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有余数的除法、余数和除数的关系,有余数的除法,、,一、观看动画,引出活动,问题:这些同学在做什么呢?,二、摆一摆,比较感知,(一)摆一摆,回顾除法意义,问题:1. 读一读,你知道了什么?,2. 摆一摆,说一说你是怎样做的。,3. 能把摆的过程用算式表示出来吗?,把下面这些 每2个摆一盘,摆一摆。,、,623(盘),问题:1. 这个算式什么意思?,2. 这个意思你还在哪看到了?,(沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。),二、摆一摆,比较感知,(一)摆一摆,回顾除法意义,、,问题:1. 观察,你发现了什么?,2. 现在你还会摆吗?互相说一说你打算怎样做。,3. 这1个草莓怎么不摆了?,4. 能把你的想法用算式表示出来吗?,二、摆一摆,比较感知,(二)摆一摆,解决新问题,把下面这些 每2个摆一盘,摆一摆。,问题:1. 这个算式什么意思?,(沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。),2. 这个意思你还在哪看到了?,二、摆一摆,比较感知,(二)摆一摆,解决新问题,问题:比较,有什么相同?有什么不同?,讲解:算式里的“1”表示剩下的1个草莓,在算式中 称为“余数”,今天我们研究的是“有余数的 除法”。,追问:余数表示什么?,二、摆一摆,比较感知,(三)比一比,初步感知有余数除法的意义,623(盘) 723(盘) 1(个),把下面这些 每2个摆一盘,摆一摆。,、,二、摆一摆,比较感知,(四)圈一圈,填一填,及时巩固,要求:(1)独立完成。,(2)说一说你是怎么想的。,1. 17个 ,2个2个地圈。,2. 23个 ,3个3个地圈。,圈了( )组, 剩下( )个。,圈了( )组, 剩下( )个。,172 (组) (个),233 (组) (个),三、对比观察,理解关系,(一)初步理解余数与除数的关系,问题:1. 用9根小棒,你能摆几个这样的 正方形?请你动手摆一摆。,2. 能用除法算式表示你摆的意思吗?,3. 如果用10根小棒来摆呢?,4. 11根、12根呢?,5. 余数和谁有很密切的关系? 是什么关系?,三、对比观察,理解关系,(二)活动思考,加深理解,问题:1. 读一读,说一说你知道了什么。,2. 你是怎么想的?和同伴说一说,也可以摆一摆 证明自己的想法。,用一堆小棒摆 。如果有剩余,可能会 剩几根小棒?,3. 如果用这些小棒摆 呢?,四、课堂作业,作业:第60页“做一做”,第2题。 第64页练习十四,第1题、第2题。,、,
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