幼儿园中班语言绘本教案模板

幼儿园中班语言绘本教案模板图画是幼儿生活中必不可少的元素，幼儿的阅读能力也需要借助图画来发展。以图为主的图画故事书便成为首选的幼儿读物。下面是给大家整理的幼儿园中班语言绘本教案5篇，希望对大家能有所帮助!幼儿园中班语言绘本教案1撕呀撕呀活动目标：1、仔细观察图画，初步理解绘本前半段内容并学习用正确的量词来表述。2、通过阅读图书了解牛的外形特征。3、喜欢阅读图书，并乐于与同伴、老师分享自己的发现。4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备：1、PPT、黑色和白色毛边纸、小图书人手一本。2、作为牛身体的长方形白纸若干张，黑纸和白纸若干张，胶水、棉签。活动过程：(一)、观察1、PPT上撕纸人物与动物造型图，引导幼儿说出撕贴过程。师：“小朋友，这些画漂亮吗?告诉你们一个秘密哦!这些漂亮的画是用纸撕出来的。2、出示封面，引出主题牛的一家师：”这是牛的一家，有牛爸爸、牛妈妈、和牛宝宝。它们也是用白纸和黒纸撕出来的，今天，我们来一起阅读这本有关撕牛的书，好吗?”(二)、幼儿自由阅读。1、提出阅读要求：(1)安静，一页一页从前往后翻阅(2)仔细看一看，看看牛是怎么撕出来的?2、幼儿自由阅读，教师巡回指导。3、引导幼儿说说牛是怎么撕出来的?(三)、引导幼儿观察PPT27阅读图书，理解故事内容。师：第2、3页：画面上有什么?幼：一块黑，一块白幼：一片一片，有的黑，有的白师：这一块黑，一块白是什么?幼：很多的纸片师：猜猜这些撕出来的纸片，是牛身上的哪个部位呢?幼：牛的身体师：牛的身体撕好了还要撕牛的哪些部位呢?观察牛的外形特征，引导幼儿跟读课文重复的句子：撕呀撕呀，一个头(两只角、一条尾巴、四条腿)(归纳小结书中量词的用法。)师：啊，牛爸爸好壮呀!原来我们撕出了一只强壮的牛爸爸!师：撕呀撕呀(教师停顿，让幼儿猜猜接下来撕的会是谁?)幼：牛妈妈幼：牛宝宝(四)、集体阅读P815。观察画面内容，鼓励幼儿尝试讲述。引导幼儿讨论：牛爸爸、牛妈妈、牛宝宝想到山上吃草，那我们要撕出什么呢?幼：我们要撕草地、还有山坡。幼：还有树，花。师：我们要准备什么颜色的纸呢?幼：绿色师：牛宝宝很小，吃的草要嫩一些，还可以用什么颜色的?幼：浅绿色师：一片深绿，一片浅绿、深深浅浅都好绿(教师引出课文的句子)(五)、师幼完整阅读封面至P15，进一步理解故事内容。(六)、幼儿尝试撕牛(1)提出要求，介绍牛一家的异同点：大的身体是牛爸爸、略小一点的是牛妈妈、最小的身体是牛宝宝的。(2)幼儿撕牛，师提醒幼儿自由撕出一只牛。(3)相互展示作品，再次要求幼儿用书中的语言描述牛爸爸(七)、延伸活动鼓励幼儿在区域活动时继续撕出书中“牛的一家”。幼儿园中班语言绘本教案2打瞌睡的房子活动目标：1.仔细观察图片，能用语言、动作和表情表现画面内容。2.感受绘本情节的趣味性。3.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动准备：PPT活动过程：一、导入1.(教师做打瞌睡的动作)你们知道我刚才在做什么吗?2.总结：像这样昏昏欲睡的样子叫做打瞌睡。你们想不想试一试?(教师带领幼儿一起来做一做打瞌睡的动作。)二、观察画面，体会绘本中从打瞌睡到醒来的画面变化1.你们见过打瞌睡的房子吗?(出示PPT图片房子)这就是打瞌睡的房子(教师缓缓讲述：有一幢房子，打瞌睡的房子，房子里每个人都在睡觉。)为什么说它是打瞌睡的房子?2.(出示下一张图)房子里都有谁在睡觉?睡在哪里?3.谁能用一个长长的句子把每个人睡在哪里说完4.这个时候小孩起来了，他要去干什么?幼儿猜测5.(出示图片)小孩做了一件什么事情?6.我们来看看接下来发生了什么事(连续观看图片重叠着睡上去)故事中发生了什么事?谁来看着图片说说谁睡在谁的身上。(幼儿讲述)7.你们觉得这样的睡法怎么样?为什么?8.(PPT下一个画面讲述：这时候，忽然听见老奶奶大声喊，我受不了啦!)看看老鼠怎么样了(跳起来)幼儿观察老鼠跳了起来猜猜接下来会发生什么事情?幼儿猜测9.(PPT图片出示)你发现了什么?(猫跳了起来，很惊恐)猫是被谁吵醒的?讲述：老鼠吓了猫一跳!10.猫的表情是什么样子的?幼儿讲述(胡子伸直、瞪眼睛)请幼儿模仿猫醒过来的表情动作(瞪着眼睛、胡子伸直)11.(PPT下一个画面)我们看看接下来发生什么事。猫抓了狗一把!狗的表情是什么样的?(张大嘴巴，耳朵竖起来)集体模仿，猜猜狗会怎么说?12.猜猜接下来谁也醒了?(小孩)讲述：狗踢了小孩一脚!小孩醒过来是什么样的?(四脚朝天)幼儿模仿13.PPT下一个画面讲述：小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都压垮了!他们玩得可真开心!你从哪里看出来他们玩得很开心?(跳起来、每个人都笑眯眯)14.(PPT下一个画面)打瞌睡的房子还在打瞌睡吗?你从哪里看出来?(有彩虹，光线变亮了、窗户打开了、大家在院子里玩耍)引导幼儿观察(教师总结：彩虹出来了，照得整个房子很明亮;门和窗户也打开了，好像打瞌睡的房子睁开了眼睛)三、完整欣赏绘本1.刚才我们看的绘本就叫打瞌睡的房子，现在我们再来完整看一遍(教师完整讲述绘本)2.房子里的动物和人们都出去玩了，我们也去玩一会儿吧!活动反思：打瞌睡的房子是“一本图画与文字的天作之合”。经典的图画本就是图与文的完美结合，是文学和艺术在最为纯净的层次和阶段的完美结合。我的课堂上孩子们的反映证明了打瞌睡的房子的确是一本好书，也再次证明图画书对孩子们在观察、思维、审美等能力的提升方面，对孩子们良好个性与健全人格的形成方面所起的潜移默化的影响则是不容忽视的。幼儿园中班语言绘本教案3啪啦啪啦砰活动目标1、喜欢听故事，理解绘本内容，了解生活在地底下的动植物。2、能根据情节对阅读内容进行大胆猜想，清晰表达自己的想法。3、能积极参加活动，感受故事幽默有趣的情节。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、领会故事蕴含的寓意和哲理。活动准备PPT课件，实物：红薯、萝卜各一个。活动过程(一)根据故事的名称猜故事内容师：今天老师给小朋友带来一个故事，故事名字是啪啦啪啦砰。师：啪啦啪啦砰，这个故事会讲些什么呢，请你们先来猜一猜。小结：根据故事的名字就能想出这么多好听的故事，你们真了不起。故事的作者写了一个什么事情，我们来听一听。(二)图文共读1、小鼹鼠搬家的原因提问：(1)春天来了，花儿开了，小草和大树都穿上了嫩绿的衣裳。在地洞里，有个可爱的小动物在和我们玩捉迷藏呢，会是谁呢?(让我们来听听它的自我介绍吧：大家好，我是小鼹鼠，我生活在泥土里，这里就是我的家。我们和小鼹鼠打个招呼吧!)(2)有一天，天空中下起了大雨，路面积满了水，小鼹鼠的家里，发生了什么事情?(3)小鼹鼠的家被水淹了，不能再住下去了，谁来帮它想想办法?(鼓励幼儿大胆表达)过渡语：我们帮助小鼹鼠想出了很多的办法，小鼹鼠也想出了一个办法，它决定去找一个新家。2、小鼹鼠找新家提问：(1)小鼹鼠在啪啦啪啦地挖洞找新家，让我们和小鼹鼠一起挖洞吧，啪啦啪啦，啪啦啪啦，突然“砰”，发生了什么事情?(2)这是什么东西呀，撞的我好疼啊，谁知道撞到我的是什么呀?小结：小鼹鼠撞到的是香喷喷的红薯呀，尝一口吧，喀嚓，真甜哪。3、小鼹鼠又继续向前找家了提问：(1)小鼹鼠又继续找家，它挖土的时候又发出了什么声音?(2)哎呀，好疼啊，小鼹鼠又撞到了什么?从哪看出来的?(3)你平常是怎么吃萝卜的?那你生吃过萝卜吗?味道怎么样?(4)小鼹鼠觉得味道怎么样呢?那萝卜生长在什么地方?(5)原来红薯和萝卜都生长在地底下，还有什么植物也生长在地底下呢?小结：原来地底下长着这么多好吃的，这可把小鼹鼠高兴坏了，于是，小鼹鼠决定继续挖洞，啪啦啪啦，啪啦啪啦。4、继续挖洞，遇到动物大蛇提问：(1)咦，小鼹鼠听到了奇怪的声音，嘶嘶，嘶嘶会是谁呢?(2)这是一条什么样的蛇?你觉得小鼹鼠看到大蛇之后会发生什么事情呢?(鼓励幼儿大胆表达)5、教师和幼儿一起完整讲述故事(三)完整讲述故事1、出示图片，教师完整讲述故事。2、幼儿讲述故事教师：好了，我的故事讲完了，你能看着图完整讲一讲吗?如果你愿意，你可以讲给你旁边的小朋友听。(幼儿看图片讲述)(四)你猜，我猜，大家猜教师：小鼹鼠赶快逃走了，咦，接下来小鼹鼠又会遇到谁，会发生什么有趣的事情呢?幼儿讲述活动延伸师：小朋友说出了很多有趣的故事，一定还会有许多有趣的事情，请小朋友把你的想法画下来吧。老师会把它们装订成册，做成一本新书，请你讲给小班的弟弟妹妹听。现在请小朋友回到班里，完成你们的作品吧!活动反思：本次活动的选材比较好，不仅生动有趣，而且符合中班孩子的年龄特点。活动中我还设计了自主阅读环节，更是让孩子能够自己亲自翻阅书本，体验一页一页翻书的过程，不仅丰富了孩子阅读的经验而且让孩子有了动手的机会，并不是一味的坐在听故事，看图片。但是由于我的经验还不够丰富，上课时不够机智灵活，不能很好地和幼儿灵活互动，活动中我对孩子们的回答所给出的回应不够到位，对现场教学不够灵活，照搬教案等。所以我还需要继续改进，多预设一些孩子的想法，不断提高，争取更大的进步。幼儿园中班语言绘本教案4一、设计意图：让幼儿学习观察图画书画面，理解通话故事的内容。尝试根据PPT画面讲述故事内容。感受颜色变化的美妙与神奇。根据中班幼儿的年龄特点，我设计了这次活动。二、活动目标：1、仔细观察图书，感受故事中奇特想象带来的情节变化。2、观察、预测并感知颜色的混色过程，感受色彩变化的奇妙，体验活动所带来的乐趣。3、感受变色鸟的心情变化，体验给别人带去快乐的同时自己也很快乐。三、活动准备：1、大图书一本。2、自制活动画册：白鸟、彩色鸟、黑鸟图片重叠，可随意翻动。3、各色颜料、透明杯子、毛笔等。四、活动过程：(一)、导入，激发幼儿活动兴趣。教师：今天，我们班来了一位小客人，你们看，是谁呀?(出示活动画册，首页为白鸟。)我们一起和小白鸟打个招呼。(引导幼儿跟小白鸟问好。)教师：这只小白鸟很神奇，它身上的羽毛会变魔术。(操作活动画册)一会儿变成彩色的(翻至彩色鸟)，一会儿又慢慢地变成了黑色(翻至黑鸟)。咦，这是怎么回事呢?这只鸟怎么会变色呢?小朋友，你们想知道吗?出示大图书。教师：老师这里有一本故事书，这本书讲的就是关于这只变色鸟的事情，故事的名字就叫变色鸟(引导幼儿观察封面)。现在让我们一起来看看，这只鸟是怎么变色的?(二)、与幼儿共同阅读图书，引导幼儿观察画面并进行思考。1、引导幼儿观察图一，教师提问：(1)在这幅画上你看到了什么?(白色的小鸟。)(2)这只小白鸟在干什么呢?(3)你还看到了什么?什么颜色的?(4)你觉得小白鸟怎样?(引导幼儿感知小白鸟的心情：很孤单，没有朋友等。)教师讲述图一：灰色的天空有白云，灰色的大地有树林，一只白鸟向前飞，飞呀!飞呀!提问：白鸟会飞到哪里去呢?(引导幼儿进行猜测。)2、观察图二，教师提问：(1)白鸟飞到了哪里?它在干什么?教师讲述图二：白鸟落在树枝上，吃了一颗红果子。好香好甜哪!(2)白鸟吃了红果子，会有什么变化呢?(长出了一些红羽毛。)3、观察图三，教师提问：(1)白鸟又在干什么?(引导幼儿观察画面，并回答：白鸟在吃黄果子。)教师讲述：白鸟长出了一些红羽毛，又吃了几颗黄果子。好甜好脆呀!(2)白鸟吃了黄果子后，又发生了什么变化呢?(长出了一些黄羽毛。)4、引导幼儿观察图四，教师进行讲述。教师：白鸟继续飞呀飞呀，它来到了一棵长蓝果子的树，白鸟吃了一些蓝果子，好脆好香啊!呀，白鸟又发生变化了，瞧，白鸟身上又长出了蓝色(引导幼儿看图一起说)的羽毛。5、教师讲述图五：白鸟吃多了，成了变色鸟。身上的羽毛，除了红的、黄的、蓝的，还加上了?(引导幼儿边看图边一起说“橘色、绿色和紫色”)提问：(1)你现在觉得这只鸟怎样?(2)你觉得小白鸟现在的心情怎样?(3)你喜欢这只变色鸟吗?用一句什么话送给它?6、引导幼儿观察图六，教师进行讲述。教师：变色鸟吃个不停，这个颜色的果子也吃，那个颜色的果子也吃，什么颜色的果子都吃!这时，变色鸟又会变成什么样子呢?教师：今天我来给小朋友变个魔术，你们看这是什么?(出示红、黄、蓝、绿等多种颜色的杯子)你们猜猜，我把它们混在一起会怎么样呢?(幼儿猜测)教师：好，那我们看看到底变成什么样了!(教师演示将各种颜色混在一起，让幼儿观察各种色彩混合变成黑色的过程。)7、教师：变色鸟吃了各色的果子，变成了一只黑鸟。你觉得这时黑鸟的心情会怎样?教师讲述图七：灰色的天空有白云，灰色的大地有树林。黑鸟向前飞，飞呀!飞呀!咦?一件奇怪的事情发生了，是什么奇怪的事情呢?(观察图八)8、教师讲述图八：黑鸟在空中唱歌，唱出了什么?(引导幼儿观察画面并回答：黑鸟在空中唱歌，唱出彩色的音符。)教师：赤橙黄绿青蓝紫，好像什么?(像一道彩虹。)9、引导幼儿观察图九，教师进行讲述。教师：黑鸟在树枝上唱歌，红色的音符往下撒，发生了什么变化?(让大地开了许多红花。)10、引导幼儿观察图十，教师进行讲述。教师：黑鸟在树枝上唱歌，_的音符往下撒，大地又有了什么变化?(让大地开了许多黄花。)11、引导幼儿观察图十一，教师进行讲述。教师：黑鸟在空中唱歌，蓝色的音符到处飘，把天空染成了蓝色。蓝天下的大地，有红花，有黄花，有绿绿地树林，有彩色的远山。提问：(1)看到这一切，你觉得怎样呢?(看起来比什么都美丽。)你的心情怎样?(2)以前的大地和天空是什么颜色的?现在呢?那么现在小黑鸟的心情又会是怎样呢?(引导幼儿理解：带给别人快乐的同时自己也很快乐。)(三)、完整欣赏配乐故事，感受童话故事表现的美好意境。(四)、活动延伸。教师：如果你是变色鸟，你会把彩虹曲带给谁?(幼儿回答)教师：请小朋友下课后把自己的想法画下来，并和自己的好朋友讲一讲你编的故事。幼儿园中班语言绘本教案5设计意图：我们的主题正好在开展小鸟，所以选择了变色鸟这个活动。刚拿着时一看感觉内容简单，画面幼儿也容易懂，但细细的研读，发现这个绘本包含着很多的东西：它既生动形象地告诉了幼儿色彩变化的原理，让孩子感受颜色的奇妙变化，又蕴含着一定的想象和表达的空间，但其中又不乏存在着科学性和思想性，而且作品本身的语言、意境非常优美，有一种重复的节奏和韵律感，各个年龄阶段的幼儿都适合。我就结合中班的年龄特点和我班孩子们的特性，以及自己对绘本的一点儿理解，决定分几个教学活动来完成。通过活动让幼儿理解画面的内容，感受颜色的神奇变化，并能养成仔细阅读的好习惯，从而激发幼儿阅读的兴趣。活动目标：1、学习观察图画书画面并理解内容。2、观察、预测并感知颜色的混色过程。3、养成认真、仔细阅读图画书的习惯。活动准备：白鸟、彩色鸟、黑鸟图卡各一张;装有各种颜料的杯子;教学大书变色鸟，两人一套图画书变色鸟活动过程：一、采用变魔术的手法来激发幼儿阅读的兴趣。师：有一只白鸟，它变呀变，变成了彩色鸟，又变呀变，变成了黑鸟。咦，这只鸟怎么会变色的呢?(先后来出示白鸟、彩色鸟、黑鸟)(评析：采用变魔术的形式能吸引幼儿的阅读兴趣，也为以下的猜测、阅读有了很好的铺垫。)二、让幼儿观察图画书的封面和扉页。师：老师带来的这本书里就藏着这个秘密呢!(教师就出示大图书)谁认识封面上的字?这本书的名字就变色鸟(集体念一遍故事的名称变色鸟)，我们来猜猜，这只鸟怎么会变色?(让幼儿观察扉页，根据扉页上的图案来猜测)(评析：由于有了刚才的变魔术，加上扉页的观察，幼儿一下子都能猜出来，为自主阅读激发了兴趣，也给幼儿自己阅读缩小的范围，提供了阅读的主线。)师：白鸟到底是怎么变色的呢?请小朋友自己来阅读图画书。三、幼儿自主阅读(115页)，播放背景音乐。1、提出阅读的要求：两人一本书，用大拇指和食指一页一页地翻，每页要看仔细：看谁看得最认真，最仔细。书中有小夹子的地方是小书休息的地方，不要打开。(评析：让幼儿明确阅读的要求，能帮助幼儿养成两人友好合作阅读的习惯。)2、幼儿两人一组阅读图书，并播放背景轻音乐。(先看完的小朋友可以与好朋友交流。)(评析：边阅读边播放背景轻音乐，为幼儿创设优美的阅读的氛围，从而让幼儿体验到阅读的乐趣。可在开展的活动中，出现了以下的不好习惯：一人拿书，个别自我意识强的幼儿非要一人看，出现了争抢。有的小组出现了夹子掉下来，可能是夹子松动了，也有可能想看后面的原因。经过老师的提醒，有的幼儿能够一起阅读，但不能做到安静阅读。)3、幼儿讲述观察到的内容：看到的白鸟是怎么变色的?你怎么知道变成了红色的?你怎么知道这是羽毛?假如孩子们先说到了后面的，可以引导幼儿阅读时要从前面看起等。(根据幼儿的回答，请其他小朋友也翻到这一页，并让幼儿安静听别人的讲，在孩子们讲述的过程中，教师可以用书里的内容进行补充)(评析：这个环节是分享阅读，根据幼儿的回答集体一起翻阅到这一页，这样可以让幼儿注意力集中，学习按页码顺序看书，也可以帮助幼儿进行验证、补充，或者争议，也就是交给孩子阅读的方法，从而提高阅读的能力。可在活动中出现了幼儿都想表述的现象，让幼儿翻阅到其中的一页无法进行，后来利用了大图书才有所收敛，从中发现幼儿的阅读习惯需要加强与培养。)四、教师与幼儿共同阅读大图书。师：灰色的天空有白云，灰色的大地有树林，一只小鸟向前飞，飞呀飞呀!(学鸟飞)1、引导幼儿思考：白鸟吃了哪些果子，它的羽毛依次有什么变化?如：先吃了红色的果子，变出了红羽毛。(根据顺序出示准备好的小图卡：红果子和红羽毛)并让幼儿模仿吃，说说果子的味道。如：又吃了几颗黄果子，变出了黄羽毛。(出示：黄果子和黄羽毛)如：再吃了一些蓝果子，变出了蓝羽毛(出示：蓝果子和蓝羽毛)2、白鸟吃了那么多颜色的果子，就变成了什么鸟?(彩色鸟)它的羽毛又多了哪些颜色?(出示：彩色的鸟和橙色、绿色和紫色)3、变色鸟吃了不停，这个颜色的果子也吃，那个颜色的果子也吃，什么颜色的果子都吃，彩色鸟变成了什么?(出示图卡黑鸟)4、讨论：怎么样会变成黑鸟的?真的变成黑鸟了?你们相信吗?(请幼儿举手表决)(评析：师生的共同阅读能够引导幼儿深入阅读，能够把故事中涉及到的重难点再次巩固，特别是在活动中采取小图卡，使幼儿清晰地观察到白鸟的逐步变化过程。)五、尝试彩色变黑色1、师：拿我们来做试试看，这些颜色当成各种颜色的果子，把它们混合放在一起，看看到底会不会变成黑色?2、小实验：演示各种颜色混在一起，让幼儿观察各种色彩混合变成黑色的过程。引导幼儿发现问题的答案。(评析：各种颜色放在一起混合能够变成黑色是个科学性的问题，只凭简单的说教，故事中的内容幼儿不能真切的感受，理解。通过小实验使幼儿真正感知到颜色变化的美妙和神奇!)