狼来了打水果

狼来了（打一水果）狼来了（打一水果）人教版语文第六册人教版语文第六册众埠中心完小众埠中心完小 顾金香顾金香跟着录音朗读课文，想一想：跟着录音朗读课文，想一想：为什么上课一起为什么上课一起画杨桃画杨桃，“我我”却和却和别人画出了别人画出了不同的样子不同的样子？同学们看到我画的？同学们看到我画的杨桃时认为画得怎么样？杨桃时认为画得怎么样？老师的老师的态度态度怎样？老师的神情为什么怎样？老师的神情为什么变化呢？变化呢？“我我”的情感的情感又是怎样变化的？又是怎样变化的？（不像）（不像）读读第二自然段，回答：读读第二自然段，回答：“我我”之所以把杨桃画成了之所以把杨桃画成了“五个角的五个角的什么东西。什么东西。”，是因为，是因为_。（1 1）、我的座位在前排的地方。）、我的座位在前排的地方。（2 2）、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，）、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。而像是五个角的什么东西。（3 3）、我认认真真地看）、我认认真真地看,老老实实地画，自己觉老老实实地画，自己觉得画得很准确。得画得很准确。老师看了看这幅画，走到我老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，的座位坐下来，审视审视了一下讲桌了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：我的画问大家：“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“审视审视”是指审慎地观察。是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐下老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为他是一个来，审视讲桌上的杨桃，是因为他是一个严谨认真的教师，不会想当然地评价学生，严谨认真的教师，不会想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。他要根据事实进行评价。“审视审视”是什么意思？老师为是什么意思？老师为什么要审视？什么要审视？读读议议：读读议议：（a）“不像！不像！”“”“它像什么？它像什么？”“”“像五角像五角星！星！”（b）“不不像。像。”“”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五角星。角星。”体会这两组对话中同学们语气的变化。体会这两组对话中同学们语气的变化。读读议议：读读议议：自由对比读两段对话，你有什么发现？第一段话中同学们的答句后面都是感叹第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；第二段号，表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。进入角色，想象说话进入角色，想象说话 老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的时机。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，_；这一看，_；这一看，_。抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱。老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色？“老师”的态度变得怎样了？（严肃起来。）（严肃起来。）为什么要变呢？（发现（发现“我我”明明画得很准确，但全体同学明明画得很准确，但全体同学们却说们却说“不像不像”，这种现象引起，这种现象引起“老师老师”的深思，的深思，他意识到不仅是他意识到不仅是“几个几个”而且是大多数同学还不而且是大多数同学还不懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想对待事物。）对待事物。）理解理解“和颜悦色和颜悦色”老师和颜悦色，是因为：老师和颜悦色，是因为：“老师老师”从学从学生回答的语气中，已经知道同学们的态生回答的语气中，已经知道同学们的态度转变了，他抓住这件事因势利导，要度转变了，他抓住这件事因势利导，要启发同学们从中懂得一个道理。所以老启发同学们从中懂得一个道理。所以老师的态度也发生了变化。师的态度也发生了变化。体会我的情感变化：体会我的情感变化：“我我”认真、老实地画认真、老实地画希望希望赞扬赞扬感同身受感同身受误解和嘲笑误解和嘲笑同学同学理解理解教诲教诲 认真读一读倒数第二自然段老师认真读一读倒数第二自然段老师的话和第一段爸爸的话。的话和第一段爸爸的话。小组讨论：它和第一段爸爸的话有小组讨论：它和第一段爸爸的话有什么联系吗？什么联系吗？我想把老我想把老师的那段话背师的那段话背下来。你呢？下来。你呢？他对我要求很严，经常叮嘱我：他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，你看见一件东西，是是什么样的，什么样的，就就画画成什么样，成什么样，不要不要想当然想当然，画走了样。，画走了样。”提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的（），杨桃的），杨桃的()，有，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，别人把杨桃画成五角星的时候，()忙着发忙着发笑，笑，()看人家是从什么角度看的。我们应该看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到相信自己的眼睛，看到()什么样的什么样的()画成画成什么样。什么样。角度不同角度不同样子也就不一样样子也就不一样不要不要要要是是就就讨论 老师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？他们不同之处又是什么呢？（要实事求是地表现自己的角度看到的东西。）（老师的话语中又提到要尊重别人的看法。）老师为什老师为什么不直接把道么不直接把道理告诉学生？理告诉学生？（这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。）为什么老师没有直接就用这段话语来教育我们？读读 读读 演演 演演试编排课本剧，分角色演读课文。试编排课本剧，分角色演读课文。你在生活中是否也经常遇到类似你在生活中是否也经常遇到类似“画杨桃画杨桃”的事情？说说你的见闻和感受。的事情？说说你的见闻和感受。课后画一画棱角分明的水果，从课后画一画棱角分明的水果，从不同的角度观察，把你看到的画下来。不同的角度观察，把你看到的画下来。