第六章 北方地区 第三节 世界最大的黄土堆积区——黄

第六章 北方地区 第三节 世界最大的黄土堆积区黄土高原基本信息名称黄土高原严重的水土流失执教者林晓霞课时1课时所属教材目录人教新版本 第六章第三节 世界最大的黄土堆积区黄土高原教材分析世界最大的黄土堆积区黄土高原一节是地理人教版八年级下第六章第三节内容，也是本册教材中重要研究的跨省区域，教材从黄土高原的位置入手，接着是特有地貌和严重的水土流失，进而讨论改善生态环境的具体措施，使重点内容一气呵成。在设计教与学活动内容时以“人地关系”理论为核心进行设计。学情分析人地关系是当前的热点，要求学生通过本节课的学习，对生态问题有一定的认识，对可持续发展能进一步思考。教学目标知识与能力目标1.让学生掌握黄土高原水土流失的原因和危害。2.让学生了解中国水土流失严重地区的分布。过程与方法目标通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力情感态度与价值观目标使学生感悟人类活动与自然环境的关系，实现可持续发展教学重难点重点黄土高原水土流失严重的原因和治理措施。难点黄土高原水土流失严重的原因和治理措施。教学策略与 设计说明要符合初中地理教材特点和学生的认知规律，最大限度调度学生的积极性，使学生爱学，会学，乐学。在教学设计中，要充分的为学生创设探究机会，要让学生动脑，动手，动口。明确教师的“导”是为学生的 “学”服务的。一、情景导入。1、利用航拍下的黄土高原的景观图展示黄土高原水土流失留下的千沟万壑痕迹。2、利用视频展示水土流失的过程及影响。二、新授1.案例探究：黄土高原水土流失的原因及治理 以延安重现“圣地绿”为例（一）严重的水土流失图说延安：（1） 延安地情小调查：位置、地形地势、地貌类型（2） 模拟实验：四组水土流失对照实验（分别控制坡度、植被、降水强度、土质四个自然要素的不同） 学生观察：每组实验中的自然要素、实验结果有何差异？ 坡度: (陡坡或缓坡)更容易水土流失。 植被覆盖率越 _，水土流失越严重。 降水强度越 ，水土流失越严重。 土质: （沙土或粘土)更容易造成水土流失。（3） 小组讨论：延安各自然要素对水土流失的影响？小结：黄土高原在自然条件下就容易水土流失；而人类活动大大加剧了水土流失的程度。（二）水土流失的危害小组议议：资料1：延安坡耕地正常年景的亩产一般只有25-50公斤，而我国年平均粮食亩产量是365.5公斤。资料2：延安有些村庄和耕地分布在高原面上和缓坡上。资料3：延河流经延安市区河水长年浑浊，无法饮用。小结：(1)带走地表肥沃的 ，破坏了 和 ，使得自然灾害加剧， 恶化。(2)泥沙下泄导致河流 剧增，淤塞下游河床、水库，给 及河道整治造成了巨大困难。（三）水土保持1、水土流失治理的成效 材料：经过治理后的延安1、森林覆盖率由新中国成立时的不足10%提高到如今的46.35% 2、重现“圣地蓝”空气优良天数达到290天 3、2016年4月下旬至5月上旬，黄河壶口瀑布水色明显变清 4、2017年5月25日陕西黄龙境内首次发现国家一级保护动物原麝2、治理水土流失的措施角色扮演：请同学们模拟延安子长县瓦窑堡镇镇长，在下面一处黄土坡地各部位合理规划农业生产。A：塬面 保留口粮田，满足农民生活的需求.B：缓坡 修梯田，种植粮食作物或经济作物.C：陡坡 退耕还林、还草.D：沟谷 打坝淤地堆积成田学生给出农业生产的安排后，要引导学生说明这样安排的目的。小结：延安的人们既保护黄土高原的生态环境，又发展农业生产，他们取得了哪些成功的经验？黄土高原生态建设的措施（1）采取 _等生物措施与等工程措施相结合，治理水土流失。（2）合理安排 ，如陡坡地退耕 、 ，过度放牧的地方 等。三、课堂总结黄土高原水土流失的原因分析：既然是“水土流失”，那就既有“水”的原因，也有“土”的原因。 “水”的原因是：夏季降水集中，且多暴雨。“土”的原因是：土质疏松，多空隙，许多物质易溶于水。当然还有植被的原因，即地表裸露，缺乏植被保护。还有人为原因。这样容易识记。知识框架四、巩固练习：见PPT五、作业：完成南方新课堂本节课内容六、教学反思要想上一节好课，备课是关键，特别是备学生。本节课我做到了这几点： 1.导入新课时我使用了一个黄土高原的科教视频，使学生能从中直观的了解黄土高原水土流失的原因，使学生在感性认识的层面接受新知识，效果很好。 2.运用小组活动，讨论水土流失的原因和后果，让学生在观察中探究，在观察中总结，在观察中培养兴趣，锻炼了学生的分析、概括能力。 3.在黄土高原的水土流失的治理上，加入模拟治理的规划，让学生真正弄懂水土流失的治理措施的原理。 同时，这一节也存在着很多问题： 1.受我自己知识能力的限制，我在给学生讲解时没有把该拓展的内容进行拓展，以后要加强自己的教学水平和专业素养，并在备课中做足课外延伸的工作。 2.在讨论环节学生不是太积极，以后争取在课堂中给学生更多的课外知识，让学生对地理产生兴趣。 3. 在课堂上没有给学生充足的时间、恰当的引导，让学生把所思所想表达出来，享受学习的快乐。 所以，在日后的课堂上我要充分相信学生，尊重学生，在教学中充分发挥学生学习的主体地位，实现师生之间的互动，让学生所思所想表达出来，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了他们学习的乐趣。