哭了10自由读5、6、7自然段，说说你读懂了什么?11学生交流。12引读：师读第5自然段，生读6、7自然段，让学生体会文文的内心感受，读好这两句话。过渡：看到伤心的文文，奶奶却笑了。13(学生看插图)出示奶奶的话。(1)自由读奶奶的话，边读边想：奶奶从文文的举动中感受到了什么?(2)指名说，并读出自己不同的内心感受。14同学们，面对伤心的文文，你准备怎样对她说呢?(顺势擦去第二个问题)三、整体回归，思想升华齐读课文。四、识写生字，探究入微1出示要重点指导的字：包、我、高、兴(读准字音)2指名口头组词。3学习笔顺。4描红，观察：怎样写才能写得漂亮?5当小老师交流，师范写6习字册上练习书写。篇二教学目标：1 学会有、文、包、我、高兴、贝七个生字，会认奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、室9个生字。认识新笔画 。2 朗读课文。3 通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得关心长辈、学会体贴长辈。教学重难点：1 识字、写字。2 朗读课文。教学准备：生字卡教学时间：二课时教学过程：第一课时一、初读课文1 生自由读课文。2 随文借助拼音读准生字，小组互查。3 把课文读通、读顺。4 生交流质疑：读懂了什么？还有什么不懂的？二、自主学习，理解课文。1 生围绕提出问题、自主学习。2 小组讨论交流。3 集体交流，相机指导朗读文中描写佳佳语言、动作、神态的句子，体会人物的内心。4 读奶奶说的话（出示最后一自然段），说自己想到了些什么？三、联系实际，深化感受1 生向大家介绍自己的家庭，说平时自己是怎样对待长辈的？2 课外以小组为单位，开展我为他人送阳光的活动。第二课时一、复习导入1 读书比赛。2 读书游戏。二、识字写字：1 小组内识字交流2 全班交流好的识记方法。重点指导：兴识后鼻；您识前鼻；鼻音，奶是；晒翘舌音；洒平舌音。加一加：氵+目=泪3组词说话训练：我会用 说话。4指导写字：生自己观察笔顺指导示范；指名说笔顺，师范写，重点指导：包、竖弯钩要向右下伸展，我的笔顺；生写，师巡视。5 作业展评。篇三教学目标集中和分散相结合学习生字外、遍、芬、叽、喳、沐、浴、叨、裙、慰，反馈、检测学生自主学习生字的情况。积累沐浴、芬芳扑鼻、叽叽喳喳、念叨、安慰等词语。指导书写叽、喳、沐、浴、叨。能正确朗读课文。积累描写阳光的句子。理解句子我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。能照样子，用上几个表示动作的词语练习说话。通过重点词句的理解，感受鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。教学重点学习生字、理解沐浴、芬芳扑鼻等词语词语。 2、从鹿儿的行为中感受鹿儿的孝心。教学过程一、谈话导入，揭题设疑。1、同学们，你们给奶奶送过礼物吗？送过什么礼物呢？奶奶高兴吗？2、有个名叫鹿儿的孩子也想给奶奶送礼物，这就是我们今天学的课文我给奶奶送阳光。指名读，齐读。3、质疑。读了课题，你有问题吗？古人说：小疑则小进，大疑则大进。意思是你带着越多的的问题去学习，你的收获就越大。所以我们要带着思考去读书，这样进步才大，读懂得东西就多。课文读懂了，这个问题就解决。二、初读课文，学习字词。1、开火车分句读课文。2、学习字词。外面 开遍 芬芳扑鼻 叽叽喳喳 沐浴 围裙 念叨 安慰 分组出示。第一组：外面 围裙 读准字音。提醒裙是衣字旁。第二组：念叨 安慰第三组：开遍 芬芳扑鼻 叽叽喳喳 沐浴3、朗读句子，理解字词意思。出示：野花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。（1）指名读。齐读。（2）换词理解芬芳扑鼻。芬芳的意思就是香气。（3）学习叽叽喳喳。叽叽喳喳是个象声词，指的的杂乱细碎的声音。也可以形容女孩子说话声，我的妹妹最爱叽叽喳喳说个不停了。模仿它再来说几个，如果我们来到泉水边会听到泉水-叮叮咚咚，小雨声-滴滴答答。（4）理解沐浴，阳光照耀大地，大地上的一切享受着阳光。(5）感情朗读。三、学习课文。1、学习鹿儿的想法。（1）师：同学们，闭上眼睛，感受一下，你现在正沐浴在阳光中睁开眼，什么感觉？（随机板书：温暖，舒服）。是啊，沐浴着阳光是多么舒服啊，能见到阳光的人是多么幸福啊。（2）出示鹿儿的想法：啊，多好的阳光阿，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。指名朗读。2、为什么鹿儿想把阳光作为礼物送给奶奶呢？交流。（1）交流。A、奶奶没有收到阳光。 B、奶奶收到了阳光。（2）出示奶奶的话，指名读。（3）引读：奶奶渴望见到阳光，感受大自然的气息。每当看到窗外迷人的景色，奶奶总是念叨每当看到孩子们在草地上奔跑嬉戏，奶奶总是念叨每当独自一人在家，奶奶总是念叨（引读时出示念叨）3、自由朗读5-13节，思考：奶奶收到阳光了吗？找到文中的句子来说明。师述：鹿儿把奶奶的痛苦看在眼里，把她的话记在心上，决定把阳光带回去，作为礼物送给奶奶。那么，奶奶收到阳光了吗？请大家认真读读课文5-13节，找到文中的句子来说明。（1）边读边思考。(2)交流。(3)出示7-11节。朗读体会鹿儿的心情。(4)体会奶奶的话的含义。A、出示12、13节。指名读，理解安慰 B、讨论、交流含义。C、引读最后一节。奶奶感到非常幸福，她把鹿儿放在-，小结：阳光是不能作为礼物送给奶奶，但是鹿儿心里想着奶奶，关心、孝顺奶奶，让奶奶感受到了温暖，甚至比见到了阳光还温暖，保持的时间也更长久。阳光带给人的是温暖，享受。当我们心中想着别人，给别人带来快乐、温暖的时候，我们的心中也就充满了阳光。四、检测生字、新词。1、读生字词语。自测。同桌检查。提醒读音。提醒字形。齐读。11