附录1： 学期教学计划

附录1： 学期教学计划年级科目班级学生学习现状分析核心素养与课标要求分析（核心素养与教材内容对接，分析课标在本册教材中的体现）全册教材分析（解读教材内容，分析编写意图，分析教材内容在学段中的地位）教学进度安排时间教学内容备注附录2： 小店区单元（章）教学设计模板授课时间： 年 月 日至 月 日学科年级备课时间单元名称学科核心素养与课标分析分析本单元内容与学科核心素养的对接点，与六大核心素养的对接点，与课程标准的联系，明确课标要求。单元教材分析教材内容结构的整体分析和单元地位分析单元目标（体现核心素养，符合课标、教材内容和学情；具体可测，陈述规范；三维目标整合陈述，突出过程和方法维度）单元课时安排参与人组长签字 附录3： 小店区课时教学设计首页模板（集体备课）授课时间：年 月 日学科班级备课时间单元名称课题名称学科核心素养与课标分析（分析本课内容与学科核心素养的对接点，与六大核心素养的对接点，与课程标准的联系，明确课标要求）教材分析（非语言学科：分析知识点和知识体系、知识的应用价值、知识对学生思维和智慧发展的价值、知识对学生的教育价值；语言学科：分析工具性价值和人文性价值）学情分析（分析知识生成点；新旧知识的关联；预设学生的学习困难）教学目标（体现核心素养，符合课标、教材内容和学情；具体可测，陈述规范；三维目标整合陈述，突出过程和方法维度）教学重难点（在分析知识体系、学科价值、学情的基础上明确教学重难点。重难点把握准确。）主要教学活动主要教学环节或学生活动，分点列出，作为教师个人备课的重要参考教学资源可参考的、具有典型性的教学资源（如新闻、视频、图片、实验器材等）的使用策略组长签字附录4： 小店区课时教学设计首页 授课时间：年 月 日课 题胖乎乎的小手班级一年三班课 型新授课时第 2 课时核心素养与课标分析本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在教学中应重视突出学生的主体地位，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教材内容分析这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。学情分析通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。已经掌握了听课的正确方法习惯！教学目标、认识“胖、喜”等个生字。会写“看、着”等个字。、正确流利有感情寺朗读课文。、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。4.培养学生的阅读理解能力教学重难点1. 认字和朗读课文。2.流利地朗读课文和理解课文内容。 附录5： 小店区课时教学设计首页（用于同一课或节的后续课时）授课时间：年 月 日课 题胖乎乎的小手班级一年三班课 型新授课时第 2 课时学情分析通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。已经掌握了听课的正确方法习惯！教学目标、认识“胖、喜”等个生字。会写“看、着”等个字。、正确流利有感情寺朗读课文。、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。4.培养学生的阅读理解能力。教学重难点2. 认字和朗读课文。2.流利地朗读课文和理解课文内容。课时教学过程学生活 动教师导 学 学生观看课件，猜谜（请小朋友画小手）一、猜谜导入同学们，今天老师给大家带来一个谜语：人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。二、揭题、这个谜底我请小朋友把它画在黑板上，谁来？这就是谜底。板书：小手课时教学过程学生活 动教师导 学生说画上是一双什么样的小手_的小手生读胖乎乎的小手1.借助拼音自由读课文，圈出要求会认的生字。2.小组内轮流认读这些生字，相互纠正。3.开火车认读这些生字。4.小组内给生字找朋友。5.全班汇报。边读边标出小节号，圈出生字。1.学生根据自己的喜好选择相应的句子自由朗读。2.小组内练习朗读相应的句子。3.男、女生赛读课文。学生反馈“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”、读体会：读读第一句：指名读。这样的句子叫感叹句。在朗读的时候要加强语气！你猜猜看兰兰在什么时候给爸爸拿拖鞋啊？指名读。（勤劳的、灵活的）兰兰的老师说：“这_的小手给我_呀！”兰兰的同学说：“这_的小手帮我_！”兰兰自己说：“这_的小手为我写出了_。”先跟你的同桌说说！指名说。怎么记小老师说笔顺老师边写边说注意点生写展示生的字、评价。我替爸爸（）。我给妈妈（）。我帮老师（）。我为大家（）。（出示兰兰的小手的画）这是兰兰画的小手。你们能说说画上是一双什么样的小手吗？（板书：_的小手）、今天我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家一起读。3.读课文、齐读课题，想一想：全家人都很喜欢这张画你知道为什么吗？三、初读课文，了解大意、别着急，我们来看看书本。这就是我们要学的。现在请小朋友们轻轻地把课文读一遍，边读边标出小节号，圈出生字。、检查自学：小朋友已经预习了课文，哪个小朋友愿意当小老师带大家读生字？读生字：小朋友领读生字。开火车读生字。读后鼻音的生字和词语。课文共有几个自然段啊？指名分自然段读课文。我请六个小朋友读课文，其他小朋友当小老师帮他们听听他们什么地方读得好什么地方不够好，并且用直线划出把爸爸、妈妈、姥姥喜欢兰兰这幅画的原因说说爸爸喜欢这幅画是因为？妈妈呢？姥姥呢？四、重点读悟、学生反馈后，投影出示：、师提醒：你们有没有发现，这个句子非常像。这个字（点红）虽然不同，但是在这里作用差不多。你看我们中国人的语言多丰富啊！还有一个共同点，他们后面的标点符号都是！如果你是兰兰的爸爸心里怎么想？你会怎么说这句话？读读第二句：兰兰在帮妈妈洗手绢的时候心里会想什么啊？有这样一个乖女儿妈妈的心里很高兴，谁能笑着来读读这句话？读读第三句：指名读。你帮外婆挠过痒痒吗？有这样的乖外孙女真该好好夸夸，谁能？、读了课文你现在能再来说说兰兰的小手是一双怎样的小手？也要说说自己的理由哦！现在想想，全家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的小手啊？、延伸拓展：我想兰兰这双灵活的或者胖乎乎的小手一定还做了很多事情。五、指导书写、巩固字词、对了，你们也有一双灵巧的小手，我们也会写一手漂亮的字。我们先来学习“会”:、“会”是上下结构的，我们再来学写一个上下结构的字“兴”老师边写边说注意点生写展示生的字、评价。六、趣味延伸瞧你们的小手也很能干。写出了这么漂亮的字。老师想它在平时一定也帮别人做过很多事情。我们也像兰兰一样，来画画自己的小手，夸夸自己的小手。并给它配上小诗，好吗？ 当堂检测我替爸爸（）。我给妈妈（）。我帮老师（）。我为大家（）。 补充设计课时教学设计尾页板书设计 兰兰的老师说：“这_的小手给我_呀！”兰兰的同学说：“这_的小手帮我_！”兰兰自己说：“这_的小手为我写出了_。” 作业设计必做瞧你们的小手也很能干。写出了这么漂亮的字。老师想它在平时一定也帮别人做过很多事情。我们也像兰兰一样，来画画自己的小手选做夸夸自己的小手。并给它配上小诗教学反 思本节课，我从学生的兴趣出发，尊重和赏识每一个学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识和创新能力。教学中充分体现“以学生为主体”，努力营造一个平等宽松、和谐有趣的教学环境，让孩子们在快乐中学习，在快乐中成长，在快乐中变得自信！