人的认识从何而来教学设计 (2)

人的认识从何而来教学设计 肖丽教学目标知识目标1、识记实践的含义、构成要素、特点，基本形式。2、理解实践是认识的基础。能力目标培养学生科学的实践观，以及运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。情感、态度与价值观目标培养学生实践第一的观点，一切知识来源于实践，一切知识都要服务于实践。教学重点、难点实践的基本特征，实践是认识的来源。教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。教学过程一、视频导入2013年6月11日17时37分，这是一个值得中华民族骄傲和自豪的时刻，因为这一刻发生了一件中国航天史上的喜事，神舟十号的成功发射，并且于6月14日在太空实现了与天宫一号的成功对接。同学们，下面让我们再通过一段视频来回顾一下神舟十号与天宫一号的成功对接。播放视频。神舟十号和天宫一号的成功对接是我们追逐强国梦，强军梦的成功实践，他为我国深空探测活动的持续开展奠定了基础，帮助我们更好的去认识外太空。那么同学们，我们对外太空的认识是从何而来的呢？生：实践。师：到底什么是实践，实践具有什么特征？实践和认识的关系是怎样的呢？下面就让我们带着这些问题一起进入本堂课的学习。二、实践及其特点浏览教材42、43页了解实践的含义，特征，及分类。1、实践的含义判断几幅图片哪些是实践？并请学生给出不是实践的原因。教师总结实践的含义，提醒学生注意实践的主体、对象，是物质性的活动而不是纯主观的思维活动。归纳：实践是人们改造客观世界的物质性活动。根据实践对象的不一样，我们把实践分为了三类，下面再让我们回过头来看看刚才的几幅图片。2、实践的分类几幅图片所改造的对象分别有自然界，人类社会，探索世界规律的活动。根据对象的不一样，我们把它分为生产实践，变革社会的实践，科学实验活动。那么零零种种的实践到底有何特征？下面让我们一起来探讨一下实践的特征。3、实践的特征合作探究：我们开展外太空探测，需要准备哪些条件？生：人力（科技工作者）、物力（材料、设备、飞船）、财力（资金），引导学生归纳出构想，想法。师：请同学们结合外太空探测这一实践活动所需的条件，以及教材知识分析实践活动的特征。生：略刚才我们紧紧围绕着外太空探测这一实践活动归纳出了实践的特征，当然外太空探测只是人类很多种实践活动中的一种，其他的实践活动同样具有这样的特征。通过前面的学习，我们已经知道了实践的含义，分类，特征，我们对实践这一人类所特有的活动就有了一个深刻的了解。但是我们今天还有一个重要的问题还没解决，那就是人的认识到底是从何而来的呢？生：实践师：那么认识是不是来源于实践，实践和认识又是什么关系呢？请同学们浏览教材4446页，了解实践是认识的基础。三、实践是认识的基础观看视频太空给我们带来了什么提出问题：1、科学家如何知道这些结论的？师：科学家怎么就知道太空能做实验，能分离药物，做新的合金呢？这些认识是通过什么得到的？生：太空探测实践活动。师：认识从何而来的？而我们现在也知道了太空能做实验，能分离药物，做新的合金，那我们又是怎么获得这些认识的呢？生：略师：引导学生得出获得认识的途径有直接经验，间接经验。但来源只有一个，实践。2、人们对外太空的认识为什么在不断的发展？人们在实践活动中遇到了新的问题，提出了新的要求，推动着认识在不断的发展；实践的发展提供了新的工具促进了认识的发展；实践能提高和锻炼人的认识能力。3、如何证明这些结论是对的？师：科学家说的这些结论都是正确的吗？怎样证明认识的正确性呢？实践。4、人类太空实验的目的是什么？俗话说：学以致用，太空实验得到的认识最终要用于实践，去推动实践的发展。四：生活中的哲学（学生实践活动品尝食品的味道） 让学生从这一活动中，再次体验实践是认识的基础。五：课堂小结 本堂课我们首先了解了实践及其特点，通过一些图片让同学们归纳了实践的含义，分类。我们通过外太空的探测活动这一实践活动所需的条件归纳出了实践的特征。第二我们了解了实践是认识的基础，是认识的来源，动力，检验标准，目的和归宿。最后老师也希望同学们能把我们学到的东西都用于实践中，做到知行合一，经世致用。