乐山市高中2016届第一次调研考试语文答案.ppt

乐山市高中2016届第一次调查研究考试语文参考答案及评分意见1C(“应该反对战争”说法有误。从原文倒数第2段可知，墨子并不是反对所有的战争，而是反对非正义的战争。)2C(“表现出对功利的淡漠”错。原文第4段说的是“表现出对功利的重视”。)3D(表述错误。原文最后一段的表述是“墨子的学说以实用为主，缺少深厚的理论基础”，“理论适应性很差，一旦时过境迁就失去了存在基础”。),4D(画波浪线的部分涉及年号纪年、升任官职等信息，还有王拱辰出使契丹受到的礼遇，断句时要考虑虚词的用法以及语法结构等因素。)5A(翰林是我国古代官名。)6C(王拱辰没有参与买卖，他只是在审理这个案件时，将没收来的珠子送到了宫廷。),参考译文 王拱辰，字君贶，开封咸平人。原名拱寿，19岁时考中进士第一，宋仁宗赐给他现在的名字。担任怀州的通判，入朝当值集贤院，历任盐铁判官、修起居注、知制诰。庆历元年，任翰林学士。,契丹使者刘六符曾对贾昌朝说：“在泺水边筑堤有什么用呢？小船可以航渡，投鞭可以填平；如果不停止筑堤，我们决开堤坝，铺上10万袋土，就可以成为过河的路了。”宋仁宗向王拱辰询问此事，他回答说：“兵事注重诡诈，他如果真的有计谋，不应该告诉我方，这只是夸口而已。设下险阻防守国家，先王不加废弃，这是祖宗用来限制敌人的方法。”到了这时，契丹又派刘六符来朝，索求关南10县，指责太宗征伐燕是没有正当理由的，全朝上下不知道怎样回答。王拱辰说：“王师征伐河东，契丹既然已经通使，却又入侵石岭关援助贼人。太宗发怒，就回兵征伐，怎么说没有正当理由呢？”于是，就写回信说：“既已在石岭交锋，就有了蓟门之役。”契丹收到回信，就继续和好如初。皇帝很高兴，对辅臣说：“如果不是王拱辰深通旧时之理，恐怕难以回答了。”,至和三年，重新担任三司使。访问契丹，在混同江见到契丹的君主，契丹的君主设宴垂钓，每次钓到鱼，一定给王拱辰斟酒，亲自弹琵琶给他祝酒。对他的宰相说：“这是南朝的少年状元，入翰林15年，所以我优厚地招待他。”出使回朝，御史赵抃议论他轻易接受不合常规的礼待，“以后北朝使者援引此例提出要求，将怎样拒绝？”湖南转运判官李章、潭州知州任颛买入死去的商人的珍珠，事情败露，结案上报，王拱辰把珠子全部送入宫廷。赵抃连同这件事一并参劾。王拱辰被授予宣徽北院使。赵抃上言：“宣徽北院使的职务，本来是任命有功绩的人，只有前宰相及节度使能够担任，王拱辰怎能玷污这个职选？”于是，就以端明殿学士掌管永兴军，历任泰、定二州知州，河南大名府知府，逐渐升官到吏部尚书。,(1)“待”“为”“污”各1分，大意2分,元丰初年，调任南院使，被赐予金方团带。第二次出任大名府知府，改任武安军节度使。三路登记百姓为保甲，每天聚集起来训练他们，禁令苛刻急峻，百姓常常逃离成盗，郡县不敢上报。王拱辰直言它的祸害说：“不只是使财力困乏，夺去农时，这是用法令驱使他们，使他们陷入法网。渐渐发展成大盗，其先兆已经显现。纵使不能都免除，希望裁减困难户来舒缓一下。”主事者指责王拱辰是在阻挠法令，王拱辰说：“这是老臣用来报效国家的建议。”不停地上奏章。皇帝醒悟，于是第五等户得以免除保甲集训。,(2)“沮”“所以”“已”各1分，大意2分。,8.作者通过烟柳、淡云、孤月、寒日、暮天五个意象的描写，写出了空落、孤单、凄凉的意境。 “回头烟柳渐重重”中作者不断回望的动作显示出内心的依恋不舍，隔断了望眼的重重烟柳象征了词人心头浓重的愁绪。“淡云”两句融情于景，“淡云”、“孤雁”是词人别后孤单无依的漂泊境况的写照，“寒日”一句渲染傍晚惨淡清冷的氛围，透露出作者心头的寒意。表达了作者离别后的惆怅难舍之情和人生漂泊的孤苦无奈之感。,9.异曲同工之妙：两者都写了离人不堪离别之苦，借酒消愁，表达了深深的离愁别绪，；都设想了酒醒后的情景，通过对未来旅途的想象虚写，突出了孤独无依、凄苦难耐之感；凭借对这些典型意象的描绘和气氛的渲染写羁旅之愁，从而产生了感人至深的艺术效果。,10(1) 舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇(2)长风破浪会有时直挂云帆济沧海(3)东船西舫悄无言唯见江心秋月白,11.(1)答A给3分，答B给2分，答E给1分；答C、D不给分。(E.用“一波三折”不准确，应是“有波折”。C.“识时务者为俊杰”“悠闲自在”“逍遥洒脱”均不符合小说中人物性格。D.“主要表现了古爷珍惜物品、生活节俭的优良品德”有误，这些细节描写表面上表现了古爷对棋盘的爱惜，而实际上爱惜棋盘主要表现的是古爷对过去荣誉的珍惜。),(2)实指：画着“楚河汉界”的棋盘，(1分) “国家重点优质棉花生产基地”的牌匾。(2分)虚指：大集体时期古爷的棉花种植格局，(1分) 新形势下经济发展的总体规划。(2分),(3)对人物的作用：a.烘托古爷工作有魄力、带领村民种棉花致富的领导者形象。b.描绘出棉花种植和丰收的美好景象，烘托出古爷和村民们当年快乐、满足的心情。c.为古爷现今失落和无奈的言行提供心理依据。对情节的作用：为后文作铺垫，使文末“国家重点优质棉花生产基地”牌匾的出现合乎情理。对主题的作用：暗示小说主旨，此地适宜种棉花，而领导的规划、决策应该因地制宜，不应是一刀切式地盲目跟风。(围绕这段话与人物、情节、主题的关系作答，每答出一点给2分，其中第点答对一个方面即可，给满6分为止,(4)不同意。上官村是一块优质耕地，种什么都长，尤其是棉花，在全国都有名气。乡长脱离土地实际情况，盲目跟随形势，不重视因地制宜。乡长只注重眼前利益，缺乏可持续发展战略眼光。只重地方经济效益，不顾全国保护耕地的整体棋局。古爷因为带领上官村把棉花种得好，成为人大代表，本可以在全国经济发展这盘棋中大展拳脚。县里却只看到地方经济眼下要跟上潮流发展，没有长远全局观。(联系现实略)同意。工业园是县里的整体规划，上官村的局部利益必须服从全县经济发展的整体布局，不能搞特殊化。文中说上官村和其他三个村整体被征了，如果上官村例外，就会把全县这盘棋毁了。工业文明取代农业文明是新形势下经济发展的必然趋势。文中写“家家户户拿到补偿款都很高兴”“年轻人天天跑工地看工期，迫不及待地想进厂当工人”正说明新的经济大潮对人们已产生了很大的影响。 (联系现实略)(观点1分，解说4分，联系现实3分，给满8分为止。),12.(1)答D给3分，答C给2分，答B给1分；答A、E不给分。(B.“仅有的通才学者”于文无据且不正确。中国近现代有不少通才学者，梅贻琦是其中之一A.“以极大的兴趣投入到教学中”与文本不符，原文第2段说梅贻琦到清华园任教，工作半年后，对教书没有兴趣，想换一个工作E.因果关系分析错误。梅贻琦被称为“终身校长”，最主要的原因是他在清华任校长时间很长，且尽力很多，贡献很大。,(2)埋头苦干的坚持与执着精神；志趣高尚，严峻自持，严谨治学；对学生态度和蔼，关心备至，诲人不倦不苟言笑，静默做事；处理公务实事求是，清正不苟，待人接物谦诚恳切，和蔼可亲；对母校竭其心力，不受名利的诱引。,(3)直接展示传主的精神，增强感染力，也为作者的评述提供了依据。如文中引用梅贻琦自己的话，对他的幽默性格有一个形象的展示。间接显示传主的性格特点、人格魅力，使人物形象的塑造更加丰满。如文中引用两学生的话，从学生的角度展示梅贻琦作为老师的人格魅力。真实生动、内容充实，避免一家之言，具有可读性、可信性。如引用潘光旦的评价，使文章对人物的评述更加全面客观。丰富文章情节内容。如引用时任教育部长的李书华的晚年回忆，让我们明白了梅贻琦任清华校长的过程及推荐者对梅贻琦的评价。(答出三点给6分),(4)我认为梅贻琦倡导的文与理通科，在今天尤其值得我们沉思。在中国的近现代，为什么能出现那么多的大师，就是因为梅贻琦那一代的学者，生于晚清，受过国学的基础教育，“文”可谓扎实，又出国留学，接受了西方的科技和物质文明，“理”可谓精通，他们是“文”“理”皆通、学贯中西的一代，加之当时较为宽容、自由的学术氛围，所以大师云集，清华的通才教育就是成功的典范。而在社会分工日益精细化和专业化的今天，我们的教育似乎越来越重视“精”和“专”，这当然有利于人才教育的专业化和方向性，但同时也导致受教育者视野的狭窄和思维的局限，学习和受教育的工具性突出而人文性沦丧。因此，再很难诞生像那个时代那样的通才和大师。因此，今天，我们依然需要“文”“理”并重的通识教育。(本题为开放性试题，只要学生观点明确，并能联系社会现实，谈出自己的看法即可。),13D(风流云散：像风和云那样流动散开。多比喻在一起的人分散到四面八方。烟消云散：比喻事物消失净尽。销声匿迹：不再公开讲话，不再出头露面。形容隐藏起来或不公开出现。),14.B. (A.句首加介词“经过”；C.谓语残缺， 句尾加上“安居乐业”；D. 语序不当“通常是贴近大地的低调文学，而不是云端起舞的高调文学。”)15.D.,16.人们将这些自然节律称作生物节律（或生命节律）、科学家就注意到生物体具有“生命节律”的现象、他们根据生物体存在周期性循环节律的事实。,17.图案为数字“70”与时间“1945-2015”共同组成的标志性符号，其上方为五只和平鸽，衬景为以长城图案展现胜利的“V”字。象征五大洲人民团结一心，共创美好未来。体现对中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年的纪念和庆祝，表现对历史的纪念、对和平的向往。,