四年级语文下册第二单元说课课件

说课标说教材说课标说教材 西师大版小学语文西师大版小学语文 四年级下册第二单元四年级下册第二单元 显忠小学显忠小学 刘刘 航航 说课标说课标 说建议说建议 说教材说教材一、说课程标准一、说课程标准学学段段目目标标识字写字：识字写字：培养学生培养学生独立识字的能力独立识字的能力，认，认识识2500个汉字，会个汉字，会写写1600个字，书写个字，书写做到规范、端正、整做到规范、端正、整洁洁 阅读：阅读：普通话正普通话正确、流利、有感情确、流利、有感情地朗读课文。理解地朗读课文。理解词句意思，体会关词句意思，体会关键词句表达情意的键词句表达情意的作用。作用。写作：写作：让学生养成让学生养成留心观察的好习留心观察的好习惯，善于积累素惯，善于积累素材，能表达真情材，能表达真情实感实感。口语交际：口语交际：敢于发敢于发表自己的意见，善表自己的意见，善于倾听，并能抓住于倾听，并能抓住要点简要转述。要点简要转述。综合性学习：综合性学习：能利用能利用图书馆、网络等信息图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试渠道获取资料，尝试写简单的研究报告，写简单的研究报告，学会关注身边的热点学会关注身边的热点话题。话题。学学段段目目标标学学段段目目标标学学段段目目标标单单元元目目标标 通过自读、教师有目的地引通过自读、教师有目的地引 读读发展学生语言能力，激发学发展学生语言能力，激发学 生想象力和创造力，从而激发生想象力和创造力，从而激发 学生的主动探究能力。学生的主动探究能力。过程与过程与方法方法情感态情感态 度与价度与价值观值观知识与知识与技能技能 通过本单元学习，学会通过本单元学习，学会20个生字，理个生字，理 解新词意思，理解课文内容；抓住景解新词意思，理解课文内容；抓住景 物的特点，学会描写景物的写作方法物的特点，学会描写景物的写作方法，并体会文章表达的思想感情。并体会文章表达的思想感情。通过本单元的学习，体通过本单元的学习，体会大自然的美丽神奇，会大自然的美丽神奇，激发学生热爱大自然、激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，热爱祖国的思想感情，逐步形成积极的人生观逐步形成积极的人生观和正确的价值观。和正确的价值观。二、说教材二、说教材说说教教材材编写特点编写特点编写体例编写体例及目的及目的知识与技能知识与技能立体式整合立体式整合说说教教材材说说教教材材内容结构内容结构编编写写特特点点兴趣导学，兴趣导学，易学便教。易学便教。选文生动，选文生动，视野开放。视野开放。激励自主，激励自主，追求创新。追求创新。编编排排体体例例第二单元第二单元自然景观自然景观 第三单元第三单元 动物世界动物世界第四单元第四单元智慧人生智慧人生第五单元第五单元美好情怀美好情怀第六单元第六单元生活态度生活态度第七单元第七单元科技力量科技力量第八单元第八单元异域风情异域风情第一单元第一单元儿童世界儿童世界内容内容与结与结构构三篇讲读课文：三篇讲读课文：迷人的九寨沟迷人的九寨沟五月的青岛五月的青岛古诗两首古诗两首一篇批读课文：一篇批读课文：华山的险华山的险一篇略读课文：一篇略读课文：松坊溪雪景松坊溪雪景积累与运用积累与运用知知识识整整合合横向整合横向整合纵向整合纵向整合横横向向整整合合内容丰富：内容丰富：每一部分都每一部分都彼此联系，相互交织，形彼此联系，相互交织，形成知识链。成知识链。重点突出，环环相扣：重点突出，环环相扣：同同时每一个部分又用它独特时每一个部分又用它独特的方式发挥作用，凸显主的方式发挥作用，凸显主题，深化训练。整个单元题，深化训练。整个单元围绕学习重点，各具特色，围绕学习重点，各具特色，独具匠心独具匠心。迷人的九寨沟迷人的九寨沟松坊溪雪景松坊溪雪景纵纵向向整整合合三年级有三年级有“祖祖国风光美国风光美”四年级四年级 有有“自然风光自然风光”六年级六年级 有有“自自然景观然景观”五年级有五年级有“风风景名胜景名胜”三、说建议三、说建议说说建建议议教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用 教教学学建建议议识字识字写字写字可以用随文识字法、可以用随文识字法、比较记忆法、比较记忆法、联想记联想记忆法忆法；写字时要重视；写字时要重视引导学生学会观察字引导学生学会观察字形，规范而美观的书形，规范而美观的书写汉字，我们可以举写汉字，我们可以举办各种形式的书写比办各种形式的书写比赛，激发写字兴趣。赛，激发写字兴趣。阅读阅读写作写作口语口语交际交际教教学学建建议议识字识字写字写字可以用随文识字法、可以用随文识字法、比较记忆法、比较记忆法、联想记联想记忆法忆法；写字时要重视；写字时要重视引导学生学会观察字引导学生学会观察字形，规范而美观的书形，规范而美观的书写汉字，我们可以举写汉字，我们可以举办各种形式的书写比办各种形式的书写比赛，激发写字兴趣。赛，激发写字兴趣。阅读阅读“自能读书，不待老师自能读书，不待老师讲讲。”“学生具有独立学生具有独立的阅读能力，要学会运的阅读能力，要学会运用多种阅读方法。用多种阅读方法。”写作写作口语口语交际交际图书角图书角教教学学建建议议识字识字写字写字可以用随文识字法、可以用随文识字法、比较记忆法、比较记忆法、联想记联想记忆法忆法；写字时要重视；写字时要重视引导学生学会观察字引导学生学会观察字形，规范而美观的书形，规范而美观的书写汉字，我们可以举写汉字，我们可以举办各种形式的书写比办各种形式的书写比赛，激发写字兴趣。赛，激发写字兴趣。阅读阅读“自能读书，不待老师自能读书，不待老师讲讲。”“学生具有独立学生具有独立的阅读能力，要学会运的阅读能力，要学会运用多种阅读方法。用多种阅读方法。”培养学生留心观察培养学生留心观察周围事物的习惯，周围事物的习惯，用自己的眼光去感用自己的眼光去感受体验生活，发挥受体验生活，发挥想象，写出自己的想象，写出自己的“心里话心里话”写作写作口语口语交际交际教教学学建建议议识字识字写字写字可以用随文识字法、可以用随文识字法、比较记忆法、比较记忆法、联想记联想记忆法忆法；写字时要重视；写字时要重视引导学生学会观察字引导学生学会观察字形，规范而美观的书形，规范而美观的书写汉字，我们可以举写汉字，我们可以举办各种形式的书写比办各种形式的书写比赛，激发写字兴趣。赛，激发写字兴趣。阅读阅读“自能读书，不待老师自能读书，不待老师讲讲。”“学生具有独立学生具有独立的阅读能力，要学会运的阅读能力，要学会运用多种阅读方法。用多种阅读方法。”培养学生留心观察培养学生留心观察周围事物的习惯，周围事物的习惯，用自己的眼光去感用自己的眼光去感受体验生活，发挥受体验生活，发挥想象，写出自己的想象，写出自己的“心里话心里话”写作写作口语口语交际交际让学生开展讨论，让学生开展讨论，创设情景，大胆发创设情景，大胆发言，把学到的以课言，把学到的以课本剧的形式表演出本剧的形式表演出来，做到师生互动，来，做到师生互动，生生互动。生生互动。评价建议评价建议评价方式评价方式多样化多样化评价主体评价主体多元化多元化注重激励注重激励性评价性评价课堂观课堂观察评价察评价作业评作业评价价教师评价教师评价学生自我学生自我评价评价学生互学生互相评价相评价阶段性阶段性评价评价自评与小自评与小组互评组互评课程资源开课程资源开发与利用发与利用文本资源文本资源信息技术信息技术资源资源环境教育环境教育资源资源教科书，教科书，教辅材料教辅材料文字、声文字、声音、图像、音、图像、多媒体多媒体互联网互联网校内：校内：学生可在学生可在教室里张贴自己的教室里张贴自己的书法、绘画作品；书法、绘画作品；精心布置图书角和精心布置图书角和学习园地学习园地校外：校外：充分充分利用图书馆、利用图书馆、博物馆、纪念博物馆、纪念馆馆图书角图书角