六年级数学百分数

第五单位百分数本单位教学的目标：1、先生了解百分数的意思，明白它在实践中的使用，会准确地读、写百分数。2、使先生能够比拟纯熟地进展小数、分数跟百分数的互化。3、使先生在了解题意、剖析数目关联的根底上，能准确地解答百分数使用题。4、了解征税、本钱的意思，明白它们在实践花费生涯中的庞杂使用，会进展这方面的庞杂盘算。本单位的教学重点：百分数的意思跟写法，百分数跟分数、小数的互化，百分数的使用本单位的教学难点：百分数的使用一百分数的意思跟写法讲义剖析:讲义起首指出百分数在花费、任务跟生涯中有普遍的感化，接着经过两个实例引出百分数的不雅点。讲义这里夸年夜的是两个数目的比，并联络比的不雅点说明，百分数也能够看作是以100为后项的一种比，因而又叫做百分率或百分比。最初教学百分数的写法。学情剖析：先生关于百分数并不生疏，他们有的能够曾经看法百分数，同时能够准确读出百分数，但年夜少数先生对百分数的意思的看法跟了解还不非常精确，因而，教学中领导先生了解了百分数表现的是一个数目是另一个数目的百分之几多，也确实是百分率的含意尤为主要。教学目标：1使先生了解百分数的意思，会准确读写百分数。2指点先生在了解百分数也是表现两个量间的倍数关联的同时，看法事物间的相互联络及开展变更法则，培育先生剖析、归纳综合才能。教学重点：百分数的意思及读、写教学难点：分数与百分数的意思之间的联络跟区不教具预备课前查阅百分数的材料小黑板或投影教学进程活动（一）温习预备1在一样平常生涯中，同窗们会经常看到或听到如此一些数：(出示投影或小黑板)(1)在12届亚运会中各国金牌状况如下：中国占40.3%，韩国占18.5%，日本占17.4%，别的国度占23.8%。(2)五(三)班先生在期末测验中，85%的人获优良成果，15%的人成果达标。2、谁明白这些数是什么数？你对百分数曾经有了哪些了解？你还想了解什么？师：在花费、任务跟生涯中，进展考察统计、剖析比拟时，经常要用到百分数。这节课就来研讨。活动（二）探求新课1某小学六年级的100名先生中有三好先生17人，五年级的200名先生中有三好先生30人。六年级三生占整年级的几多分之几多？五年级三好生占整年级的几多分之几多？表现两个量之间的什么关联？（倍数关联）17/100、3/20分不提咨询：依照所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能直接比拟它们的巨细吗？什么原因？(分子差别，分母也差别，不轻易看出。)探讨：怎么样做才轻易比拟这两个分数的巨细呢？(通分，化身分母一样的分数。)依照什么？(分数的根天性子。)小结：像如此分母差别的分数进展比拟时，普通要进展通分，使分母一样。尤其是在一样平常生涯、花费、科研中，平日把分母化成是100的分数，如此便于比拟。下面咱们把这两个数酿身分母是100的分数。思索：17/100跟15/100都表现什么？（表现三好先生跟总人数之间的倍数关联）2训练。(出示投影或小)一个工场从一批产物中抽出500件，经过测验，有板书：百分数的意思跟写法。依照先生的答复板书：六年级三好生占整年级的级的3/2017/100五年级三好生占整年板书17/10017/1003/2015/100490件及格。及格的比率是几多？思索并盘算这批产物的及格率是几多？（490/500）改写身分母是100的分数是几多？（98/100）说说98/100表现什么？3归纳综合百分数的意思。师：经过以上的训练说一说17/100、15/100、98/100都表现什么？(表现一个数是另一个数的百分之几多)提咨询：什么是百分数？百分数表现两个量之间什么关联？小结：表现一个数是另一个数的百分之几多的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。提咨询：百分数表现两个数之间什么关联？(倍数关联。)应不该当有单位称号？4进修百分数的读法跟写法。提咨询：百分数跟分数比，一样点跟差别点是什么？百分数应当用什么方式表现呢？(1)写法：写百分数时，平日不写身分数方式，而采纳(%)表现。写百分数时，去掉落分数线跟分母，在分子前面添上百分号。(2)读法：读百分数时，只需把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就能够跟分数一样读了。5百分数与分数的联络跟区不。活动（三）稳固训练1第105页“做一做”，2第106页第1，2题，3(投影)推断：(1)分母是100的分数叫做百分数。(2)27/100千米能够写成27%千米。(3)百分数的分母必定是100。(4)五(2)班45人，体育全体达标，达标率100%。4填空：(1)一本书看了40%，表现(假如书是100页，看了()占()页；书是200页，看了()的40%。)页。(2)一条公路，修了25%，还剩（）%没修。(3)火车速率比汽车快25%，火车的速率是汽车的()%。5一个工场十月份的产值相称于玄月份的百分之一百零八，写出那个百分数。十月份的产值比玄月份的多了依然少了？活动（四）讲堂总结这节课咱们进修了哪些常识？(百分数的意思、读法跟写法。)你明白人们在一样平常花费跟生涯中都在什么时分用百分数吗？(在盘算优良率、及格率、体育达标率等方面。)师：百分数的使用非常普遍，因而盼望同窗们学好百分数并学会在实践中使用。二百分数跟分数、小数的互化(1)讲义剖析:这局部内容是在先生学过百分数的意思，明白了百分数跟分数、小数的联系的根底上教学的。因为百分数的盘算，平日是化身分数、小数来进展，而求百分率，又要把算出的后果化成百分数，因而学好这局部内容就为前面进修百分数的盘算跟使用打下根底。讲义先教学百分数跟小数的互化，再教学百分数跟分数的互化。学情剖析:先生往常学过小数与分数的互化，因而，进修本课内容关于先生来说并不会非常艰苦。在进修新课之前有须要领导先生温习小数与分数互化的常识跟百分数的意思，非常须要。同时教学中还要领导先生总结、了解控制百分数跟分数、小数互化的办法，从而使其明白三者之间的关联。教学目标:1使先生控制百分数、小数、分数互化的办法，并能准确的互化。2在进修互化的进程中使先生看法到这三者之间的内涵联络，为前面进修百分数的盘算跟使用打下根底。3在进修的进程中培育先生的剖析思维跟笼统归纳综合才能。教学重点：使先生了解控制百分数跟分数、小数互化的办法。教学难点：明白三者之间的关联。教具预备小黑板教学进程：活动(一)温习预备1咱们往常学过小数跟分数，如今又进修了百分数。想一想，小数跟分数之间能够相互转化吗？2(1)把下面的小数化身分数，并说说怎么样把小数怎么样化身分数。0.451.20.367(2)把下面的分数化成小数，并说说怎么样把分数又怎么样化成小数。3/25，63/100，15/8(3)把以下分数写成百分数的方式。37/100，8.6/100，5/1003引入。在花费、任务跟生涯中进展统计跟剖析时，为了便于统计跟比拟，咱们常用百分数表现一些数据。除了用百分数表现，还能够用什么数表现？(小数跟分数。)这节课咱们就来进修百分数跟小数的互化以及百分数跟分数的互化。进修新课活动（二）(一)百分数跟小数的互化。(1)回想小数化分数的进程。(2)小数要化成百分数，分母应是几多？怎么样使它的分母酿成(3)出例如1。100呢？活动(三)百分数化成小数例1把0.25，1.4，0.123化成百分数。小数化百分数分几多步进展？(先把小数化身分母是100的分数，再化成百分数。)先生答复，老师板书：0.25=25/100=25%1.4怎么样化身分母是100的分数？依照什么？“做一做”：把下面各小数化成百分数。0.381.050.0553不雅看例1的各小数，化成百分数后发作了怎么样的变更？(把小数点向右挪动了两位，添上了百分号。)你所做的训练的各数是不是也发作了异样的变更？这一变更契合什么？(分数的根天性子。)如今你能非常快地把以下小数化成百分数吗？(口答)2.50.7850.16(4)百分数又怎么样化成小数呢？(5)出例如2。例2把27%，135%，0.4%化成小数。先生本人试做,先生总结办法说一说百分数化小数的办法。(先把百分数化身分母是100的分数，再化成小数。)不雅看百分数化成小数发作了什么变更？(小数点向左挪动了两位，去掉落了百分号。)把下面各百分数化成小数15%80%3.5%(6)小结。经过刚刚的剖析、归结，谁能说一说百分数跟小数怎么样互化？把小数化成百分数，只需把小数点向右挪动两位，同时在前面添上百分号；把百分数化成小数，只需把百分号去掉落，同时把小数点向左移两位。讲堂小结：功课：课题:百分数跟分数的互化（2）1.活动(一)温习导入训练：（1）.推断题：0.5化成小数是0.005()12前面添上一个“”掉掉落的数，确实是原数增加100倍()（1）把百分数化成小数或整数（2）2250.0415030010280170.24.5能够化成小数，咱们又进修了小数化成百分数的办法，你能应用已有的常识把分数化成百分数吗？(3)控制了分数化百分数的办法。百分数化分数又怎样做呢？(4)出例如3。活动(二)百分数化身分数例3把20%，80%，12.5%化身分数。说说你的办法。(先把百分数写身分母是100的分数，再约成最简分数。)把12.5%化身分数后，分子局部是小数应怎么样处置？(先应用分数的根天性子把分子、分母同时扩展假定干倍，去掉落分子的小数点，而后再约分。)12.5%=12.5/100=125/10000=1/8出例如4你能用百分数表现出此中的分数吗？1/5=0.2=20%4/5=80/100=80%1/14=1140.071=7.1%先生本人试做轮回小数不克不及化身分母是100的分数怎样办？(取近似值。)师：普通请求百分数的分子要保存一位小数，那么当把分数化小数时应保存几多位小数？(保存三位小数。)(5)说一说百分数跟分数应怎么样互化？翻开讲义看109页百分数跟分数互化的办法。（6）总结经过明天的进修，你能把分数、小数，百分数三者之间恣意转化吗？相互说一说转化的办法。稳固进步弥补训练：选择题1.六折改写百分数是（）（弥补有关打折的常识）A600B60C6D062.在7的前面添上百分号，那个数（）A巨细稳定B增加100倍C增加1003.跟25不相称的数是（A2.5B1/4C0.25）功课：课题:用百分数处置咨询题讲义剖析:这局部内容是在先生学过火数使用题的解答跟百分数的意思、百分数跟分数、小数的互化的根底长进展教学的。这局部内容要紧教学求一个数是另一个数的百分之几多的使用题。这种使用题与求一个数是另一个数的几多分之几多的使用题相同，但水平上有所加深。这是因为，分数跟百分数都能够表现两个数的比。因而，百分数使用题的解题思绪跟办法与分数使用题年夜抵一样。解答百分数使用题，既能够加深对百分数的看法，又增强了常识间的联络。为了增强百分数的使用，讲义还在例2之后罗列了小麦的出粉率、产物的及格率、职工的缺勤率等几多个工农业花费跟统计任务中经常用到的盘算公式，并让先生说说另有哪些求百分数的例子。如此既扩展了先生所学的常识范畴，又能经过训练加深对百分数的看法，同时也浸透了概率统计思维。学情剖析:先生往常学过求一个数是另一个数的几多分之几多的分数使用题，进修本节常识时只需领导先生发觉百分数使用题与分数使用题剖析进程分歧的地点，即明白以谁作单位“1”，断定了谁跟谁比，依照求一个数是另一个数的几多分之几多的解答办法，仍用除法盘算，只是后果要化成百分数。教学目标:1、使先生加深对百分数的看法，能了解抽芽率、出粉率、及格率等这些百分率的含意。2、能用求一个数是另一个数的几多分之几多的办法解答求一个数是另一个数的百分之几多的的百分之几多的使用题，处置生涯中一些庞杂的实践咨询题。3、培育先生的常识迁徙才能跟数学的应意图识。教学重点：解答求一个数是另一个数的百分之几多的的百分之几多的使用题。教学难点：对一些百分率的了解。教具预备小黑板、口算卡片参考的有关数据：稻谷出米率约72%小麦出粉率约85%棉子出油率约14%花生仁出油率约40%油菜子出油率约38%芝麻出油率约45%蓖麻子出油率约45%教学进程第一课时活动(一)创设情境，提出咨询题：弥补（点评）1、口算竞赛：（时刻：1分钟）5/61/23/102/911/44/51/54/54/35/8+3/47/124/77/8+1/41/5+1/33/45想一想，依照本人的口算状况，你能提出什么数学咨询题？（做对的题数占总题数的几多分之几多？做错的题数占总题数的几多分之几多？）2、先生依照本人的口算状况口答“做对的题数占总题数的几多分之几多？做错的题数占总题数的几多分之几多？”3、提出咨询题：是否将“做对的题数占总题数的几多分之几多”的分数使用题改成一道百分数使用题呢？弥补（点评）（将“做对的题数占总题数的几多分之几多”改成“做对的题教学计划校正并让先生说说本人的口算状况，弥补（点评）、数占总题数的百分之几多”）活动(二)相互协作，探求咨询题：（一）开端感知1、先生实验解答各自的“做对的题数占总题数的百分之几多”跟“做错的题数占总题数的百分之几多”的咨询题。2、小结：“求一个数是另一个数的百分之几多的百分数使用题”与“求一个数是另一个数的几多分之几多的分数使用题”解法一样，要害是寻准单位“1，”所差别的是，“求一个数是另一个数的百分之几多的百分数使用题”盘算的后果要化成百分数。（二）独特探讨1、师：百分数在一样平常生涯、任务中使用非常普遍，如前面说到的你们在口算竞赛中，各自“做对的题数占总题数的百分之几多”这是你在此次口算竞赛中的准确率，“做错的题数占总题数的百分之几多”确实是过错率。像这些准确率、过错率等我们平日称作“百分率”。你能举一些咱们一样平常生涯中的百分率的例子吗？2、先生举一些一样平常生涯中的百分率的例子，举例的同时要让先生说说他所举百分率的意思。板书先生所举的百分率及其含意。如：及格的产物数抽芽的个数产物的及格率=100%抽芽率=100%产物总数种子的总数3、实验解答例题：（1）出示讲义例1跟例2的前提：例1六年级有先生160人，已到达国度体育锤炼规范的有120人，？例2某县种子推行站，用300粒玉米种子作抽芽试验，后果抽芽的种子有288粒。？（2）实现第113页的“做一做”活动(三)应用常识，处置咨询题：1、口答：（1）2是5的百分之几多？5是2的百分之几多？（2）用1000千克花生仁榨出花生油380千克，说出求花生仁出油率的公式，并算出花生仁的出油率。2、推断：（1）黉舍上学期种的105棵树苗如今全体成活，这批树苗的成活率是105%。（2）六年级共98名先生，明天全体到校，六年级明天的先生缺勤率是（3）25克盐放入100克水中，盐水的含盐率是25%。3、讲堂功课：98%。1、我国鸟类种数单一，约有1166种。全天下鸟类约有8590种。？2、依照我班同窗的状况，先编一道百分数使用题，在小组内交换，而后解答。补充（点评）活动（四）、全课总结1、先生谈谈进修本课后有什么收获，说说解答一个数是另一个数的百分之几多的百分数使用题的要害是什么？办法是怎么样的？这类使用题与求一个数是另一个数的几多分之几多的分数使用题有什么关联？2、先生谈谈明天所学的常识在咱们的一样平常生涯中有什么用？讲堂总结先生说说解答求一个数是另一个数的百分之几多的百分数使用题的要害是什么。一、弥补训练：1、推断题五年级98个同窗，全体到达体育锤炼规范，达标率为98明天一车间102个工人全体下班，明天的缺勤率是102甲工人加工103个整机，有100个及格，及格率是1002、使用题六年级一班有先生50人，明天列席48人求六年级一班明天的缺勤率在一次数学测验中，六年级一班同窗一共做了个，求过错率400个题，后果有过错的题16二、功课：联合训练二十九第6题进展课外考察。课题:用百分数处置咨询题讲义剖析:这局部内容是求一个数是另一个数的百分之几多的使用题的开展。它是在求比一个数多（少）几多分之几多的分数使用题的根底长进展教学的。这种题实践上还是求一个数是另一个数的百分之几多的题，只是有一个数标题里不直截了当给出来，需求依照题里的前提先算出来。经过解答比一个数多（少）百分之几多的使用题，能够加深先生对百分数的看法，进步百分数使用题的解题才能。学情剖析:用线段图表现标题的数目关联有助于先生了解题意，剖析数目关联。再经过“想”协助先生弄清，要务实践造林比原方案多百分之几多，确实是求多造林的公顷数是原方案造林公顷数的百分之几多。而后鼓舞先生寻寻差别的处置办法，如此既开辟了先生的解题思绪，又能够开展先生的思维才能。不时的改动题中的咨询题，使先生进一步加深对这类百分数使用题的看法，看到题里前提跟咨询题之间的内涵联络，同时也增进了先生逻辑思维才能的开展。教学目标:1、看法“求比一个数多（少）百分之几多”的使用题的构造特色。2、了解跟控制这类使用题的数目关联、解题思绪跟解题办法。教学重点：控制“求比一个数多（少）百分之几多”的使用题的解题办法，准确解答。教学难点：了解这类使用题的数目关联、解题思绪跟解题办法。教具预备小黑板教学进程教学计划第二课时活动(一)铺垫温习。1、说出下面各题中表现单位“1的”量，并列出数目关联式。（1）男生人数占总人数的百分之几多？（2）故事书的本数相称于连环画本数的百分之几多？（3）实践产量是方案产量的百分之几多？（4）水稻收获的公顷数是小麦的百分之几多？2、只列式，不盘算。（1）140吨是60吨的百分之几多？（2）260吨是40吨的百分之几多？3、一个乡客岁原方案造林12公顷，实践造林14公顷。实践造林是原方案的百分之几多？活动(二)相互协作，探求咨询题：1、依照温习题第3题的题意，除了能够务实践造林是原方案的百分之几多？还能够提什么咨询题？出例如3。一个乡客岁原方案造林12公顷，实践造林14公顷。实践造林比原方案多百分之几多？2、探讨：（1）这道题与下面的温习题比拟拟，一样的地点是什么？差别的地点是什么？（2）依照线段图，这道题应当怎么样思索、解答？列式解答：（14-12）12=2120.167=16.7%答：实践造林比原方案多16.7%。3、先生浏览讲义，对比例3的解答，质疑咨询难。4、想一想，例3另有其余解法吗？能够呈现1412-100%116.7%-100%16.7%5、思索：假如例3中的咨询题改成：“原方案造林比实践造林少百分之几多？”该怎么样解答？（例3中的咨询题改成“原方案造林比实践造林少百分之几多”后，单位“1”的量发作变更。改编后的使用题应把“实践造林的公顷数（14公顷）看做单位“1的”量，要比拟的量是“原方案造林比实践造林少的公顷数”。）解答进程：（14-12）14或许：1-12142140.14314.3%1-0.8571-85.7%14.3%答：原方案造林比实践造林少14.3%。活动（三）、稳固训练1、剖析以下咨询题，指出所求咨询题是什么量与什么量比，把哪一个量看做单位“1。”（1）往年比客岁减产百分之几多？（2）男生比女生少百分之几多？（3）一种商品，落价了百分之几多？（4）客车速率比货车慢百分之几多？（5）货车速率比客车快百分之几多？2、推断题。（对的在括号里打“”，错的打“”。）（1）客车每秒行的行程比货车多1.2米，那么，货车每秒行的行程比客车少1.2米。()（2）客车每秒行的行程比货车多10%，那么，货车每秒行的行程比客车少10%。()课题征税讲义剖析应征税额的盘算也是百分数的一种详细使用。讲义起首阐明征税的含意跟它的主要意思。而后阐明1993年我国对税制进展了变革，引见了要紧的几多个征税的品种。接着说明什么叫应征税额。因为税收的品种较多，税率各纷歧样，它们的盘算公式也各纷歧样。因而不给出详细的盘算公式，而是在标题中给出了具体算法。业务税跟花费税的盘算绝对庞杂一些，因而例题跟习题中税收的盘算都是这两种。增值税跟团体所得税的盘算比拟庞杂，这里就不作请求，只需让先生明白这两个税种就能够了。在训练三十二中还把前面学过的有关百分数的使用题跟新学的内容进展混杂训练。学情剖析:先生在生涯中对“征税”那个词并不生疏但对征税的意思并不完整了解，对征税的盘算愈加生疏，因而教学时应先阐明什么是征税、什么原因要征税，使先生看法到税收是国度财务支出的要紧起源之一，以及国度用收来的税款，发展经济、科技、文明、教导跟国防等奇迹，不时进步国平易近的物资跟文明生死水平，捍卫国度平安的主要意思。而后再阐明征税的品种跟应征税额，使先生明确什么叫税率。再进展征税的盘算。教学目标1、了解征税的含意跟征税的严重意思。2、能盘算一些有关征税的咨询题。3、培育先生的依法征税看法。教学重点：能进展一些有关征税咨询题的盘算。教学进程|：活动一、先生报告自学状况，引见有关征税的常识征税是依照国度种种税法的有关规则，依照必定的比率把团体或团体支出的一局部交纳给国度。税收是国度财务支出的要紧起源之一。国度用收来的税款开展经济、科技、教导、文明跟国防等奇迹，以便不时进步国平易近的物资跟文化水平，捍卫国度平安。因而，依照国度规则应当征税的团体或团体都有依法征税的任务。1993年我国进展了税制变革，将征税要紧分为增值税、花费税、业务税跟团体所得税等几多类。交纳的税款叫应征税额。依照征税品种的差别，应征税额的盘算办法也有说差别。应征税额与种种支出（如贩卖额、业务额、应征税所得额等）的比率叫做税率。活动二、探求盘算征税的办法1、教学例5出例如5、一家饭馆十月份的业务额约是30万元。假如按业务额的5%交纳业务税，这家饭馆十月份应交纳业务税几多万元？联合例5，进一步让先生了解什么是业务额、什么是税率、什么是业务税、什么是应征税额。在弄清以上这些相干不雅点之后，先生实验解答例5。在先生独破审题解答的根底上修订。2、实现第102页的第4题、第8题。在做这题之前，先引见一些有关税率的常识：因为差别行业的经营后果有差异，又因为国度为了爱护跟搀扶某些国平易近年夜众急切需求的产物跟效劳行业等，会增加这些行业的税率，因而花费税跟业务税的税率会有非常年夜差异。如例5中说到饭馆的业务税率是5%，而审稿费的团体所得税率确实是3%。六、板书：征税例5、一家饭馆十月份的业务额约是30万元。假如按业务额的5%交纳业务税，这家饭馆十月份应交纳业务税几多万元？305%=1.5（万元）答：这家饭馆十月份应交纳业务税15万元。功课：课题本钱讲义剖析这局部内容属于百分数的一种详细使用。经过这局部常识的教学使先生了解一些有关本钱的开端常识，明白本金、本钱跟利率的含意，会应用本钱的盘算公式进展一些有关本钱的庞杂盘算。讲义中先阐明储备的意思，再联合实例存1000元，一年当前不只能够取回存入的1000元钞票，并且还能掉掉落银行多付给的一局部钞票，阐明什么是本金、本钱跟利率。学情剖析关于储备跟本钱，先生们在一样平常生涯中能够取得亲自的休会，但关于本钱的盘算办法比拟含混，因而老师要向先生引见本金、利率、时刻跟本钱的关联，有关储备的品种是比拟多的，只需让先生有个开端了解就行了。同时要联合实践进行思维品格教导，使先生能够顾惜财务、爱护如今的进修时机，援助贫穷地域的掉学儿童。教学目标1、先生在考察理论中了解储备的意思、品种，了解什么是本金、本钱，什么是本钱税。2、能准确盘算本钱跟税后本钱。教学重点：本钱跟税后本钱的盘算。教学难点：税后本钱的盘算。课前考察：银行储备凭据。教学进程活动一、创设生涯情境，了解储备的意思跟品种1、储备的意思师：将近到岁尾了，很多同窗的爸爸妈妈的单位里会在岁尾的时分给员工发放奖金，你的爸爸妈妈拿到这笔钞票当前是怎么处置的呢？爸爸妈妈会不会把一年夜笔现金放在家里？什么原因？师：人们经常把临时不用的钞票存入银行或信誉社，储备起来。如此不只能够援助国度建破，页使得团体用钞票愈加平安跟有方案，还能够添加一些支出。2、储备的品种。（先生报告课前考察）活动二、自学讲义，了解本金”、“本钱”、“利率”的含意1、自学讲义中的例子，了解“本金”、“本钱”、“利率”的含意，然后四人小组相互举例，反省对“本金”、“本钱”、“利率”的了解。本金：存入银行的钞票叫做本金。本钱：取款时银行多付的钞票叫做本钱。利率：；本钱与本金的百分比叫做利率。2、师：依照国度经济的开展变更，银行存款的利领先让先生谈谈你所明白的储备有哪几多种，并举例阐明，而后老师作恰当的弥补。有时会有所调剂，并且，依照存款是活期依然活期，活期时刻的是非，本钱也是纷歧样的。出示存款凭据条，并让先生说说每一栏表现什么意思，“客户填写”一栏该怎样填写，老师依照先生的答复作恰当弥补。3、本钱盘算（1）本钱盘算公式本钱本金利率时刻（2）例题：王奶奶要存1000元请你协助王奶奶算一算存两年后可以取回几多钞票？（整存整取两年的利率是2.7%）。在弄清以上这些相干不雅点之后，先生实验解答例题。在先生独破审题解答的根底上修订。板书：办法一办法二10002.7%254（元）10002.7%254（元）5420%=10.8（元）1000+54（1-20%）=1043.2（元）1000+54-10.8=1043.2（元）答：两年后王奶奶能够取回1043.2元。师：咱们存入银行所得的本钱要交纳本钱税，本钱税是本钱的20%。王奶奶存1000元2年，到期本钱54元，应交纳本钱税5420%10.8元如此她存入1000元，到期后她能够实践掉掉落本金跟税后本钱一共是1043.2元。4、先生实现第100页的“做一做”活动三、理论使用训练二十三第6、7、9题实现训练时看清标题仔细审题，有的要交纳本钱税，有的那么不用交纳本钱税，像国债、教导储备就不缴本钱税。活动四、讲堂总结先生谈谈进修本课有什么新的收获。五、板书：办法一办法二10002.7%254（元）10002.7%254（元）5420%=10.8（元）1000+54（1-20%）=1043.2（元）1000+54-10.8=1043.2（元）答：两年后王奶奶能够取回1043.2元。课题扣头教学目标1、让先生在商品打折贩卖的情境中了解“扣头”的意思。2先生在控制求一个数的百分之几多是几多这种咨询题的根底上自立处置咨询题，培养先生处置实践咨询题的才能。3养成独破思索、仔细审题的进修适应。教学重点：了解“扣头”的意思。教学进程教学计划活动一、创设情形了解“扣头”的意思师：应用课件或挂图出示商场店庆、商品打折的情境。咨询：“打折”是什么意思？八五折、九折表现什么？生：联合实践了解到的信息进展思索跟交换，再浏览讲义进展对照剖析。小结：市肆落价出卖商品叫做扣头贩卖，通称“打折”。几多折就表示非常之几多，也确实是百分之几多十。咨询：七五折表现什么？五折表现什么？活动二、自立探求处置咨询题的办法1、出例如42、让先生独破解答3、团体报告时请先生说说本人的解题思绪，同时两个咨询题加以比拟板书：（1）18085%153（元）（2）160（1-90%）16（元）师生独特总结解题办法活动三、理论使用1、第97页做一做先生独破实现并说出各扣头表现的意思2、第101页第1、2、3活动四、讲堂总结先生谈谈进修本课有什么新的收获。板书计划：（1）18085%153（元）（2）160（1-90%）16（元）第六单位统计单位讲义剖析：有关统计图的看法,小学阶段要紧是看法条形统计图、折线统计图跟扇形统计图。扇形统计图原任务讲义是作为选学内容，思索其在一样平常生涯中的普遍使用，规范把它作为必学内容。学情剖析：本单位是在前面进修了条形统计图、折线统计图的根底上教学，要紧经过熟悉的事例使先生领会扇形统计图特色跟感化。教学的目标：看法扇形统汁图的特色跟感化，能看明白并能庞杂地剖析扇形统汁图所反响的状况；培育先生的搜集信息跟处置信息的才能。教学重点：看法扇形统汁图的特色跟感化，能看明白并能庞杂地剖析扇形统汁图所反响的状况；教学进程题:统计教学计划活动（一）情形导入，激起兴味1、（投影出示主题图）说话：同窗们喜爱什么活动工程？咱们应用往常学过的常识能不克不及非常好地表现出这些状况呢？2、数据搜集跟收拾：请一名先生做掌管人，统计全班最喜爱的各项活动项目标人数。活动（二）比照剖析，天生新知不雅看条形统计图，你从中掉掉落哪些有效信息？从条形统计图中，另有哪些信息不轻易表现出来？激发先生思索，从而发觉条形统计图不轻易看出各局部量与总量的关联。天生扇形统计图领导先生不雅看从扇形统计图中，你掉掉落哪些数学信息？（学生依照直不雅不雅看，宣布见地）依照统计图上表现的状况，你对我班同窗有哪些倡议？回想常识天生，归结扇形统计图的特色跟感化。做一做：（投影出示）自立看图,说一说，你从图中掉掉落哪些有代价的数学信息？依照题意自立盘算，全班修订。活动（三）常识使用，处置咨询题训练二十五第1题：自立看图，说一说李明同窗一天的作息布置是否公道，从中你能提出那些公道化倡议。训练二十五第2题：自立看图，说一说，你掉掉落哪些信息？自立依照给出的前提盘算出各项支出金额。活动（四）总结归纳综合，拓展使用1、请同窗们总结扇形统计图发生的缘故及特色跟感化。2、多媒体展现搜集到的扇形统计图，拓展先生视线，培育翻新肉体。第七单位：数学广角讲义剖析：鸡兔同笼咨询题是我国官方广为传播的数学趣题，最早出如今孙子算经中。讲义在本单位布置“鸡兔同笼”咨询题，一方面能够培育先生的逻辑推理才能；另一方面使先生领会代数办法的普通性。“鸡兔同笼”的原题数据比拟年夜，倒霉于初次打仗该类咨询题的先生进展探求，因此讲义先编排了例，经过化繁为间的思维，协助先生先探求出处置该类咨询题的普通办法后，再处置孙子算经中数据比拟年夜的原题。处置“鸡兔同笼”咨询题时，讲义展现了先生逐渐处置咨询题的进程，既猜想、列表、假定或方程解。此中假定跟列方程解是处置该类咨询题的饿普通办法。“假定法”有利于培育先生的逻辑推理才能，列方程那么有助于先生领会代数办法的普通性。因而在处置“鸡兔同笼”咨询题时，先生选用哪种办法均可，不强求用某一种办法。共同“鸡兔同笼”咨询题，讲义在“做一做”跟训练中布置了相似的一些习题，比如“龟鹤”咨询题，生涯中的一些实践咨询题等，让先生进一步领会到这类咨询题在日常生涯中的使用，并稳固用“假定法”或方程的办法来处置这类咨询题。三维目标：、常识与技艺（）、了解“鸡兔同笼”咨询题，感触现代数学咨询题的兴味性。（）、实验用差别的办法处置“鸡兔同笼”咨询题，并使先生领会代数办法的一般性。、进程与办法处置“鸡兔同笼”咨询题可用猜想、列表、假定或方程解等办法。、感情、立场与代价不雅（）、培育先生的逻辑推理才能。（）让先生领会到数学咨询题在一样平常生涯中的使用。重难点、要害：、重难点实验用差别的办法处置“鸡兔同笼”咨询题。、要害在处置咨询题的进程中培育先生的逻辑推理才能。教学计划：“鸡兔同笼”咨询题教学内容教科书第页。教学目标、经过先生对一些一样平常生涯中的景象的不雅看与思索，从中发觉一些特别的法则。、经过猜想、列表、假定或方程解等办法，处置“鸡兔同笼”咨询题。、经过本节课的进修，明白与“鸡兔同笼”有关的数学史，对先生进展数学文化的陶冶跟沾染。教学进程一、故事引入老师：在我国现代传播着非常多风趣的数学咨询题，“鸡兔同笼”确实是此中之一。这个咨询题早在多年后人们就曾经开场探讨了。出示标题：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，咨询雉兔各几多何？（笼子里有假定干只鸡跟兔。下面数，有个头，下面数，有只足。鸡跟兔各有几多只？）二、探求新知、教学例：笼子里假定干只鸡跟兔。从下面数有个头，从下面数有只足。鸡跟兔各有几多只？让先生以两工资一组探讨。报告探讨的后果。（）、列表：鸡兔足（）、假定法：假定笼子里基本上鸡，那么确实是（只）足，如此就比标题多（只）足。因为刚刚是把兔子当成鸡，一只兔子少算两只足，那么多出的只足就有（只）兔子。因而，鸡就有：（只）（）、用方程解：解：设鸡有x只，那么兔就有（x）只。依照鸡兔共有只足来列方程式x(x)4262x844x2632264x2x2x6x3835(只)、小结解题办法：老师：以上三种解法，哪一种更便利？小结：要处置“鸡兔同笼”咨询题，能够采纳假定法或方程解都能够。用方程解更直截了当。、独破处置书中的趣题。（）、方程解：解：设鸡有x只，那么兔就有（x）只。依照鸡兔共有只足来列方程式x(x)42x44x4x2x2xx3352312(只)答：鸡有23只，兔有12只。（）、算术解：假定基本上鸡。（只）（只）（）（只）3（只）答：鸡有23只，兔有12只。三、稳固与应用1、实现教科书第115页做一做的第1题。先生独破读题剖析后，列式解答。鼓舞用方程解。2、实现教科书第115页做一做的第2题。提咨询：依照图中你能了解什么信息？（一条年夜船乘6人，一条划子乘4人）请同窗独破列式解答。（讲评时重点说明算术解的每步的算理）6848（人）假定8条基本上年夜船可坐48人。4838（人）假定人数比实践的人数多10人。多10人的缘故是把局部的划子当成了年夜船，也确实是每条划子多罢了10人除以每条船多算的人数，确实是有几多条划子。10（64）5（条）2人。多的853（条）这是表现有3条年夜船。四、功课训练二十六第一、二题。