资源描述
小学语文课堂练习设计的策略,特级教师马芯兰说:“没有训练就没有能力。”,练习是学生学习知识,形成技能,由懂到熟,由熟到巧的必由之路。它将客观知识和学生连接起来,从而实现了真正意义上的学习。 练习应该立足于培养学生的学习能力和提高语文素养。 练习要练精、练准、练巧、练好。关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。,小学语文课堂练习设计的策略,一、课堂练习的内容要紧扣教学目标。 二、课堂练习的设计要突出重点。 三、课堂练习的切入点要巧妙。 四、课堂练习的形式要丰富多样。 五、课堂练习的设计要体现层次性。 六、作业评价要多元化。,一、课堂练习的内容要紧扣教学目标。,首先要围绕课标要求和教师用书,制定出适当而明确、具体、易操作、易检测的课时目标; 而后再深思熟虑,围绕教学目标设计练习题,指导学生进行语言文字训练,逐步靠拢目标,最终达到目标。,二、课堂练习的设计要突出重点。,要求教师精心设计课堂练习,突出重点。 既要抓常规的练习,又要集中精力突出重点练习。 根据单元训练重点和所教课文的重点,设计练习。,三、课堂练习的切入点要巧妙。,1、练回顾,做好铺垫。 2、练课题,把握整体。 3、练疑问,突破难点。 4、练插图,深入感悟。 5、穿插课后练习,提高教学实效性。 6、拓展文本知识,树立大语文观。,1、练回顾,做好铺垫。,龙老师在执教冬夜读书示子聿,设计了两个回顾练习:示儿是 代 写的,全诗是 , 。 , 。表示诗人遗憾的诗句是 , 。表示诗人临终嘱托的诗句是 , 。这首诗和 写的 被称为经典的爱国诗篇。 学习古诗的一般步骤: 、 、 、 、 。,1、练回顾,做好铺垫。,黄老师执教大自然的文字,设计的回顾练习: 大自然的文字是前苏联作家( )写的。课文主要向我们介绍( ),我们只有( ),才能读懂大自然的文字。,2、练课题,把握整体。,我在执教天火之谜,依据题眼“谜”,设计的练习:“谜”的音节 ,音序 。“谜”在字典里的解释:窗体顶端影射事物或文字的供人猜测的隐语;还没有弄明白或难以理解的事物。天火之谜中的“谜”的意思是: 。,3、练疑问,突破难点。,张老师在执教跳水,根据学生的提问,设计的练习巧妙突破了教学重难点。【问题】船上的人为什么不救孩子?爸爸为什么用枪瞄准孩子,而且还说“不跳我就开枪了!”他真会开枪吗?【练习】孩子的处境:只要 ,就 。其他人的表现 。船长原本 ,说明船长 ;船长实际 ,说明船长 。 黄老师在执教大自然的文字,安排学生自学后完成填空:大自然是一本, 也是大自然的文字,它写在 ,告诉我们 。,卡盟 卡盟,Microsoft Office PowerPoint,是微软公司的演示文稿软件。用户可以在投影仪或者计算机上进行演示,也可以将演示文稿打印出来,制作成胶片,以便应用到更广泛的领域中。利用Microsoft Office PowerPoint不仅可以创建演示文稿,还可以在互联网上召开面对面会议、远程会议或在网上给观众展示演示文稿。 Microsoft Office PowerPoint做出来的东西叫演示文稿,其格式后缀名为:ppt、pptx;或者也可以保存为:pdf、图片格式等,4、练插图,深入感悟。,5、穿插课后练习,提高教学实效性。,你会区分“工夫”和“功夫”的不同用法吗? “工夫”侧重于表示时间 。 “功夫”侧重于表示本领。 让我们来做一做选词填空: a他三天( )就学会游泳。 b这个杂技演员真有( )。 c明天有( )再来玩吧! d中国( ),名扬海外。,6、拓展文本知识,树立大语文观。,看云识天气的谚语: 云往东,一场空,云往西,水凄凄;云往南,雨成潭,云往北,好晒谷。 乌云块块叠,雷雨眼面前。 火烧乌云盖,有雨来得快。 朝霞不出门,晚霞行千里。 日出胭脂红,无雨也有风。 太阳正午现一现,以后三天不见面。,孜孜不倦 不遗余力 坚持不懈 持之以恒 锲而不舍 一丝不苟,书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。,四、课堂练习的形式要丰富多样。,1、课前扩展性作业。课前,结合文章内容,布置学生查找并阅读相关资料。可以上网查寻、查阅参考书籍,向周围的人了解等。 2、积累性作业。知识就是积累,学习语文尤其需要知识的积累。 3、练笔性作业。课堂中,我注意将阅读与习作有机地结合起来。 4、演说类作业。课文学完时,结合教学内容,通过新颖有趣的形式,把语文课和开放的语文实践活动巧妙地联系起来,让学生在愉悦的学习活动中既强化了所学的知识,又提高了语文实践能力。,五、课堂练习的设计要体现层次性。,学生是有差异的。有差异的学生做无差异的作业,势必会造成有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”的现象,这样,学生的语文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这种差异性,是主体性学习的一个重要特点。,六、作业评价要多元化。,、分层评价,鼓励为主。 2、亮点评价,激励当先。 3、多向评价,共同参与。,“教者有心,学者得益”。,谢 谢,
展开阅读全文