高考语文总复习 第三部分 现代文阅读 专题三 实用类文本阅读（二）传记阅读 一 明确8大设误陷阱解答客观选择题课件

第三部分 现代文阅读真真实实性性传记所叙写的是历史或现实中存在的活传记所叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，这些生生的人，这些“人物人物”都是各个领域都是各个领域的名人的名人(政治家、历史学家、经济学家、政治家、历史学家、经济学家、文学家、艺术家等文学家、艺术家等)。所写的人物和事。所写的人物和事件必须符合史实，内容真实准确，不允件必须符合史实，内容真实准确，不允许虚构许虚构文文学学性性传记是写人的，要表现出人的生命和情传记是写人的，要表现出人的生命和情感；它通过作者的选择、剪辑、组接，感；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要通过艺术手倾注了爱憎的情感；它需要通过艺术手法加以表现，以达到塑造鲜明形象，增法加以表现，以达到塑造鲜明形象，增加艺术感染力的目的加艺术感染力的目的概概括括性性传记要求选材精当、高度概括：一是对传记要求选材精当、高度概括：一是对人物要有选择，选择那些代表性强、事人物要有选择，选择那些代表性强、事迹丰富和极具性格特点的人物；二是对迹丰富和极具性格特点的人物；二是对人物的事迹要有选择，要选择能够概括人物的事迹要有选择，要选择能够概括人物特点的事迹人物特点的事迹通通俗俗性性传记一般要求在表达上简明易懂，容易传记一般要求在表达上简明易懂，容易被读者接受。语言风格要求多样化，如被读者接受。语言风格要求多样化，如介绍科学成就的语言可以简明、平实、介绍科学成就的语言可以简明、平实、朴素；描述传主多种才能与生活情趣的朴素；描述传主多种才能与生活情趣的语言可以生动活泼、文雅诙谐语言可以生动活泼、文雅诙谐描写方描写方法法阐释阐释肖像描肖像描写写描写传主的肖像描写传主的肖像(容貌、服饰、姿态和神容貌、服饰、姿态和神情等情等)，表现传主的精神品格，表现传主的精神品格语言描语言描写写描写个性化的语言，表现传主的出身、描写个性化的语言，表现传主的出身、教养、经历和性格，让人如闻其声，如教养、经历和性格，让人如闻其声，如见其人见其人动作描动作描写写描写符合生活实际，符合性格发展的逻描写符合生活实际，符合性格发展的逻辑，具体的、富有特征的行动，显示传辑，具体的、富有特征的行动，显示传主的性格和心理活动主的性格和心理活动心理心理描写描写描写心理活动，揭示传主的喜、怒、描写心理活动，揭示传主的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、怨恨等哀、乐、爱慕、思念、苦闷、怨恨等丰富的内心世界丰富的内心世界环境环境描写描写描写活动环境，表现传主的性格。传描写活动环境，表现传主的性格。传主的个性形成与其所处的环境有关，主的个性形成与其所处的环境有关，写好环境有利于表现传主的性格写好环境有利于表现传主的性格细节细节描写描写捕捉、挑选最具有特征的细节，进行捕捉、挑选最具有特征的细节，进行准确、生动地描写，能够使传主的性准确、生动地描写，能够使传主的性格更加鲜明格更加鲜明侧面侧面描写描写通过描写其他人物来衬托传主通过描写其他人物来衬托传主引用类型引用类型作用作用引用诗词引用诗词可以从侧面烘托和丰富撰著的思想可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格的风格引用故事引用故事可以增强文章的活泼度，使文章更可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性具有可读性引用传主在书引用传主在书信、日记中的信、日记中的表白表白可以印证作者的观点，也可以使传可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量记具有更为真实感人的力量线线要梳理出传主的人生经历、人生要梳理出传主的人生经历、人生轨迹轨迹事事要筛选出要筛选出“事事”，传主有哪些，传主有哪些“事迹事迹”“”“行为行为”“”“贡献贡献”“”“成成就就”“”“经验经验”等等理理要清楚作者传达了传主什么样的要清楚作者传达了传主什么样的思想、观点、人格等思想、观点、人格等情情 要了解文中对传主的评价和情感要了解文中对传主的评价和情感设误设误类型类型把个别的、特殊的、局部的、把个别的、特殊的、局部的、少数的表述成普遍的、全部少数的表述成普遍的、全部的、整体的、所有的的、整体的、所有的识别识别方法方法找到选项所对应的内容，逐找到选项所对应的内容，逐句核对，关注原文表述是涵句核对，关注原文表述是涵盖全部还是有所针对，是统盖全部还是有所针对，是统一而论还是具体分析，是特一而论还是具体分析，是特称还是全称称还是全称设误设误类型类型选项在肯定与否、是与非、有与无、选项在肯定与否、是与非、有与无、表扬与批评等方面设置干扰，与原表扬与批评等方面设置干扰，与原文相悖，造成与事实不符文相悖，造成与事实不符识别识别方法方法找到选项所对应的内容，逐句核对，找到选项所对应的内容，逐句核对，关注原文阐述观点、明确是非、陈关注原文阐述观点、明确是非、陈述有无的句子述有无的句子设误设误类型类型在有关联的表述对象上设置干扰，把甲事在有关联的表述对象上设置干扰，把甲事物说成乙事物，或把甲人的事迹、言行、成物说成乙事物，或把甲人的事迹、言行、成绩说成是乙人的。绩说成是乙人的。在同一对象的不同方面设置干扰，把同一在同一对象的不同方面设置干扰，把同一事物的甲方面说成乙方面，如把某一时间、事物的甲方面说成乙方面，如把某一时间、地点、事件说成另一时间、地点、事件地点、事件说成另一时间、地点、事件识别识别方法方法找到选项所对应的内容，逐句核对，注意原找到选项所对应的内容，逐句核对，注意原文涉及的人、事、物、理的对应关系文涉及的人、事、物、理的对应关系设误设误类型类型选项中的内容在原文中没有提及。选项中的内容在原文中没有提及。选项中的内容在原文中无此暗示或根选项中的内容在原文中无此暗示或根据，属主观臆断据，属主观臆断识别识别方法方法找到选项所对应的内容，逐句核对，看找到选项所对应的内容，逐句核对，看原文有无此说法，或原文有无此说法的原文有无此说法，或原文有无此说法的充足依据充足依据设误设误类型类型描述或陈述性语句，程度、情状与描述或陈述性语句，程度、情状与原文不符，故意加重或减轻。原文不符，故意加重或减轻。条件、范围、分寸与原文不符，故条件、范围、分寸与原文不符，故意扩大或遗漏意扩大或遗漏识别识别方法方法找到选项所对应的内容，逐句核对，找到选项所对应的内容，逐句核对，关注原文表程度、情状、范围、分寸、关注原文表程度、情状、范围、分寸、条件的词句条件的词句设误设误类型类型命题者故意把现实中未发生命题者故意把现实中未发生的事的事(又称又称“未然未然”)表述为已表述为已发生的事实发生的事实(又称又称“已然已然”)，或把已发生的事实说成还未或把已发生的事实说成还未发生发生识别识别方法方法在辨析选项时，应当注意时在辨析选项时，应当注意时态词语，如：已经、曾经、态词语，如：已经、曾经、过去；现在、目前；将要、过去；现在、目前；将要、尚未；之前、之后等尚未；之前、之后等设误设误类型类型把原材料中某个名词或名词性短把原材料中某个名词或名词性短语的内容，故意换成其他内容语的内容，故意换成其他内容识别识别方法方法在辨析选项时，应当注意所表述在辨析选项时，应当注意所表述的名词同原文的内容是否在概念的名词同原文的内容是否在概念上相符，有无遗漏或交换了原文上相符，有无遗漏或交换了原文中的一些重要内容中的一些重要内容设误设误类型类型因果颠倒：把因果颠倒：把“因因”说成说成“果果”，“果果”说成说成“因因”，颠倒了两者的关，颠倒了两者的关系。系。强加因果：把没有因果关系的说成强加因果：把没有因果关系的说成是因果关系是因果关系识别识别方法方法在遇到涉及因果关系的选项时，一定在遇到涉及因果关系的选项时，一定要在原文中找出相应的句子，比较一要在原文中找出相应的句子，比较一下，仔细分析有无因果关系，或者因下，仔细分析有无因果关系，或者因果关系是否倒置果关系是否倒置