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高中地理 “自然环境中的物质运动和能量转换” 教学研究,主要内容,一、学科中的地位与知识结构 二、教学重点与难点教学策略 （一）大气运动 （二）水循环 （三）大洋环流 （四）岩石圈物质循环 三、学习目标的检测,一、学科中的地位与知识结构,自然地理 必修,主体和核心,宇宙中的地球 自然环境中的物质运动和能量交换 自然环境的整体性和差异性 自然环境对人类活动的影响,自然环境中的物质运动和能量交换,宏观层面：据现代自然地理学的研究，自然环境 就是指地球表层系统，它由岩石圈、大气圈、水 圈、生物圈四大圈层组成。,微观层面：自然环境组成要素（气候、地貌、土壤、 水文、生物等）。,自然环境中的物质运动和能量交换,该主题共有七条标准： 1.运用图表说明大气受热过程。 2.绘制全球气压带、风带的分布、移动规律 及其对气候的影响 3.运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压 等天气系统的特点,自然环境中的物质运动和能量交换,该主题共有七条标准： 4.运用示意图说明地壳内部物质循环过程。 5.结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素 6.运用示意图，说明水循环的过程和主要环节，说明 水循环的地理意义 7.运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理 环境的影响,自然环境中的物质运动和能量交换,大气运动,水循环,大洋环流,岩石圈物质循环,二、教学重点难点与教学策略,（一）大气运动 运用图表说明大气受热过程。 绘制全球气压带、风带分布示意图，说出 气压带、风带的分布、移动规律及其对气 候的影响。 3. 运用简易天气图，简要分析锋面、低压、 高压等天气系统的特点。,大 气 运 动,气压带、风带对气候的影响,大气的受热过程,环流的形成过程,气压带和风带的形成与分布,基本过程,不同尺度的大气运动,热力环流,大气的水平运动,全球性的大气环流,常见天气系统（局地尺度）,低压（气旋）和高压（反气旋）,锋面和锋,课例：气压带、风带对气候的影响,一、教学目标 通过阅读气温曲线、降水柱状图，说出典型气候主要特征 通过阅读世界气候类型图，说出典型气候的大体分布位置， 依据气压带、风带分布和移动规律，说明气候成因。 二、教学重点、难点 气压带、风带的分布及移动对气候的影响,三、教学过程,在图中填出气压带和风带的名称和干湿性质,环 节 一 复 习,环 节 二 案 例 探 究,1.图中反映的是哪种气候类型？,-热带雨林气候,活动一,2.这种气候类型有何特征？,全年高温多雨,3.这种气候分布在世界哪些地区？,赤道及其南北两侧,赤道低气压带,受赤道低气压带控制，盛行上升气流， 所以全年高温多雨,4.这种气候是如何形成的？,0,30N,30S,60N,60S,0,30N,30S,60N,60S,在图中找出伦敦的位置，指出其气候类型？,活动二,自主探究： 温带海洋性气候 特征、分布规律、成因,A、气温：所属热量带：_，该气候的最冷月的 平均气温_（大于、小于）0. 降水量：一般在700-1000mm之间，且全年分配较 _。 气候特征：全年_。 B、分布规律是： _。 主要分布区是西欧、北美和南美大陆西海岸的狭长地带。 C、成因：终年受_（气压带或风带）控制。,温带,大于,均匀,温和多雨,40-60的大陆西岸,西风带,热带雨林气候,温带海洋性气候,
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