第二分册 第三单元 从两汉到南北朝的分合

第二分册 第三单元 从两汉到南北朝的分合 第10课 东汉的兴衰 上海市扬子中学 刘晶【内容主旨】 西汉末期和王莽“新”朝社会矛盾的激化，促使光武帝刘秀采取“柔道”政策治理天下，实行一系列简政安民措施，呈现出“光武中兴”的重振局面。然而，以豪强地主为社会基础的地方势力的日渐膨胀，最终在镇压黄巾起义之中，形成军阀大混战，导致了东汉王朝的名存实亡。【教学目标】 1知道刘秀的“柔道”政策是“光武中兴”的原因所在；豪强地主庄园的基本概况；以及东汉衰败的主要原因。2从观察图片和阅读文献中获取历史信息，初步掌握归纳东汉豪强地主田庄特征的方法。3认识社会安定与和谐是符合广大人民的利益所在，同时也是国家强盛与社会发展的基本要素，落实历史学科核心素养。【重点难点】重点：刘秀的“柔道”政策与“光武中兴”。难点：豪强地主势力膨胀及其对东汉政局的影响。【教学策略】 通过史料解读了解东汉兴衰的历史原因。【教学过程】导入：教科书封面的解读设计意图：“马踏飞燕”，青铜艺术珍品，东汉制。环节1：讲授西汉后期社会矛盾尖锐。设计意图：土地兼并，贫富分化是中国古代社会后期阶段的共性问题，为后来唐、明朝等的教学埋下伏笔。环节2：阅读教材：了解王莽改制的影响。设计意图：王莽改制引发了更大的混乱，致使“新”朝迅速覆灭。环节3：讲授东汉的建立，出示材料一、材料二，讲授东汉初期面临的社会状况。设计意图：理解刘秀治国理念。环节4：出示材料三，讲授柔道治国的简政安民措施。设计意图：通过材料深入了解“柔道”治国理念，另一种休养生息。环节5：出示 “熹平石经”视频。设计意图：了解文教治国方略。环节6：出示材料五，光武帝后期的社会状况。设计意图：了解“柔道”治国取得的效果-“光武中兴”。过渡：光武中兴是柔道的直接成功结果，而地方豪强势力的膨胀也是这一政策的间接结果。环节7：出示“度田”材料。设计意图：了解东汉豪强地主的发展。环节8：出示陶制东汉庄园城堡模型图片以及阅读教材。设计意图：归纳东汉豪强地主的基本特征。小结：东汉豪强地主势力的影响。讲授东汉末年，外戚宦官士大夫交替专权，黄巾起义后东汉名存实亡。【结构板书】 第10课 东汉的兴衰【作业设计】 见校本作业【资料附录】附录1：初骑牛，杀新野尉乃得马。 后汉书光武帝纪附录2：及王莽篡位至光武中兴，百姓虚耗，十有二存。范晔后汉书郡国一附录3：诏曰：“顷狱多冤人，用刑深刻，朕甚愍之议省刑法。”诏曰：“民有嫁妻卖子欲归父母者，恣听之。敢拘执，论如律。” 诏曰：“ 天地之性人为贵。其杀奴婢，不得减罪。” 诏曰：“夫张官置吏，所以为人也。今百姓遭难，户口耗少。而县官吏职，所置尚繁。其令司隶州牧，各实所部，省减吏员。县国不足置长，吏可并合者，上大司徒大司空二府。” 诏曰：“顷者师旅未解，用度不足，故行什一之税。今军士屯田，粮储差积。其令郡国收见田租三十税一如旧制。诏曰：“今国无善政，灾变不息，人不自保，而复欲远事边外乎! 不如惜民。”后汉书 光武帝记附录4：“吾理天下，亦欲以柔道行之。” 后汉书光武帝纪附录5：（光武中兴时）马放牧，邑门不闭四夷宾服，家给人足。 后汉书 光武帝记附录6：（建武十五年）诏下州郡，检覆其事（指核查垦田顷亩的数字，即度田）（陈留吏牍上有书）云：“颍川弘农可问，河南南阳不可问。”帝曰“何故河南南阳不可问？”对曰：“河南帝城，多近臣；南阳帝乡，多近亲。田宅逾制，不可为准。” 后汉书刘隆传附录7：豪人之室，连栋数百，膏田满野，奴婢千群，徒附万计。 后汉书