《应有格物致知精神》.ppt

有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。,应有格物致知精神,丁肇中,制作：钱库一中JMF2007、11,丁肇中（1936），美国 华裔物理学家。生于密执安州安阿伯。1962年获哲学博士学位.1969年后任马萨诸塞 理工学院教授。,主要从事高能物理学研究。1974年领导的研 究小组在实验中发现新粒子（J/粒子），并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。,整体感知,朗读课文，说说课文论述的话题是什么，作者的观点是怎样的?理清作者从几个方面来谈问题的。,丁肇中 儒家 彷徨 瞭望 测量 朱熹,zho,r,pnghung,lio,c,x,整体感知,朗读课文，说说课文论述的话题是什么，作者的观点是怎样的?理清作者从几个方面来谈问题的。,诚意： 修身： 齐家： 彷徨： 格物致知： 不知所措： 袖手旁观：,比喻置身事外或不协助别人。,不知道怎么办才好，形容受窘或发急。,使自己的意念真诚、思想纯正。,提高自己的品德修养。,把自己的家庭整顿好。,犹豫不决，不知该向何处去。,从探察事物原理中得到知识。,欣赏朗读感知课文,一、课文论述的话题是什么？ 二、作者的观点是怎样的？又是怎样来分析的？ （一）“格物致知”在大学里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么? （二）实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？ （三）既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？ 三、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？真正的格物致知精神的含义是什么？,研讨课文,一、课文论述的话题是什么？,谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。,二、作者的观点是怎样的？,应有格物致知精神。,（一）从探察物体而得到知识。,实验,道理论证,三、作者是怎样来论述的？,（格物致知的含义）,（二）“格物致知”在大学里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么?,传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自然科学的实验精神。,原因是：传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。,以王阳明“格”院子里的竹子为例。（举例论证）,（传统教育的弊端）,科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。,（二）实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？,1.实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。,2.实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。,实验的方法,你能举一些例子吗？,（三）既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？,1.中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。,2.误以为埋头读书可以应付一切，结果对实际毫无帮助。,以自己的经历为例（举例论证）,三、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？,不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都不可缺少。,真正的格物致知精神的含义是什么？,第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索； 第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。,一、论点：应有格物致知精神,分析问题：,得出结论：,指出当今的中国学生依然轻视实验精神。必须重视格物致知精神。,(2-10),(1113),提出论题：,首先，分析格物致知的含义。(2),接着，指出传统教育的弊端。(3-5),然后，分析实验精神的重要性。(6-10),(1),小 结,谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。,引用大学道理论证,王阳明格竹子 反面举例论证,实验了解竹子的性质 正面举例论证,中国学生高分低能 反面举例,作者自身的经历 正面举例,对比论证,拓展延伸,1、举例证明“格物致知”在科学上的重要性。,2、说出蕴含“格物致知”精神的古诗文名句、名言警句、俗语12句。,为驳倒亚里士多德关于重量与下跌速度成正比的观点，伽利略在意大利比萨斜塔同时抛下两个材料相同，重量不同的物体，证明自由落体，重量与速度无关。,读万卷书，行万里路。（俗语） 耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。（刘向） 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 （陆游） 不入虎穴，焉得虎子。 后汉书 行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。（陶行知） 一切推理都必须从观察与实验中来。 伽利略 除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。 狄德罗 实践出真知。毛泽东,格言名句,要实现你的目标,最重要的是好奇心,并且永远对自己充满信心,大胆尝试,做你自己认为最正确的事.,-丁肇中,