部编版《道德与法治》六年级上册课程纲要

六年级（上册）道德与法治课程纲要课程类型：必修课程教材：教育部审定 2019 义务教育教科书道德与法治六年级上册 课程名称：道德与法治授课时间：37 课时适用年级：六年级设计者：六年级道德与法治教师学校名称：【背景】六年级上册是道德与法治课程在小学阶段的法治专册，法治专册 系统的、完整的以宪法为主的内容呈现，主要依据青少年法治教育 大纲。法治专册的难度是有依据的，也是基于小学生的认知水平和 接受能力。首先对于对于六年级法治专册，开展法治教育不是零起点， 对于小学生的要求也不是高程度；其次通过法治专册的学习，学生会 初步形成体系化的法律认知，为后续中学的学习奠定基础，中学则是 小学内容的拓展、深化和充实。在前五年的小学道德与法治课程中， 教材采取了分散教育的方式，进行以纪律、规则为主要内容的法治意 识教育。进入六年级教材以知识生活化、道德法治相融合为出发点， 通过简洁易懂的语言将宪法的根本地位，公民的基本权利和义务，国 家公权力的来源及行使等基础法律问题，循序渐进地讲述出来，帮助 学生切实感受生活中的法律，认知必要的法律规范，了解法律在保护 未成年人健康成长中发挥的作用。【课程目标】1.对学生进行大众化的、普及性的法治教育，让法治观念融入学生的生活。使学生能够树立法治观念，养成自觉守法、遇事找法、解 决问题靠法的思维习惯和行为方式。2.让学生通过学习宪法知识，了解法律体系，养成守法意识和行 为习惯。初步培养学生的宪法意识，让学生感知生活中的法，身边的 法，知道法律对保障正常的社会生活、维护公平正义发挥的作用。3.引导学生了解公民的内涵，促进学生树立公民意识，增强学生 作为中国公民的责任感和荣誉感，自觉维护中国公民的声誉和形象。 了解中国公民享有哪些基本权利、承担何种基本义务，理解权利和义 务的关系。4.引导学生认识身边的国家机构，了解它们的职权。认识人大代 表的产生，引导学生初步认识国家的民主制度。5.帮助学生初步认识国家机关如何行使权力，权力运行受到哪些 监督，权力行使违法会追责，引导学生对公权力及其行使有初步认识， 逐步形成法治意识。6.引导学生了解关于未成年人的法律知识，引导学生遵守法律、 做守法公民，帮助学生用好法律、维护权利，掌握维护权利的途径、 方法、技巧。【课程内容】课程内容学习内容课时课程纲要第一单元 我们的守护者第二单元 我们是公民分享本纲要1.感受生活中的法律2.宪法是根本法知识归纳、梳理并进行测试 3.公民意味着什么4.公民的基本权利和义务 知识归纳、梳理并进行测试1331331第三单元 我们的国家机 构第四单元 法律保护我们 健康成长总复习【课程实施】5.国家机构有哪些6.人大代表为人民7.权力受到制约和监督知识归纳、梳理并进行测试8.我们受特殊保护9.知法守法 依法维权知识归纳、梳理并进行测试各单元知识的整理与复习及归类练习 期末考试333133142一、课程资源1.教育部审定 2019 义务教育教科书道德与法治六年级上册 2.道德与法治教学参考书3.中华人民共和国宪法4.青少年法治教育大纲5.中学道德与法治教科书6.关于法律的官方网站、法治电视节目、法治典型案例、法治教 育基地等资源。二、学习活动道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德 良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以 下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教学时要力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原 则、综合性原则和活动性原则。1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德育体系展开学习内容，而是 着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。2. 强化教材的生活指导职能，“以适应儿童现实生活为起点，帮 助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的教学线索和基调，围 绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、 社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出生活指导意 识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情 景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的 情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探 寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个 性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动 型教学的开展，要改变传统教学中以教师的“教”组织教学过程的设 计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的刻板结构，将活动型教 学中学生的活动过程作为设计的主要依据。从学生的学习行为出发组 织主题单元，促进自主活动。4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主题 单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使 教材成为师生开展活动的指导。三、教学建议1.理清教材的编写思路，明确把握教材的主要内容。比如：教材通过活动园的方式，呈现丰富多彩的活动形式（讨论 交流，观点辨析；资料查找，信息分析；体会感受，方法指导；生活 观察，社会调查；情景模拟，角色扮演；情景连线，图文配对）通过 活动园中来自生活中的情境创设，来帮助学生更好地理解和把握相应 的观点和内容。例如：活动园中经常出现的方式有讨论交流，观点辨析。教材中 只是呈现简单的讨论场景，教学时不能干巴巴地呈现观点，需要丰富 它。比如第一课中法律、道德与纪律这三者之间的关系。教学时可以 通过一些鲜活的案例，呈现一个学生违反了班规，最后老师是怎么处 理这个结果的？举例实际生活中需要道德价值观判断的案例（看见老 人摔倒，到底扶？还是不扶？）呈现某个公民违反了法律，甚至犯罪 受到刑法惩罚的案例。学生结合这三个不同的案例进行讨论、交流， 观点辨析，明确了法律具有强制性和权威性。2. 依据学生特点，联系生活实际教材是严谨性与生活性相结合的，教学时要加入生活中的案例， 从生活的角度出发，让学生通过参与体验，分析问题；现场说法，解 决问题。3. 注重方法指导，指向知行合一。教学时，要依托教材提供方法指导的范例（如：法律文本学习、 连线、判断和观点交锋）来帮助学生，用多种策略来引导学生对很多 问题的深入理解和把握。4. 开展多种活动，多方协力合作。教学时，不仅依托课堂教学的主渠道，还可以依托学校、家庭、 社会多方面的力量，通过丰富多彩的社会实践活动来形成整合的效 果，来帮助学生真正地在不同的活动中树立法治观念，形成法治思维。 可以结合学校的活动，安排开展模拟法庭，参观法制教育基地，开展 法治辩论知识竞赛，讲好法治故事，进行法治情景剧的表演等活动， 活动方式丰富多样，有助于法治专册的学习。5. 灵活利用资源，拓宽教学空间。实际教学中，教师要进行资源的开发和利用，拓宽教学空间，多观察，多留意，多关注关于法律的官方政府网站，法治电视节目、法 治典型案例的分析和解读等资源，老师在进行教学时都可以灵活地开 发和利用这些资源。也可以带领学生参观法治教育基地，走进开放的 法庭，把相关的法治工作人员请进课堂等形式，通过走出去，请进来 的方式，让学生多方面的学习法律知识，这样的教学才更有针对性和 时效性。【课程评价】本学期的课程评价由过程性评价和结果性评价两部分组成，成 绩以百分制呈现，过程性评价占 30%，结果性评价占 70%。一、过程性评价过程性评价（30 分）=前置性作业（5 分）+当堂达标(10 分） +单元测试（15 分）二、结果性评价(70%)以期末考试成绩（满分 100 分）卷面成绩的 70%计入。