三年级数学第二单元教案表格式-青岛版小学三年级

三年级数学第二单元教案表格式-青岛版小学三年级年 级三年级课 题两三位数除以一位数（一）上课教师第二 单元（组）课时课型单元备课教学目标1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。教学重 难点探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。教 学 过 程 课程标准中相对应的知识技能目标： 1、结合具体情境，体会除法的意义。2、能熟练地口算整百整十数的除法口算 3、能计算两、三位数除以一位的除法。4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 5、经历与他人交流各自算法的过程。 6、学习验算的方法。7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 教材分析： 本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。单元教学建议： 1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。2、探索计算方法，鼓励算法多样化。3、结合教学内容渗透思想品德教育。 利用课件创设情境和学生一起“走进风筝加工厂”。让学生整体观察画面后，重点去仔细品读情景图提供的文字信息，并引导学生根据信息联系实际提出“保证按时交货”“各种风筝平均每天要做多少只”等一系列问题，引入对新知的学习。教学时先让学生根据问题列出算式，再让学生在独立思考、动手操作的基础上，小组讨论，交流出计算方法。教学中教师注重体现算法多样化，让学生体会估算在现实生活中的作用，达到初步培养学生估计的能力。建议教学课时数：11课时新课标第一网个人补充意见木李镇小学数学备课用纸年 级三年级课 题两、三位数除以一位数 上课教师第二 单元（组）课时第一课时课型新授教学目标1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。教学重 难点掌握整百、整十数的除法的口算方法 课前小研究设计观察信息窗一，研究以下问题：1、我发现的信息是：2、我提的问题是：3、我解决问题的思路是：4、我的列式是：-5、我计算的方法是：教 学 过 程 活动一：结合情境，提出问题 出示课本情境图 师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？ 学生自由交流 师：你能提出哪些问题？ 抽生交流，根据学生的回答板书 活动二：解决问题 师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？ 学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 师：谁愿意起来交流一下？ 全班交流，展示算法多样化 师：我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？” 学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 师：谁愿意起来交流一下？ 全班交流，展示算法多样化 师：我们再来解决“平均每天要做多少只鹤风筝？” 学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 师：谁愿意起来交流一下？ 全班交流，展示算法多样化 这里教师教授估算的方法。 师：我们再来解决：“平均每天要做多少只孔雀风筝？” 学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 师：谁愿意起来交流一下？ 全班交流，展示算法多样化 这里教师总结估算的方法。 师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？ 学生自己列式计算，全班交流 个人补充意见教 学 过 程活动三：练一练 1、第1题：分一分，理解除法算理。 2、第2题：先让学生独立思考并计算。并总结规律与特点。 3、第3题：学生独立解答，集体交流。 活动四：数学游戏 教师可以出示一张数字卡片，全班同学抢答，也可以在小组内进行。个人补充意见练习题设计自主练习1、2、设计板书60 2 = 2406=1427布置作业自主练习3、4课后反思木李镇小学数学备课用纸年 级三年级课 题 两、三位数除以一位数上课教师第二 单元（组）课时第2课时课型练习课教学目标1、巩固整十、整百数除以一位数的口算方法。2、巩固估算的方法，培养估算的意识。3、解决实际问题教学重 难点估算的方法，培养估算的意识。课前小研究设计观察信息窗一，研究以下问题：1、我发现的信息是：2、我提的问题是：3、我解决问题的思路是：4、我的列式是：-5、我计算的方法是：教 学 过 程 一、交流学习口算除法的心得1、口算除法练习题2、说说口算方法。二、自主练习题第4-10题。学生独立完成，全班交流。1、第4题做完后引导学生说说发现了什么？2、第5题要让学生说说做算的方法，认识到估算在生活中的应用。3、第6、8、10题，要让学生说说在解决问题时的思考过程，并且做题要完整。4、第7题魔术箱，要先让学生观察思考，找出魔术的奥妙，再填上数，注意学生的不同做法。三、课堂小结。个人补充意见教 学 过 程个人补充意见练习题设计自主练习7、9、10设计板书布置作业自主练习5、6、8课后反思木李镇小学数学备课用纸年 级三年级课 题 两、三位数除以一位数上课教师第二 单元（组）课时第3课时课型新授教学目标1、探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并学习用竖式进行计算。2、能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。教学重 难点掌握两、三位数除以一位数笔算方法课前小研究设计教 学 过 程 活动一：结合情境，提出问题 出示课本情境图 师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？ 学生自由交流 师：你能提出哪些问题？ 抽生交流，根据学生的回答板书 活动二：解决问题 师：我们先来看“64米红布一共能做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？ 学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 师：谁愿意起来交流一下？ 全班交流，展示算法多样化 学生可能出现的方法 1、口算 2、估算 3、竖式 教师小结竖式的计算方法 师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？ 补充练习：963 844 663 活动三：练一练 自主练习第1题：让学生独立计算，然后让学生说一说竖式计算应注意什么。 活动四：课堂小结个人补充意见教 学 过 程个人补充意见练习题设计自主练习1、设计板书布置作业自主练习2课后反思木李镇小学数学备课用纸年 级三年级课 题 两、三位数除以一位数上课教师第二 单元（组）课时第4课时课型教学目标1、探索并掌握一位数除二、三位数的计算方法，并能正确地计算。2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重 难点一位数除二、三位数的计算方法课前小研究设计1、“72个线轮能装多少盒？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？2、438根竹条能做多少只风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？教 学 过 程 活动一：结合情境，提出问题出示课本情境图师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？学生自由交流师：你能提出哪些问题？抽生交流，根据学生的回答板书活动二：解决问题师：我们先来看“72个线轮能装多少盒？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。师：谁愿意起来交流一下？全班交流，展示算法多样化学生可能出现下列几种方法估算：7260，606=10，726的商比10大一些。口算：606=10，126=2，10+2=12笔算：列竖式教师讲授列竖式的方法师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？个人补充意见教 学 过 程师：我们再来看“438根竹条能做多少只风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。师：谁愿意起来交流一下？全班交流，展示算法多样化师：我们再来看：“86米布能做多少只孔雀风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？全班交流，展示算法多样化师：计算时，要注意什么？生小组讨论并交流师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？活动三：练一练1、自主练习第2题：学生根据要求独立做，然后全班交流。2、第4题：说一说，错在哪？全班交流。活动四：课堂小结。个人补充意见练习题设计自主练习4设计板书布置作业自主练习5课后反思木李镇小学数学备课用纸年 级三年级课 题 两、三位数除以一位数上课教师第二 单元（组）课时第5课时课型练习课教学目标1、巩固一位数除两位数、三位数的计算方法，并能正确进行计算。2、结合具体的情境解决问题，养成应用数学的能力。教学重 难点正确进行计算一位数除两位数、三位数。 课前小研究设计教 学 过 程 活动一：口算练习题。活动二：自主练习第3-8题。第3题：学生独立读题，明白题意，从题目中提取出需要的数学信息，再解决两个问题。全班交流。第6题：指导学生先算出结果，再根据要求涂色。第5、7、8题：这是一组解决问题的练习题，引导学生先明白题意再做，培养学生的观察能力。做完后说说思考方法。活动三：课堂小结。说说收获。个人补充意见教 学 过 程个人补充意见练习题设计自主练习设计板书布置作业自主练习课后反思木李镇小学数学备课用纸年 级三年级课 题 除法的验算上课教师第二 单元（组）课时第6课时课型新授教学目标1、探索并掌握除法的验算方法。 2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重 难点除法的验算方法 课前小研究设计你知道的验算方法有哪些？教 学 过 程 活动一：结合情境，提出问题 出示课本情境图 师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？ 学生自由交流 师：你能提出哪些问题？ 抽生交流，根据学生的回答板书 活动二：解决问题 师：我们先来看“平均每小时裁19只风筝面，对吗？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？那么怎样来检验他们计算得对不对呢？这节课我们就一起来学习除法的验算。 学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 1、探究没有余数的除法的验算方法。 如何来验算764=19 学生足够时间思考、自主探索，得出不同的验算方法。 组织学生交流汇报。 重点讨论用乘法来验算，你是怎样想的？ 引导学生说出验算方法：商乘除数等于被除数。 2、探究有余数的除法的验算方法。 平均每天要裁多少只风筝面? 那么怎样来用乘法验算4994= （只） （只）。 学生尝试验算。 展示学生的做法。 小结：验算有余数的除法时，我们用商除数余数看它是不是等于被除数。3、归纳出除法的验算方法。 我们一起总结一下除法验算的方法。 没有余数除法验算方法：商乘除数是不是等于被除数。 有余数除法验算方法：商乘除数再加上余数是不是等于被除数。 活动三: 自主练习:第1题.做完后小组交流。 个人补充意见教 学 过 程个人补充意见练习题设计自主练习第1题设计板书布置作业自主练习3、4课后反思木李镇小学数学备课用纸年 级三年级课 题除法的验算上课教师第二 单元（组）课时第7课时课型练习课教学目标掌握除法的验算方法，逐步养成验算的习惯。教学重 难点逐步养成验算的习惯。课前小研究设计教 学 过 程 活动一总结一下除法验算的方法。 商乘除数是不是等于被除数。 商乘除数再加上余数是不是等于被除数。 活动二自主练习第2-7题。学生独立完成，全班交流。注意提醒学生：1、做计算题时，要看清数字，书写整齐规范。2、解决问题时，要读懂题目意思，正确列式解答。活动三：聪明小屋：说说解答方法。活动四：课堂小结。 个人补充意见教 学 过 程个人补充意见练习题设计自主练习设计板书布置作业自主练习课后反思木李镇小学数学备课用纸年 级三年级课 题 :解决问题上课教师第二 单元（组）课时第8课时课型新授教学目标1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 教学重 难点灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题 课前小研究设计观察信息窗一，研究以下问题：1、我发现的信息是：2、我提的问题是：3、我解决问题的思路是：4、我的列式是：-5、我计算的方法是：教 学 过 程 一、指导学生看懂情境图。 教师：出示情景图。指导学生看图。学生可以小组讨论。 教师：引导学生提出问题。学生：提问题。 教师：根据学生的提问进行板书 1、 燕子风筝可以装几盒？2、老鹰风筝可以装几盒？ 3、 鹤风筝可以装多少盒？ 4、这些装好的风筝分四次运完，每次运几盒？ 小组交流解决方案，进行班内小组汇报二、解决问题学生：根据板书学生分别进行解答。可以用口算。估算进行计算。 全班交流，对学生的解答进行订正，说说解决问题的方法。三、课堂小结个人补充意见教 学 过 程个人补充意见练习题设计综合练习设计板书布置作业自主练习课后反思木李镇小学数学备课用纸年 级三年级课 题 两、三位数除以一位数的综合练习1上课教师第二 单元（组）课时第9课时课型练习教学目标引导学生综合运用所学的两、三位数除以一位数的知识来解决实际问题，培养学生提出的问题、解决问题的能力。教学重 难点培养学生提出的问题、解决问题的能力。课前小研究设计教 学 过 程 活动一 口算比赛 以比赛的形式让学生完成综合练习第1、2题。看谁做得又对又快。 活动二 综合练习第3题。以小资料形式呈现信息、练习时，先让学生读 一读，了解有关鸵鸟和蜂鸟的知识，然后分析所求问题与有关数据的关系，弄清关系后，独立解答。 活动三 综合练习第4题，采用小组形式，每人写出一类具有相同特征的 除法算式，然后互相交谈学习。 活动四 1、 综合练习第5题 要引导学生会观察包装袋上隐含的数学信息， 再独立选择相应的信息解决问题。 2、让学生拿出课前搜集的食品包装袋，根据包装袋上的信息提出 问题、解决问题。（小组进行） 活动五： 完成综合练习第7题。用竖式计算，并且验算。 六：交流 这节课你在哪方面有突出的表现？ 个人补充意见教 学 过 程个人补充意见练习题设计综合练习2、3、4设计板书布置作业综合练习1、5课后反思木李镇小学数学备课用纸年 级三年级课 题 两、三位数除以一位数的综合练习2 上课教师第二 单元（组）课时第10课时课型练习教学目标通过本节课的练习，学生能综合运用所学两三位数除以一位数的知识来解决实际问题，进一步培养了学生提出问题，解决问题的能力。教学重 难点培养了学生提出问题，解决问题的能力。课前小研究设计教 学 过 程 活动一： 综合练习第7题。学生用竖式计算，要求认真仔细，做完后订正。 活动二： 综合练习第6题第8题。学生用自己喜欢的方法解答。 活动三： 综合练习第9题。 可以让学生根据提供信息从各方面提出问题、解决问题。同时渗透环保教育。 活动四： 综合练习第10题。 分小组独立计算，讨论解答。在讨论过程中，相互学习共同研究合理的方法。 活动五： 综合练习第11题。 这是一道乘、除法综合应用题。练习时放手让学生独立分析，独立提问题解答，再通过交流，达到相互沟通，互相学习 活动六： 交流 这节课你最大的收获是什么？你还存在哪些问题怎样解决？个人补充意见教 学 过 程个人补充意见练习题设计综合练习9、10设计板书布置作业综合练习7、8课后反思木李镇小学数学备课用纸年 级三年级课 题 我学会了吗？ 上课教师第二 单元（组）课时第11课时课型教学目标利用情景中的数学信息，对自己学习的知识进行自我检测。总结本单元的收获与进步。教学重 难点对自己学习的知识进行自我检测。 课前小研究设计提前整理复习本单元知识。教 学 过 程 一、 活动一 1、出示情景图。 师：你从情景图中发现了什么？ 让学生看图说说自己的发现，培养学生的观察能力和语言表达能力。 2、学生独立解决问题： （1） 今天需要多少个大桶？ （2） 1小时能生产多少箱牛奶？（3） 平均每辆卡车大约装多少箱牛奶？自己检查一下算得对不对，复习有关验算的知识。 3、进行自我评价 二、 活动二 回顾与反思： 1、本单元你学会了什么？ 2、你在哪方面表现的最出色？ 3、你认为你在哪方面还有待于提高。 在小组内说一说，然后进行同伴评价。 个人补充意见教 学 过 程个人补充意见练习题设计自主练习设计板书布置作业自主练习课后反思附送： 2019年三年级数学第二单元测试题试题学校 年级 姓名 成绩 一、 填空。（共24）1、 正方形和长方形是由（ ）条线段围成的图形，它们都有（ ）条边，有（ ）个直角。2、 长方形的（ ）相等，正方形的（ ）都相等。3、 平行四边形有（ ）条边，（ ）个角。4、 一个正方形的周长是24分米，它的边长是（ ）分米。5、 长方形的周长等于（ ）。6、 正方形的周长等于（ ）。7、 把一根长12米的铁丝围成一个正方形，这个正方形的周长是（ ）米，边长是（ ）米。二、 判断题，对的打“”，错的打“”。（共10分）1、 四条边都相等的四边形，它一定是正方形。（ ）2、 已知长方形两条边就可求出它的周长。（ ）3、 周长相等的两个长方形，它的形状大小一定都一样。（ ） 4、 长方形的长比宽长。（ ）5、 长方形、正方形、平行四边形都是四条边围成的图形，都是四边形。（ ）三、 填表。（共12分） 1、长方形 2、正方形长宽周长5厘米4厘米8分米4分米边长（厘米）周长（厘米）38 四、 数一数。（共10分）有（ ）个正方形 有（ ）个正方形有（ ）个长方形 有（ ）个长方形 有（ ）个平行四边形五、 画图。（共8分）（1） 画一个同样的平行四边形。（2） 画一个对称的平行四边形。. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .六、 操作题。(共8分)1、用三角板画一个长4厘米、宽3厘米的长方形，再算出它的周长。七、 应用题。（共28分）1、 有一个长方形，长5厘米，宽4厘米，它的周长是多少厘米？2、 有一个正方形的边长是9分米，它的周长是多少分米？3、 两个边长10厘米的正方形拼成一个长方形（如图），这个长方形的周长是多少厘米？4、 李大伯利用一面墙，用竹篱笆围成一块长方形菜地（如图），这块菜地长30米，宽20米，求竹篱笆的长度。八、 智力冲浪。（10分）1、 用两个同样大小的正方形拼成一个大长方形后（如图），周长比原来两个正方形周长的和减少40厘米，原来一个正方形的周长是多少？