资源描述
-科学实践活动,生活现象解释,北京市育英中学 郝 亮,中考总复习-第二轮复习研究课,选 题 背 景,北京市育英中学,【2016中考生活现象解释】,0.63,辨识记忆：具体知识的回忆、再现,选 题 背 景,北京市育英中学,科学实践活动为同学们创设了独立思考和实践的机会。请回答2829题。,（1）活动1：点燃蜡烛后，电子称示数逐渐减小。蜡烛减小的质量 （填“大于”“等于”或“小于”）燃烧后生成物的总质量。 （2）活动2：加入泡腾片（主要成分含柠檬酸、碳酸氢钠等），观察到水中产生大量气泡，蜡烛逐渐熄灭。产生上述现象的原因是 。 （3）活动3：用玻璃杯迅速扣住燃烧的蜡烛，并使杯口始终浸没在水中。下列说法正确的是 （填序号）。 A可观察到蜡烛熄灭 B最终杯中液面高于碗中液面 C该方法能准确测定空气中氧气的含量,29（3分）小明用蜡烛进行了下列活动。,0.63,选 题 背 景,北京市育英中学,科学实践活动为同学们创设了独立思考和实践的机会。请回答2829题。,（1）活动1：点燃蜡烛后，电子称示数逐渐减小。蜡烛减小的质量 （填“大于”“等于”或“小于”）燃烧后生成物的总质量。,29（3分）小明用蜡烛进行了下列活动。,活动1,0.35,原理不清晰：没有考虑到另一种反应物（氧气）,选 题 背 景,北京市育英中学,科学实践活动为同学们创设了独立思考和实践的机会。请回答2829题。,（2）活动2：加入泡腾片（主要成分含柠檬酸、碳酸氢钠等），观察到水中产生大量气泡，蜡烛逐渐熄灭。产生上述现象的原因是 。,29（3分）小明用蜡烛进行了下列活动。,活动2,0.82,（1）原理不清晰,（2）描述不完整,选 题 背 景,北京市育英中学,科学实践活动为同学们创设了独立思考和实践的机会。请回答2829题。,（3）活动3：用玻璃杯迅速扣住燃烧的蜡烛，并使杯口始终浸没在水中。下列说法正确的是 （填序号）。 A可观察到蜡烛熄灭 B最终杯中液面高于碗中液面 C该方法能准确测定空气中氧气的含量,29（3分）小明用蜡烛进行了下列活动。,0.72,原理不清晰，没有考虑到- A：氧气消耗，蜡烛不再满足燃烧的条件 B：氧气消耗，玻璃杯内压强小于大气压 C：生成气体等因素,选 题 背 景,北京市育英中学,科学实践活动为同学们创设了独立思考和实践的机会。请回答2829题。,（1）活动1：点燃蜡烛后，电子称示数逐渐减小。蜡烛减小的质量 （填“大于”“等于”或“小于”）燃烧后生成物的总质量。 （2）活动2：加入泡腾片（主要成分含柠檬酸、碳酸氢钠等），观察到水中产生大量气泡，蜡烛逐渐熄灭。产生上述现象的原因是 。 （3）活动3：用玻璃杯迅速扣住燃烧的蜡烛，并使杯口始终浸没在水中。下列说法正确的是 （填序号）。 A可观察到蜡烛熄灭 B最终杯中液面高于碗中液面 C该方法能准确测定空气中氧气的含量,29（3分）小明用蜡烛进行了下列活动。,分析解释：用核心知识去解释真实问题 推论预测：熟悉情境，用核心知识预测结论 “假的”生活现象解释 考查学生对实验原理的理解和分析,0.63,选 题 背 景,北京市育英中学,科学实践活动为同学们创设了独立思考和实践的机会。请回答2829题。,（1）活动1：点燃蜡烛后，电子称示数逐渐减小。蜡烛减小的质量 （填“大于”“等于”或“小于”）燃烧后生成物的总质量。 （2）活动2：加入泡腾片（主要成分含柠檬酸、碳酸氢钠等），观察到水中产生大量气泡，蜡烛逐渐熄灭。产生上述现象的原因是 。 （3）活动3：用玻璃杯迅速扣住燃烧的蜡烛，并使杯口始终浸没在水中。下列说法正确的是 （填序号）。 A可观察到蜡烛熄灭 B最终杯中液面高于碗中液面 C该方法能准确测定空气中氧气的含量,29（3分）小明用蜡烛进行了下列活动。,大胆预测：定量分析（3分） 实验 科学实践 （1）重在考查实验原理 （2）实践活动不同于初三的化学实验 情况复杂，影响因素多 两者的差异、产生差异的原因及控制变量的 方法，就是考查的重点和难点,0.63,选 题 背 景,北京市育英中学,28.小明用面粉、鸡蛋、牛奶、白糖、橄榄油等原料制作蛋糕。 （1）上述原料中，富含糖类的是_。 （2）下列量杯中，最适于量取80 mL牛奶的是_（填序号）。,A10 mL量杯 B100 mL量杯 C500 mL量杯 （3）蛋糕散发出阵阵香味，说明分子具有的性质是_。,“真的”生活现象解释 辨识记忆,科学实践活动为同学们创设了独立思考和实践的机会。请回答2829题。,0.95,选 题 背 景,北京市育英中学,有实验的科学实践活动 重点： 实验原理和初三实验的差异、产生差异的原因及控制变量的方法 范围： 小学科学，初一、初二科学实践 方式： 学生编制题目和解析,选 题 背 景,北京市育英中学,15年版本,16年版本,删除10个活动 增加1个活动,选 题 背 景,北京市育英中学,共26个活动,选 题 背 景,北京市育英中学,烧不坏的手帕 滴水生火 了解暖宝宝 制造舞台烟雾 自制灭火器 纸的燃烧 空瓶生烟 会动的鸡蛋,选择8个活动,教 学 过 程,北京市育英中学,体验,小结,应用,1,2,3,初步感受题目考查的方式和内容,梳理编制和解答题目的方法和要点,深入理解解答科学实践题目的方法,教 学 过 程体验：初步感受题目考查的方式和内容,北京市育英中学,北京市育英中学,2.抓考查点,1.找原型 （差异）,（1）二氧化碳和氢氧化钠反应 （2）气体减少，压强减小,（1）干冰升华吸热，环境温度降低 （2）空气中有水蒸气，遇冷凝结,（1）鸡蛋壳中含碳酸钙 （2）碳酸钙和稀盐酸反应生成CO2,热水 跳动,硬瓶 鸡蛋,鸡蛋 升降,3.确定内容,（1）分析解释：原因 （2）推理预测：现象、药品、性质/变化,教 学 过 程体验：初步感受题目考查的方式和内容,北京市育英中学,现象：可以观察到哪些现象？,教 学 过 程体验：初步感受题目考查的方式和内容,分析解释,原因：产生上述现象的原因是什么？,药品：如果产生上述现象，集气瓶中开始放置的固体可能是什么？,性质/变化：该实验说明干冰具有的性质有哪些？,向装有干冰的集气瓶中加入热水（如图A）,观察到有大量白雾产生，熟鸡蛋在瓶口跳动。,推理预测,北京市育英中学,现象：可以观察到哪些现象？,教 学 过 程体验：初步感受题目考查的方式和内容,分析解释,原因：产生上述现象的原因是什么？,药品：如果产生上述现象，向二氧化碳中加入的液体可能是什么？,性质/变化：请用化学方程式表示出相应的反应。,向集满二氧化碳气体的瓶中加入饱和的氢氧化钠溶液（如图B），观察到瓶口的熟鸡蛋被吞入瓶中。,推理预测,北京市育英中学,现象：可以观察到哪些现象？,教 学 过 程体验：初步感受题目考查的方式和内容,分析解释,原因：产生上述现象的原因是什么？,药品：如果产生上述现象，向水中加入的液体可能是什么？,性质/变化：请用化学方程式表示出相应的反应。,将生鸡蛋放入水中，鸡蛋沉入杯底（如图C），向水中加入浓盐酸，观察到鸡蛋逐渐上浮。,推理预测,北京市育英中学,拓展：你还能想到哪些相关的实验？,教 学 过 程体验：初步感受题目考查的方式和内容,（1）CO2：将干冰放入石灰水,（2）溶液：将生鸡蛋放入盛有水的烧杯中，鸡蛋沉入 杯底。向水中不断地加入食盐,北京市育英中学,教 学 过 程小结：梳理编制和解答题目的方法和要点,1.找原型：差异,2.抓考查点：物质的性质和变化,编制 题目,3.确定内容：现象、药品、性质/变化、原因,解答 题目,北京市育英中学,教 学 过 程小结：梳理编制和解答题目的方法和要点,解答 题目,向装有干冰的集气瓶中加入热水（如图A）， 观察到有大量白雾产生，熟鸡蛋在瓶口跳动。 产生上述现象的原因是什么？,（1）原理不清晰,（2）描述不完整，没有解释“白雾形成”和“鸡蛋跳 动” 的原因,北京市育英中学,教 学 过 程小结：梳理编制和解答题目的方法和要点,解答 题目,向集满二氧化碳气体的瓶中加入饱和的氢氧化钠溶液（如图B），观察到瓶口的熟鸡蛋被吞入瓶中。产生上述现象的原因是什么？,（2）描述不完整,（1）原理不清晰,北京市育英中学,教 学 过 程小结：梳理编制和解答题目的方法和要点,解答 题目,将生鸡蛋放入水中，鸡蛋沉入杯底（如图C），向水中加入浓盐酸，观察到鸡蛋逐渐上浮。 产生上述现象的原因是什么？,（2）描述不完整,（1）原理不清晰,北京市育英中学,教 学 过 程小结：梳理编制和解答题目的方法和要点,解答 题目,（2）分析原理与现象之间的联系，注意多个现象、多个原理的综合；,（1）阅读文字信息和实验图，聚焦核心物质及典型变化；,（3）依据设问进行作答。,北京市育英中学,教 学 过 程应用：深入理解解答科学实践题目的方法,1.烧不坏的手帕 2.滴水生火 3.了解暖宝宝 4.制造舞台烟雾 5.自制灭火器 6.纸的燃烧 7.空瓶生烟,学生活动：根据科学实践活动的资料， 编制相应的题目和解析,教 学 过 程,北京市育英中学,体验,小结,应用,1,2,3,初步感受题目考查的方式和内容,梳理编制和解答题目的方法和要点,深入理解解答科学实践题目的方法,谢谢聆听 敬请批评,
展开阅读全文